הוראת חלקים של סיפור

כמו שאומרים, יש יותר מדרך אחת לעור עלילה! זה נכון במיוחד בכיתה. לאחר שדיברתי עם מספר רב של מורים בבית הספר היסודי, מצאתי שלכל אחד יש שיטה מועדפת משלו ללמד את אותו רעיון. כל המורים שדיברתי איתם הציגו את תרשים העלילה המועדף שלהם וביקשו מהתלמידים להשלים גיליון עבודה פשוט המחזק את קווי המתאר שלהם. עם הכוח של Storyboard That, אתה ואת התלמידים יכולים לקחת את תרשימים אלה לשלב הבא.

בתיכון ובבית הספר התיכון, עיין במאמר שלנו על דיאגרמת העלילה.

---

חלקים של סיפור שיעור התוכנית

הגדרת מגרש

העלילה היא המאורעות העיקריים של סיפור, המציא ומוצג על ידי הסופר כאירוע רצף של אירועים. ז'אנרים שונים או סוגים שונים של ספרות עשויים להכיל רצפים שונים, או להשתמש במינוחים שונים. מאמר זה מיועד למורים בבתי הספר היסודיים המלמדים את חלקי הסיפור לתלמידיהם.

החלקים הנפוצים ביותר של המגרש

מבוא

תחילתה של יצירה ספרותית; ההגדרה ותווים מוצגים.

בעיה

"הסכסוך" או "הבעיה" הם המכשול העיקרי שעל הדמות הראשית להתגבר עליו.

אירועים

רצף האירועים או ניסיונות להתגבר על הבעיה.

רגע השיא

נקודת המפנה של הסיפור.

פתרון הבעיה

כיצד נפתרה הבעיה.

סיכום

סיום הסיפור, הלקח או המוסר הנלמד.

דרגת כיתה: K-5

תקנים

למרות ששיעור זה מכסה טווחי גילאים מרובים, להלן תקני Core Core State עבור כיתה 5. נא עיין בתקני Core Core State שלך עבור החוטים המתאימים לכיתה.

• ELA-Literacy.RL.5.1: Quote accurately from a text when explaining what the text says explicitly and when drawing inferences from the text.
• ELA-Literacy.RL.5.2: Determine a theme of a story, drama, or poem from details in the text, including how characters in a story or drama respond to challenges or how the speaker in a poem reflects upon a topic; summarize the text.
• ELA-Literacy.RL.5.3: Compare and contrast two or more characters, settings, or events in a story or drama, drawing on specific details in the text (e.g., how characters interact).

מטרות

התלמידים יוכלו להסביר את החלקים של הסיפור באמצעות פרטים מהטקסט.

דרכים עור חלק!

חלקים של סיפור - ציונים K-2

BME: התחלה, אמצע, סוף

עבור הקוראים הצעירים והמאזינים גרפים החלקים של הסיפור הם פשוטים עם "BME". בתרחיש זה, התלמידים עשויים לקרוא את עצמם או לקרוא אותם. עם הכיוון של המדריך שלהם, הם ימלאו תרשים של שלוש עמודות, בקול רם, ככיתה. כל עמודה תכלול פרטים מההתחלה, באמצע ובסוף הסיפור. פעילות זו עבור הקוראים הצעירים היא מעולה כדי לעזור לחזק רצף!

התלמידים יכולים בקלות ללמוד, לסכם את רוב הסיפורים עם גישה שיטתית. "B", או תחילת, של סיכום צריך להפסיק לאחר הבעיה הוא הציג. "M", או באמצע, צריך להפסיק אחרי השיא. לבסוף, "E", או סוף, צריך לכלול ולהסביר את הרזולוציה / המסקנה, כלומר, איך הבעיה נפתרה.

חלקים של סיפור - ציונים 3-5

מישהו, מבוקש, אבל, אז, אז

בתהליך זה בן חמישה שלבים, התלמידים מתבקשים להיזכר בהיבטים ספציפיים של הסיפור שהם קוראים. "מישהו" מבקש מהתלמידים להיזכר ולתאר את הדמות הראשית. "מבוקש" דורש מהסטודנטים להעריך מה הדמות רוצה לעשות, או מנסה להשיג. "אבל" הוא הסכסוך של הסיפור. זוהי הבעיה הבלתי נמנעת הדמות הראשית נכנסת, ואת חייבת פנים ולתקן לפני מקבל את מה שהם רוצים. עבור "אז", התלמידים לספר את הדרכים כי הדמות ניסתה לפתור את "אבל". חשוב לציין כי לפעמים הדמות הראשית עושה ניסיונות מרובים, נכשלים בניסיון הראשון שלהם. לבסוף, התלמידים מגיעים "אז" של הסיפור. "ואז" מתייחס בניסיון לפתור את הבעיה שעבדה, זה ידוע גם את ההחלטה.

חלקים של סיפור - ציונים 3-5

מה הסיפור?

דיאגרמה נוספת בת חמישה שלבים היא "סיפור" זהו ראשי תיבות גדולים לשימוש בכיתה כדי לעזור לתלמידים לזכור את רצף האירועים וחלקים של סיפור. זה מאוד דומה "מישהו, רצה, אבל, אז, אז". ראשי תיבות של:

S	S etting: זמן ומקום
T	T alking תווים
הו	Ops O! יש בעיה
R	איך זה R esolved?
Y	Y! הבעיה נפתרה

חלקים של סיפור - ציונים 3-5

קשת אירוע

הקשת האירוע הוא תרשים העלילה מחולקת לשפה פשוטה כי הוא מושלם עבור ציונים בבית הספר היסודי. שימו לב לכך שקשת האירוע ותרשים העלילה דומים מאוד. ההבדל העיקרי הוא המינוח המשמש, ואת תחליפי "אירועים" עבור "פעולה עולה". עבור רמות כיתות ראשוניות השימוש במילים כמו מבוא, בעיה, שיאה, החלטה, ומסקנה. ראיתי גם כמה דיאגרמות כי לכסות את ראשי התיבות או "מישהו, מבוקש, אבל, אז, אז" למתאר שלהם.

לא משנה מה הדרך עובד הכי טוב עם הכיתה שלך מומלץ; אחרי הכל, יש יותר מדרך אחת ללמד מבנה העלילה!

הוסף מצגת

בקש מהתלמידים לצרף את לוח התכנון שלהם לנייר הדורש הסבר מעמיק של אלמנט כלשהו לאורך הרומן, או לבצע משימה זו עם מצגת. עיין במאמר שלנו על אופן הצגת לוח התכנון.

שאלות נפוצות על הוראת חלקים בסיפור

מהן כמה טעויות נפוצות שיש להימנע מהן בעת שימוש בכרטיסי תכנון בכיתה?

כמה טעויות נפוצות כוללות שימוש ביותר מדי או מעט מדי כרטיסים, שימוש בתמונות לא ברורות או מבלבלות, ואי מתן הדרכה או תמיכה מספקת כדי לעזור לתלמידים להשלים את הקלפים ביעילות. טעות נפוצה נוספת היא הכללת יותר מדי פרטים, שעלולים להציף את התלמידים ולגרוע מהמוקד העיקרי של לוח התכנון.

כיצד אוכל להבטיח שכרטיסי התכנון שאני יוצר מתאימים לרמת התלמידים שלי?

בעת יצירת כרטיסי תכנון, חשוב לזכור את הגיל ורמת הקריאה של התלמידים שלך. השתמש בשפה ובתמונות המתאימות לגיל, ושקול לפרק מושגים מורכבים לחלקים פשוטים יותר קלים יותר לעיכול. זה יכול גם להיות מועיל ליצור קבוצות שונות של קלפים עבור רמות מיומנות שונות, כך שהתלמידים יוכלו לעבוד בקצב וברמת ההבנה שלהם.

איך כרטיסי תכנון יכולים לעזור לתלמידים שמתקשים בכתיבה?

כרטיסי תכנון מספקים עזר חזותי שיכול לעזור לתלמידים הנאבקים בכתיבה לארגן טוב יותר את המחשבות והרעיונות שלהם. על ידי פירוק סיפור לחלקיו והמחשתם בתמונות, התלמידים יכולים לראות ביתר קלות כיצד אירועים בסיפור קשורים זה לזה וכיצד הם תורמים לעלילה הכוללת.

האם ניתן להשתמש בכרטיסי תכנון ללימוד נושאים אחרים מלבד ספרות?

כן, כרטיסי תכנון יכולים להיות כלי שימושי להוראת כל נושא הכרוך בתהליך נרטיבי או רציף. לדוגמה, ניתן להשתמש בהם כדי להמחיש את השלבים בניסוי מדעי או את השלבים של אירוע היסטורי.