הגדרת סיפור: באמצעות הגדרת מפות

האם אי פעם הרגשתם מתוסכלים מסיפור שנראה כאילו קופץ לכל עבר? או נאבקים לעמוד בקצב של פעולה שזזה ממקום למקום? תחשוב על איך התלמידים שלנו מרגישים כשהם קוראים רומנים מורכבים עם מספר דמויות והגדרות, זה יכול להיות אפילו יותר מבלבל עבורם. אחת הדרכים שבהן מורים יכולים לסייע לתלמידים היא באמצעות תפאורה ומיפוי אופי. עם לוחות התכנון הפשוטים האלה של תבניות, הקוראים יוכלו לשמור על הגדרות ותווים מסודרים היטב, ויהיה להם את המפות שלהם בהישג יד עבור עבודות או סקירת מבחן!

---

הגדרת תכנית שיעור במפה

סקירה כללית של השיעור

רבים מגדירים את התפאורה בספרות הן כמיקום והן כזמן, או היכן ומתי, של נרטיב. הגדרות יכולות לשחק תפקיד מכריע ביצירה ולעתים קרובות הן מרכזיות בעלילה. זה מועיל לתלמידים למפות אותם כדי למנוע בלבול לגבי המתרחש. זה נכון במיוחד עם סיפורים שיש להם מספר הגדרות או צירי זמן.

דרגת כיתה: ג'-יב'

תקנים

למרות שניתן להשתמש בשיעור זה עבור רמות כיתה מרובות, להלן דוגמאות של תקני הליבה המשותפים עבור כיתות 9-10. אנא עיין בתקני הליבה המשותפים שלך עבור הגדילים הנכונים, המתאימים לדרגה.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
• ELA-Literacy.SL.9-10.5: Make strategic use of digital media (e.g., textual, graphical, audio, visual, and interactive elements) in presentations to enhance understanding of findings, reasoning, and evidence and to add interest

זמן: 10 דקות לכל הגדרה

שאלות חיוניות ספציפיות לשיעור

1. כיצד סיפור מחקה או משקף את הסביבה בה הוא מתרחש?
2. איך מסגרת יכולה להשפיע עלינו פנימית וחיצונית?
3. כיצד הגדרה יכולה לבשר על פעולות שיתרחשו?

יעדים

התלמידים יוכלו ליצור מפת הגדרה הדנה בפעולת המפתח שהתרחשה וכיצד ההגדרה הבשילה את הפעולה.

לפני קריאה

לפני הקריאה כדאי להגדיר בצורה רחבה את התפאורה של סיפור לתלמידים במונחים של זמן ומקום. מחקר רקע עשוי להועיל לתלמידים אם הם לא מכירים את המנהגים של התקופה או האזור.

במהלך הקריאה

במהלך הקריאה, התלמידים יכולים לעקוב אחר ההגדרה וכיצד היא משתנה באמצעות מפת הגדרה. תכונה מרכזית של מפת הגדרה היא מיקום ההגדרות ברצף. היכולת לראות חזותית את ההגדרות עוזרת לתלמידים לזכור אירועים והיכן הם מתרחשים. לאחר כל הגדרה, התלמידים צריכים לעדכן את המפה שלהם כך שתשקף את הפעולות שהתרחשו, את תכונות ההגדרה וכל התחזיות שהם יכולים לעשות בהתבסס על מה שקרה עד כה.

בתור משימה, התלמידים צריכים ליצור לוח תכנון שמתאר הגדרה אחת בכל תא ומסביר את ההגדרה בפירוט. הם יכולים גם למצוא ציטוט שמתאר זאת מתוך הטקסט ולשלב סיכום של דמויות, קונפליקטים או פעולות חשובות שהתרחשו שם.

עם ספריית האמנות הנרחבת של Storyboard That, קל לתלמידים לערוך את התבניות הללו ולהראות את האירועים, הפעולות וההבאות שהם רואים כשהם קוראים!

הגדרת מפה לדוגמה

הערה מורים

כשיצרתי את התבנית הזו, חשבתי שמורים ייקחו את אלה ויהפכו אותם לשלהם. דיברתי עם גב' Shipes, מורה לאנגלית בגיל 9-12 באלבמה שמשתמשת במוצר שלנו. היא השתמשה בתבנית מפת ההגדרה למטה וערכה את תיבות הטקסט כדי לשאול שאלות ספציפיות יותר לגבי כל הגדרה. כשהיא משתמשת בזה בכיתה משותפת, היא רצתה לתת לתלמידים הערות מודרכות כדי לא להציף אותם בקופסה למלא. לראות מורים אחרים לוקחים את הרעיונות האלה והופכים אותם לעצמם זה כל כך מרגש, אני לא יכול לחכות לראות מה אתה עושה!

צור גליונות עבודה של הגדרות

אם אתה מחפש שלב אחר או מטלה חלופית, אתה יכול ליצור דפי עבודה של מפת הגדרה לשימוש בכיתה שלך! ניתן להתאים אישית את דפי העבודה הללו ולהדפיס אותם כדי שהתלמידים יוכלו למלא אותם בעיפרון, או שניתן להשלים אותם ב-Storyboard Creator כמו גליון עבודה דיגיטלי. הם מועילים לשמור בקלסרים לבדיקת בדיקה! אתה יכול אפילו ליצור גרסאות מרובות עבור אותם תלמידים שעשויים להזדקק לעזרה נוספת, ולשמור אותם בהישג יד לשימוש עתידי! מצא שפע של תבניות לעבוד מהן או פשוט התחל עם קנבס ריק.

פעילויות קשורות

בדוק את פעילויות מפת ההגדרה הללו מהמדריכים שלנו בנושא מילים אחרות לבית , הד וחצות ללא ירח.

כותרת לדוגמה

שאלות נפוצות לגבי שימוש בהגדרת מפות

מהי הרלוונטיות של שימוש במפות הגדרת בשיעורי ספרות אנגלית וכיצד הן משפרות את ההבנה של התלמידים באלמנטים ספרותיים?

הגדרת מפות הן כלים שימושיים לשיעורי ספרות אנגלית מכיוון שהן עוזרות לתלמידים לדמיין ולהבין טוב יותר את ההגדרות של יצירות ספרותיות. הבנה זו יכולה להוביל לניתוח מעמיק יותר של הטקסט, נושאיו ודמויותיו. בנוסף, יצירת מפות הגדרה יכולה לעזור לתלמידים לפתח את כישורי האוריינות החזותית שלהם. זה מסייע עוד יותר בהבנתם את העלילה, הדמויות והנושאים.

מהן כמה בעיות שמתעלמות מהן לעתים קרובות שעלולות להתעורר בעת יצירת מפות הגדרה לשימוש הדרכה?

בעיה אחת שעלולה להתעורר בעת יצירת מפות הגדרה היא הפיתוי להתמקד יותר מדי בפרטים ויזואליים ולא מספיק בטקסט עצמו. חשוב למצוא איזון בין יצירת ייצוג חזותי מרתק לבין הבטחה שהמפה משקפת במדויק את ההגדרה כמתואר בטקסט. נושא נוסף הוא הפוטנציאל של תלמידים להסתמך יתר על המידה על המפה ולא לעסוק באופן מלא בטקסט עצמו.

כיצד ניתן להשתמש בהגדרת מפות ביישומים מהחיים האמיתיים?

שימוש בפעילויות של הגדרת מפה יכול להיות בעל השלכות בחיים האמיתיים מעבר לכיתה. לדוגמה, אדריכלים ומתכנני ערים משתמשים לעתים קרובות בכלי מיפוי כדי לעזור להם להמחיש ולתכנן חללים פיזיים. באופן דומה, היסטוריונים עשויים להשתמש במפות כדי להבין טוב יותר אירועים היסטוריים ואת תפקידה של הגיאוגרפיה בעיצובם. על ידי לימוד התלמידים כיצד ליצור ולפרש מפות הגדרה, מחנכים עוזרים לפתח מיומנויות שיכולות להיות שימושיות במגוון תחומים.

מהן כמה טעויות נפוצות שכדאי להימנע מהן בעת יצירת מפות הגדרה לשיעורי ספרות?

כמה טעויות נפוצות כוללות הכללת יותר מדי או מעט מדי פרטים, התמקדות אך ורק בפרטים פיזיים ולא בהיבטים הרגשיים או הסמליים של התפאורה, שימוש בסמלים שאינם ברורים או לא מוכרים לתלמידים, אי ייצוג מדויק של התפאורה או הגיאוגרפיה, ואי התחשבות בסמלים. ההקשר ההיסטורי או התרבותי של הסיפור.