Grafy KWL a KWHL

Čo je to graf KWL?

Existuje mnoho grafických organizátorov plávajúcich okolo vzdelávacieho použitia. Grafickí organizátori môžu byť vytvorení pre takmer akýkoľvek predmet a tému, a grafickí organizátori pre špeciálne vzdelávanie sú obzvlášť užitočné pre vedenie študentov. Hoci niektoré z nich sú špecifickejšie, jeden z všeobecných a bežne používaných grafických organizátorov pre brainstorming a pre-reading je KWL Chart . Graf KWL je grafický organizátor na zaznamenávanie poznatkov, otázok a nakoniec aj nových poznatkov. Zvyčajne používaný študentmi v primárnych ročníkoch, graf KWL je vynikajúcim nástrojom na zameranie čítania a zhromažďovania informácií.

Grafy KWL vám pomôžu:

• Odrážajte sa o známych informáciách
• Zapojiť zvedavosť na tému
• Zaznamenajte nové informácie

---

Rozdelenie grafu KW (H) L

KWL graf môže byť ľahko vykonaný s tradičným , mriežky , alebo T-graf rozloženie. Prázdne šablóny KWL nižšie používajú na usporiadanie stĺpcov iba rozloženie T-Chartu.

V typickom grafe KWL sú tri stĺpce.

• K - Čo viem
• W - Čo chcem vedieť (alebo čo ja W onder)
• L - Čo som sa naučil

K dispozícii je aj voliteľný stĺpec „H“, ktorý umožňuje graf KWHL .

• H - Ako sa naučím

Aby sme porozumeli grafu KWL a jeho použitiu, vytiahnite každú časť.

---

Čo ja viem

Prvý stĺpec grafu KWL je stĺpec K alebo „Čo viem “. Cieľom je čerpať z predchádzajúcich znalostí študentov o predmete štúdia, ktorý majú začať. Študenti sú vyzývaní, aby brainstorming, čo už vedia, pomocou kľúčových slov alebo krátke frázy o tejto téme a zapíšte si to.

Stĺpec „K“ má široké informácie. To je bežné aj vtedy, keď je téma otvorená. Ak majú študenti problémy s premýšľaním o tom, čo vedia, alebo ak učiteľ uprednostňuje konkrétnejšie informácie, môže byť užitočné klásť vedené otázky.

---

Čo chcem vedieť

Stĺpec „W“ alebo „Čo chcem vedieť“ povzbudzuje študentov, aby sa ponorili hlbšie a premýšľali o tom, čo by chceli dostať z textu, výskumu alebo činnosti. Musia použiť svoje predchádzajúce vedomosti na túto tému, aby sa zamysleli nad tým, čo by o tom mohli chcieť vedieť.

Podobne ako v stĺpci „K“, typy otázok budú do značnej miery závisieť od toho, čo už o danej téme vedia alebo o tom, aký záujem majú. Tento stĺpec povzbudzuje študentov, aby čítali s určitým účelom.

---

Čo som sa naučil

Stĺpec „L“ alebo „Čo som sa naučil “ sa dokončí po tom, čo sa študenti s textom alebo zadaním vykonajú. Tu budú odpovedať na otázky, ktoré položili v stĺpci „W“. Študenti by tiež mali zaznamenať aj ďalšie zaujímavé veci, ktoré sa tu naučili. Ak neboli schopní odpovedať na svoje otázky zo stĺpca „W“, študenti môžu byť povzbudzovaní, aby používali iné zdroje na objavovanie odpovedí, namiesto toho, aby ponechali nezodpovedané otázky.

V stĺpci „L“ mali byť zodpovedané všetky otázky. V závislosti od študentov môže existovať „minimálna“ požiadavka na informácie. To platí najmä vtedy, ak chce učiteľ, aby študenti robili viac, než odpovedali na otázky zo stĺpca „W“.

---

Ako sa naučím

K dispozícii je voliteľný stĺpec „H“, ktorý umožňuje graf KWHL a nie typický graf KWL. Stĺpec „H“, „ Ako sa naučím“, venuje miesto pre študentov, aby si naplánovali, kde nájdu informácie. Typicky voliteľný stĺpec "H" spadá medzi "W" a "L". Študenti môžu použiť svoje otázky zo stĺpca „W“, aby im pomohli zamyslieť sa nad tým, aké zdroje môžu chcieť alebo potrebujú používať.

Učiteľ sa môže rozhodnúť, či chce minimálny počet zdrojov, ktoré potrebujú pre svojich študentov. Môže byť prospešné zahrnúť požiadavku na webový zdroj, ako je fyzická kniha alebo rozhovor medzi osobami. To by študentom umožnilo praktizovať rôzne výskumné zručnosti.

Tu je príklad kompletného KWHL diagramu pre učenie o ročných obdobiach.

Použitie KWL Chart v triede

Graf KWL je skvelým zdrojom pre učebňu a začlenenie aspektu storyboardu je kreatívny spôsob, ako ho posunúť na ďalšiu úroveň použiteľnosti. Grafickí organizátori sú všeobecne považovaní za fotokopický papier, ale ako sa časy zmenili a technológia sa vyvinula, tak aj vzdelávanie. Veľa škôl má teraz prístup k počítačom alebo iPad pre svojich študentov. So súčasnou závislosťou našej spoločnosti od technológie môže byť prospešné mať študentov, ktorí začleňujú digitálnych grafických organizátorov do svojich každodenných úloh.

Graf KW (H) L je moja obľúbená vďaka svojej jednoduchosti a schopnosti ho používať vo všetkých stupňoch. V mladších ročníkoch ho učiteľ môže použiť ako skupinovú diskusiu a vystupovať ako pisár. Ako sa zvyšujú nezávislé schopnosti študentov, graf KW (H) L sa môže stať individuálnym zadaním.

Urobte si vlastné pracovné listy KWHL!

Ak hľadáte ďalší krok alebo alternatívne zadanie, môžete vytvoriť pracovné hárky KWL / KWHL na použitie vo svojej triede. Je užitočné viesť záznamy o tom, ako študenti postupovali v každej lekcii, aby sa mohli na konci roka pozrieť na svoju prácu. Tieto pracovné hárky môžu byť prispôsobené a vytlačené pre študentov, aby ich vyplnili ceruzkou, alebo môžu byť vyplnené v Storyboard Creator ako digitálny pracovný hárok. Môžete dokonca vytvoriť viac verzií pre študentov, ktorí môžu potrebovať trochu viac pomoci, a držať je po ruke pre budúce použitie!

Žiadosti o špeciálne vzdelávanie

Títo grafickí organizátori sú ideálni pre mladých študentov, ale môžu byť veľmi prospešní aj pre starších študentov, najmä tých, ktorí potrebujú ďalšie poradenstvo. Výzvy stĺpcov môžu študentov premýšľať o téme a veľmi štruktúrovaným spôsobom. Učitelia môžu dokonca poskytnúť čiastočne vyplnený graf alebo poskytnúť obrázky ako výzvu.

KWHL Charts on Storyboard That sú skvelé pre špeciálne vzdelávanie:

• Písanie namiesto písania rukou umožňuje zahrnutie študentov s jemnými motorickými ťažkosťami alebo slabým rukopisom.
• Storyboard That má schopnosť pridávať obrázky, čo je skvelé pre študentov, ktorí majú radi (alebo potrebujú) vizuálne reprezentácie.
• Príbeh je vytlačiteľný pre tých, ktorí požadujú odkaz na papier. Panel deja možno vytlačiť ako prázdnu šablónu alebo po dokončení.

Často kladené otázky o grafoch KW(H)L

Ako môžu učitelia začleniť tabuľky KWL a KWHL do svojich učebných plánov a existujú nejaké konkrétne predmety alebo témy, ktoré sú obzvlášť vhodné pre tabuľky KWL?

Učitelia môžu začleniť grafy KWL do svojich plánov hodín rôznymi spôsobmi, či už je to v kontexte uvádzania tém, stanovovania cieľov, výskumných a prieskumných aktivít alebo aktivít založených na úvahách. Tabuľky KWL a KWHL možno použiť takmer v akejkoľvek oblasti vrátane jazykových umení, spoločenských vied, prírodných vied a matematiky. Vo všeobecnosti možno tieto tabuľky použiť v každej situácii, keď sa študenti zapájajú do nových informácií a potrebujú rámec na usporiadanie svojich myšlienok a sledovanie učenia.

Ako sa graf KWHL líši od grafu KWL a kedy sa učitelia môžu rozhodnúť použiť jeden pred druhým?

Učitelia sa môžu rozhodnúť použiť tabuľku KWHL namiesto tabuľky KWL, keď chcú povzbudiť študentov, aby boli viac úmyselní a premýšľali o svojom procese učenia. Konkrétnejšie, grafy KWHL sú vhodné pre dlhodobé projekty a učenie založené na dopyte. Zaradením časti „H“ sú študenti vyzvaní, aby premýšľali nielen o tom, čo sa chcú naučiť, ale aj o tom, ako sa to budú učiť. To môže pomôcť vybudovať metakognitívne zručnosti a podporiť rast myslenia. Tabuľky KWL však môžu byť vhodnejšie pre kratšie hodiny alebo aktivity, kde sa zameriavame na zavádzanie nového obsahu alebo budovanie základných vedomostí. Sú jednoduchšie, priamočiarejšie a vhodné pre mladších a menej skúsených študentov.

Ako môžu byť tabuľky KWL a KWHL prispôsobené pre študentov s rôznymi štýlmi učenia alebo schopnosťami?

Existuje niekoľko rôznych spôsobov, ako prispôsobiť grafy KWL a KWHL pre študentov na základe ich konkrétnej výzvy. Napríklad študentom, ktorí zápasia s písomným vyjadrením, môže poskytovanie úvodných viet alebo pokynov na usmernenie ich myslenia pomôcť lepšie formulovať svoje myšlienky. Študentom, ktorí profitujú z kolaboratívneho učenia, môžete umožniť, aby pracovali vo dvojiciach alebo v malých skupinách a dokončili tabuľku spoločne. To môže pomôcť vybudovať sociálne zručnosti a podporiť pocit komunity v triede. Okrem toho, začlenením vizuálov, technológie, grafických organizátorov a úvah, ako sú fyzické aktivity pre kinestetických študentov, môžu učitelia vytvoriť inkluzívnejšie a podpornejšie vzdelávacie prostredie pre všetkých študentov.