La sexualidad humana es un tema matizado y los estudiantes pueden recibir información contradictoria. Abordar el tema en el aula puede ser una tarea compleja para cualquiera, pero ignorar el tema no es una solución. Los adolescentes de hoy quieren hablar sobre este tema, y el papel del maestro es facilitar la discusión de una manera educativa y progresiva.
Crear guiones gráficos para ayudar a enseñar definiciones es una poderosa herramienta visual, hasta que se trata de definir la identidad de las personas. Los estereotipos de cómo se ve una persona para diferentes géneros pueden ser ofensivos. Storyboard That tiene una solución a este dilema: adhesivos . Los adhesivos pueden ser de género neutro o claramente masculinos / femeninos. Esto ayudará a eliminar imágenes ofensivas y empujar la discusión a una luz positiva. Puede que no sea una buena idea pedirles a los estudiantes que creen imágenes del guión gráfico para que coincidan con la terminología, ya que accidentalmente pueden hacer material ofensivo. Sin embargo, si desea que los estudiantes creen sus propias respuestas, puede ser útil tener una conversación sobre los estereotipos al comienzo de la clase. A continuación encontrará algunos ejemplos de guiones gráficos educativos que se pueden utilizar para la discusión en el aula.
Definición de terminología
Definir terminología es el primer paso lógico en cualquier unidad. La clase se desarrolla sin problemas y de manera segura cuando los estudiantes saben cómo verbalizar sus pensamientos de manera apropiada. Al intentar definir los diferentes términos para la sexualidad, algunas palabras pueden parecer ambiguas. Es importante que los estudiantes no se centren en definiciones específicas de cada sexualidad o identidad de género. De hecho, muchos términos son vagos por naturaleza para evitar etiquetas específicas. Es importante que los estudiantes comprendan que las personas no siempre encajan directamente en una identidad y que las identidades son variadas y multifacéticas.
El sentimiento de pertenencia a algo es algo poderoso y, por lo tanto, algunas personas en la comunidad LGBTQ prefieren etiquetas que corresponden a sus identidades. A menudo, estas etiquetas van seguidas de una sensación de alivio cuando alguien encuentra su identidad. Por otro lado, otros están contentos con quienes son y no sienten la necesidad de usar etiquetas o identificarse con grupos más grandes con identidades similares. No todos encajan en dos o tres categorías. ¿Son necesarias las etiquetas? No, pero son importantes.
Una lista parcial de términos de sexualidad para entender:
| Sexo | Clasificación asignada a los bebés al nacer según la anatomía externa, ya sea masculina o femenina; a menudo llamado sexo asignado al nacer, en lugar de solo sexo |
|---|---|
| Cis-género | La identidad de género de alguien se alinea con su sexo asignado al nacer |
| Sexualidad | La orientación sexual de una persona. |
| Heterosexual | Una orientación sexual que describe a aquellos que se sienten atraídos por un sexo diferente al suyo. |
| Gay | Una orientación sexual que describe a aquellos que se sienten atraídos emocional y sexualmente por personas de su propio género (más comúnmente utilizado para describir a los hombres) |
| Lesbianas | Una orientación sexual que describe a las personas identificadas por mujeres que se sienten atraídas sexual y emocionalmente por otras personas identificadas por mujeres. |
| Bisexual | Una orientación sexual que describe a una persona que se siente atraída emocional y sexualmente por personas de su propio género y otros géneros. |
| Pansexual | Una orientación sexual que describe a una persona que se siente atraída emocional y sexualmente por personas de todas las identidades de género. |
| Asexual | Un término que a veces se usa para describir a alguien que no tiene una atracción sexual y / o emocional muy baja hacia los demás. |
| Queer | Un término general utilizado para describir a las personas que piensan que su orientación sexual o identidad de género están fuera de las normas sociales.
Algunas personas no usan este término debido a su uso como discurso de odio, pero otras han reclamado el significado. |
| No binario o no conforme con el género | Describe a alguien cuya identidad de género queda fuera del binario de género tradicional de hombre y mujer. A veces las personas pueden describirse a sí mismas sin género o más de un género. |
| Intersexual | Un término para una combinación de cromosomas, gónadas, hormonas, órganos sexuales internos y genitales que difiere de los dos patrones esperados de hombre o mujer. |
| -Fluido | Generalmente con otro término adjunto, como género-fluido o sexualidad fluida, fluido (ity) describe una identidad que puede cambiar o cambiar con el tiempo entre o dentro de la combinación de las opciones disponibles. |
| Transgénero | Describe a una persona cuya identidad de género y sexo asignado al nacer no corresponden; También se utiliza como un término general para incluir identidades de género fuera de hombres y mujeres |
| Polygender | Un término que se refiere a individuos que se identifican como más de un género en diferentes momentos o al mismo tiempo. |
| Cuestionamiento de género | Alguien está procesando, explorando o cuestionando cómo expresan su identidad de género. |
| Transición | Este término se usa principalmente para referirse al proceso que experimenta una persona trans al cambiar su apariencia corporal para ser más congruente con el género / sexo que se siente y / o estar en armonía con su expresión de género. |
| Transexual | Un término a veces utilizado en la investigación médica y por personas transgénero que se refiere a individuos que han pasado de un género a otro. |
| Skoliosexual | Un término que se refiere a aquellos que se sienten principalmente atraídos sexualmente, románticamente y / o emocionalmente por algunas personas de género, transgénero, transexuales y / o no binarios. |
| LGBTQ | Acrónimo que se refiere a la comunidad de lesbianas, gays, bisexuales, trans y cuestionadores |
| Aliado | Alguien que respeta y apoya a los miembros de la comunidad LGBTQ |
| Abogado | Alguien que lucha contra la opresión de la comunidad LGBTQ |
Al discutir una nueva terminología, especialmente para este tema, es importante ser lo más claro posible y no confundir los términos. Estas imágenes en los guiones gráficos de ejemplo que crea permiten una comprensión más clara y el refuerzo de la terminología. Este tema puede ser intimidante para maestros y estudiantes, pero la simplicidad de los personajes hace que los términos sean menos aterradores.
Efectos de los roles de género
Las expectativas de una infancia podrían ser drásticamente diferentes según el sexo asignado al nacer. Asumir que el género basado en el sexo asignado al nacer comienza antes del nacimiento, cuando un futuro padre recibe regalos especificados según una norma de género. Los juguetes que se les dan a los niños ayudan a esculpir los roles de género. Los hombres pueden recibir camiones y herramientas de plástico, bloques de construcción u hombres del ejército. Las mujeres pueden recibir vestidos de princesa, juegos de cocina de plástico y muñecas. Todos estos objetos representan normas sociales de género.
Si bien no es negativo darle una muñeca a un niño para ayudar a reforzar la importancia del cuidado, las normas sociales de género a menudo lo hacen parecer así. Si, por ejemplo, se le da una muñeca a un niño varón, puede ser "mal vista" ya que los niños que juegan con muñecas están fuera de las normas de género. Como sociedad, estamos cometiendo una injusticia al definir y limitar los roles de género. Estas conclusiones pueden no parecer un gran problema en ese momento, pero realmente pueden confundir a las personas cuando comienzan a desarrollar su identidad.
La forma en que tratamos a los niños también tiene un gran impacto en los roles de género y su identidad. Cuando un niño se cae y se raspa, ¿cómo se trata generalmente a este niño? Cuando una niña se cae y se raspa, ¿reciben un trato diferente? Los niños internalizan los mensajes cuando se les dice que "lo absorban" o "lo froten". O bien ignoran el dolor o deciden que su dolor no es gran cosa y continúan. Este no es un mecanismo de afrontamiento saludable para los niños y puede conducir a malas habilidades de afrontamiento. Haga que los estudiantes piensen en los impactos a largo plazo de los roles de género en la sociedad creando un guión gráfico. Los elementos visuales pueden ayudar a generar debates y respuestas que inviten a la reflexión.
Esta actividad les pide a los estudiantes que piensen críticamente sobre cuáles son los resultados a largo plazo en cada situación. Al modificar esta actividad y pedirles a los estudiantes que creen sus propios ejemplos de normas de género, los estudiantes podrán visualizar sus propias experiencias similares, lo que crea una evaluación de reflexión. A continuación se muestra un guión gráfico de ejemplo que los estudiantes pueden completar directamente, ya sea solos o como parte de una discusión en clase.
Abogado, aliado, aceptar
El conflicto interno experimentado por los estudiantes que cuestionan o están identificados con LGBT puede ser ilimitado y abrumador. Los estudiantes que no se identifican como parte de la comunidad LGBTQ pueden sentirse un poco perdidos o extraños en este tema. A veces, pueden sentir que no saben qué decir. Es comprensible que no quieran ofender a nadie o que no sepan cómo ayudar. Introducir las tres A es un buen punto de partida para que los estudiantes comprendan los roles que pueden desempeñar. Los estudiantes que no son parte de la comunidad LGBTQ pueden ser un aliado, un defensor y alguien que acepta las diferencias .
Ser un aliado de la comunidad LGBTQ es un papel importante. Un aliado es solidario con los miembros de la comunidad al estar abierto a conversar de manera honesta. Implica escuchar de manera libre de juicio mientras se mantiene el respeto por la persona y la información confiada. Se necesita una cierta cantidad de coraje para ser un aliado. Hoy todavía existen prejuicios contra la comunidad LGBTQ y ser un aliado para la minoría es un paso en la dirección correcta. A continuación se muestra un guión gráfico que muestra a los estudiantes formas de ser un aliado.
Ser un defensor no es tarea fácil. Esta es una persona que se enfrenta a la opresión de la comunidad LGBTQ, es un modelo a seguir para sus pares y cambia el entorno a uno más aceptable al unirse o iniciar organizaciones mientras denuncia el acoso de las personas LGBTQ. A continuación se muestra un guión gráfico que muestra a los estudiantes formas de ser un defensor.
También es importante que los estudiantes aprendan a aceptar las diferencias individuales, pero esto es lo menos que pueden hacer. Alguien que acepta a las personas por lo que son y entiende que la identidad de género no está vinculada directamente al sexo asignado al nacer es un objetivo de aprendizaje para esta discusión. A continuación se muestra un guión gráfico que muestra un ejemplo de lo fácil que puede ser aceptar las diferencias.
Es más fácil decirlo que hacerlo para ser un aliado, defensor o aceptar las diferencias; solo definir lo que son no es suficiente. Convertir la información en acción requiere práctica y confianza. Mostrar diferentes formas de ser una de las tres A hace que parezca más fácil. Pedirles a los estudiantes que hagan sus propios guiones gráficos con ellos mismos realizando algunas de las tres A crea la confianza para actuar en la realidad.
Los estudiantes son producto de su entorno y la intolerancia a las diferencias es un comportamiento aprendido. Crear un ambiente de aula de aceptación para todos los estudiantes ayudará a eliminar el acoso y fomentar la comprensión. Si alguien puede aprender a discriminar, puede aprender a ser más tolerante. El papel más importante de un maestro para facilitar un ambiente seguro en el aula es enseñar formas de ser más receptivo. Ser un aliado, abogar o aceptar a otros son solo algunas maneras de apoyar a los estudiantes y la comunidad LGBTQ. Comprender a la comunidad, cómo apoyarlos y cómo se ve apoyar a sus compañeros son solo algunas maneras de enseñar este tema en su salón de clases.
Recursos adicionales para actividades
Fuera de las sugerencias de actividades anteriores, es posible que desee crear carteles, anuncios de servicio público u hojas de trabajo para complementar las discusiones en clase. Si bien estos no son componentes necesarios para enseñar género y sexualidad en el aula, pueden servir como formas adicionales para reforzar la información y, en el caso de las hojas de trabajo, proporcionar a los estudiantes un lugar para escribir sus pensamientos en algún lugar que no se verá por otros estudiantes (si se sienten incómodos o necesitan compartir información).
- Explore nuestras plantillas de hojas de trabajo para encontrar formas de incorporar cosas como cuestionarios, respuestas cortas y más en el aula.
- Tanto usted como los estudiantes pueden crear carteles como una forma de proporcionar ayudas visuales para colgar en el aula o como un proyecto. Incluso se puede animar a los estudiantes a crear un póster de biografía para una figura LGBT + prominente para ayudarlos a reconocer las contribuciones que la comunidad ha hecho al mundo que los rodea.
Cómo Enseñar Género y Sexualidad
Definir Terminología
Comience presentando y discutiendo la terminología relacionada con el género y la sexualidad. Explicar los significados de términos como sexo, cisgénero, sexualidad, heterosexual, gay, lesbiana, bisexual, pansexual, asexual, queer, no binario, intersexual, transgénero, poligénero, cuestionamiento de género, transición, transexual, skoliosexual, LGBTQ, aliado y defensor . Enfatice que las identidades son variadas y multifacéticas, y que no todos encajan en categorías rígidas.
Explore los Efectos de los Roles de Género
Involucre a los estudiantes en una discusión sobre los efectos de los roles de género en la sociedad. Hable sobre las expectativas y los estereotipos asociados con el género desde una edad temprana, como los juguetes que se les dan a los niños o la forma en que se les trata cuando se caen y se lastiman. Ayude a los estudiantes a comprender cómo estas normas sociales pueden limitar e influir en las identidades de las personas. Use guiones gráficos o ejemplos visuales para generar debates y fomentar el pensamiento crítico sobre el impacto de los roles de género.
Fomentar la Comprensión y la Aceptación
Guíe a los estudiantes para que comprendan la importancia de ser defensores, aliados y aceptar a las personas cuando se trata de género y sexualidad. Discuta las funciones y responsabilidades de los aliados en el apoyo a la comunidad LGBTQ, lo que incluye escuchar sin juzgar, respetar la confidencialidad y estar abierto a conversaciones honestas. Explique cómo los defensores trabajan activamente para luchar contra la opresión y crear un entorno de mayor aceptación. Promueva la aceptación animando a los estudiantes a aceptar las diferencias y crear un espacio seguro para todos.
Utilizar Herramientas Visuales
Use ayudas visuales, como guiones gráficos o adhesivos, para enseñar y reforzar la terminología relacionada con el género y la sexualidad. Las imágenes pueden ayudar a aclarar conceptos y hacer que las discusiones sean menos intimidantes. Asegúrese de que las imágenes eviten los estereotipos ofensivos y promuevan una representación positiva. Puede crear guiones gráficos de ejemplo o hacer que los estudiantes creen los suyos propios, centrándose en comprender y reforzar la terminología.
Fomentar el Debate y la Reflexión
Facilite discusiones de clase abiertas y respetuosas sobre el género y la sexualidad. Permita que los estudiantes compartan sus pensamientos, preguntas y experiencias. Fomente el pensamiento crítico y la reflexión pidiéndoles a los estudiantes que creen sus propios ejemplos de normas de género o que completen guiones gráficos con sus perspectivas personales. Esto ayudará a profundizar su comprensión y promoverá la autorreflexión.
Preguntas frecuentes sobre género y sexualidad
¿Cuál es la diferencia entre género y sexualidad?
Género se refiere a los roles, comportamientos, expresiones e identidades construidos socialmente que una sociedad considera apropiados para hombres, mujeres y personas de otros géneros. El género es distinto del sexo biológico. La sexualidad se refiere a las preferencias, deseos y comportamientos sexuales de una persona.
¿Por qué es importante enseñar sobre género y sexualidad?
La enseñanza sobre género y sexualidad es importante para promover la inclusión, la equidad y el respeto a la diversidad. Ayuda a los estudiantes a comprender y respetar a las personas que se identifican como LGBTQ+ y crea un entorno más acogedor para ellos.
¿Cómo pueden los docentes abordar cuestiones relacionadas con el género y la sexualidad en el aula?
Los docentes pueden abordar cuestiones relacionadas con el género y la sexualidad en el aula incorporando temas y perspectivas LGBTQ+ en el plan de estudios, utilizando un lenguaje y pronombres inclusivos y abordando cualquier instancia de acoso o discriminación. También pueden brindar recursos y apoyo a los estudiantes que luchan con su identidad de género u orientación sexual.
¿Cómo pueden los maestros crear un ambiente seguro e inclusivo para los estudiantes LGBTQ+?
Los docentes pueden crear un entorno seguro e inclusivo para los estudiantes LGBTQ+ mediante el uso de un lenguaje inclusivo, el reconocimiento y la celebración de la diversidad y el desafío de las actitudes y comportamientos homofóbicos y transfóbicos. También pueden apoyar a los estudiantes LGBTQ+ brindándoles recursos y creando oportunidades para que se conecten con otros estudiantes y aliados LGBTQ+.
¿Cuáles son algunas estrategias para responder a las preguntas o comentarios de los estudiantes sobre género y sexualidad?
Los docentes pueden responder a las preguntas o comentarios de los estudiantes sobre el género y la sexualidad brindando información precisa y apropiada para la edad, promoviendo la empatía y la comprensión, y respetando la privacidad y confidencialidad de los estudiantes que puedan tener dificultades con su identidad de género u orientación sexual. También pueden redirigir conversaciones que son inapropiadas o irrespetuosas.
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