Storie Sociali in Aula

La maggior parte delle persone impara a comportarsi in modo appropriato, ovvero seguono regole, aspettative, routine e norme sociali stabilite, osservando le persone che li circondano e regolando il loro comportamento in base al feedback che ricevono dagli altri. È un processo che avviene naturalmente attraverso le fasi di sviluppo. Naturalmente siamo guidati da regole, conseguenze e segnali sociali, ma a volte quei confini non sono sufficienti per lo sviluppo delle abilità sociali. Per coloro che non possono imparare questi comportamenti in modo naturale, devono essere insegnati. Simile a fornire istruzioni mirate in matematica o ELA, alcuni studenti richiedono istruzioni dirette su come comportarsi.

Disabilità come Autism Spectrum Disorder (ASD), Disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), Disturbo della condotta, Disturbi dell'umore e difficoltà di apprendimento possono ostacolare la capacità di un bambino di percepire con precisione situazioni, entrare in empatia con gli altri e regolare il comportamento. Questi deficit rendono difficile per i bambini apprendere comportamenti appropriati. Gli studenti che affrontano queste sfide beneficiano dell'istruzione diretta nelle abilità sociali. Le storie sociali sono solo una delle molte componenti di un curriculum di abilità sociali per aiutare questi studenti a prepararsi per situazioni specifiche e per rafforzare il comportamento positivo.

Le storie sociali sono state inizialmente progettate per supportare i bambini con ASD su una base individuale. Tuttavia, i praticanti hanno capito il beneficio dell'uso di queste storie con i bambini che hanno difficoltà sociali a causa di una varietà di ragioni, sia individualmente che in tutto il gruppo.

Storie sociali per le transizioni

L'uso di storie sociali nelle istruzioni di tutto il gruppo è efficace quando l'intero gruppo ha un deficit di abilità simile. Ad esempio, se l'intero gruppo ha difficoltà a regolare il comportamento durante le gite, una storia sociale su cosa aspettarsi e come comportarsi andrà a beneficio dell'intero gruppo.

Il signor Yetz ha creato una storia sociale su Storyboard That per supportare la sua classe nello sviluppo di comportamenti appropriati durante le transizioni agli speciali. Leggere la storia come una lezione è diventato parte della routine mattutina. Dopo aver letto la storia, pratica il comportamento con loro. La pratica offre agli studenti l'opportunità di sperimentare ciò che leggono e offre al signor Yetz l'opportunità di fornire feedback. Quando gli studenti mostrano progressi, il signor Yetz diminuirà il suo coinvolgimento nel processo. In primo luogo, farà leggere ai suoi studenti la storia in modo indipendente prima che si esercitino in gruppo. Alla fine, poiché la classe è in grado di passare in modo coerente senza incidenti, il signor Yetz sveglierà completamente la lezione dalla storia. Manterrà la coerenza continuando a seguire la procedura descritta nella storia e fornendo feedback ogni volta che passa.

Il signor Yetz ha creato la sua storia sociale identificando prima il compito che voleva che completassero. Sebbene il suo gruppo di studenti abbia affrontato sfide comportamentali durante il giorno, ha scoperto che le transizioni erano problematiche per tutti i suoi studenti in un momento o nell'altro. Successivamente, ha identificato i comportamenti target - il comportamento che voleva eliminare - e identificato quello che voleva invece fare i suoi studenti. La scuola del signor Yetz usa la frase "corpo sicuro", che significa uno che non sta scappando dal personale, uno che non si sta facendo del male e uno che non sta facendo del male agli altri. Un "corpo calmo" è colui che non è agitato ed è stabile nel suo posto o nello spazio nella stanza. "Voce calma" significa non parlare. Gli studenti hanno molta familiarità con queste tre frasi in quanto fanno parte delle aspettative quotidiane. Il signor Yetz decide di attenersi a ciò che i bambini già sanno al fine di rafforzare le aspettative precedenti e mantenere la continuità in tutta la scuola. Successivamente, ha delineato i passaggi necessari per completare gli studenti. Per ogni passaggio, ha scritto una o due frasi che descrivono cosa aspettarsi e l'azione che dovrebbero intraprendere. Dal momento che molti studenti che hanno difficoltà ad apprendere le aspettative sociali e comportamentali hanno anche difficoltà a entrare in empatia o a vedere le conseguenze del loro comportamento, ha incluso l'effetto che il loro comportamento potrebbe avere sugli altri. Alla fine, il signor Yetz ha creato un'immagine usando Storyboard That per accompagnare ogni passaggio. L'immagine illustra ciò che gli studenti dovrebbero fare.

Storie sociali per lo sviluppo sociale

Il signor Yetz usa storie sociali per supportare lo sviluppo sociale anche dei singoli studenti. La sua studentessa Stefanie ha difficoltà a gestire la sua rabbia e frustrazione durante i periodi non strutturati - in genere durante le transizioni - camminando nel corridoio e salendo e scendendo dall'autobus. Ha anche un momento difficile durante il pranzo, la ricreazione e il tempo di scelta in classe.

Il signor Yetz ha lavorato con Stefanie per sviluppare le capacità di coping. Ha avuto il maggior successo allontanandosi dalle situazioni e facendo cinque respiri profondi quando è arrabbiata o frustrata. Yetz ha creato una storia sociale che rafforza l'uso di queste strategie. Legge la storia con lei ogni mattina durante una lettura indipendente, e poi rivedono le sue strategie di coping. Quando Stefanie sarà in grado di utilizzare queste strategie in modo più coerente, il signor Yetz diminuirà gradualmente il suo ruolo nel processo per aumentare l'autoefficacia di Stefanie. Le farà leggere la storia in modo indipendente e poi si incontrerà con lei per esercitarsi nelle sue capacità di coping. Alla fine, il signor Yetz le permetterà di completare l'intero esercizio in modo indipendente. Quando Stefanie dimostra la capacità di seguire i passaggi delineati nella sua storia sociale, il signor Yetz la sveglierà del tutto dalla storia.

Durante lo sviluppo della storia sociale di Stefanie, il signor Yetz ha prima identificato il suo comportamento target. Le azioni aggressive di Stefanie sono le più dannose per il suo successo a scuola, sia accademicamente che socialmente. Ha identificato le situazioni in cui recita. Invece di indicare tempi specifici come "recesso" o "in corridoio", ha usato i termini "arrabbiato" e "frustrato" in quanto queste sono le emozioni che Stefanie è stata in grado di identificare i sentimenti appena prima del suo comportamento target. Il signor Yetz ha identificato il suo comportamento, le conseguenze che il suo comportamento può avere, le sue strategie di coping e i risultati positivi che derivano dall'uso delle sue strategie di coping. Per ciascuno di questi elementi, il signor Yetz ha costruito una frase o due semplici. Alla fine, ha messo tutto insieme usando le immagini che ha creato su Storyboard That.

Domande frequenti sulle storie sociali in classe

In che modo le storie sociali possono essere utilizzate in classe come istruzione diretta?

Le storie sociali possono essere utilizzate in classe come forma di istruzione diretta insegnando agli studenti abilità sociali e comportamenti appropriati in modo chiaro e strutturato. Gli insegnanti possono utilizzare le storie sociali per fornire istruzioni esplicite sulle situazioni sociali che gli studenti possono incontrare, ad esempio come fare amicizia o come rispondere alle prese in giro. Suddividendo queste abilità in piccoli passaggi gestibili e utilizzando ausili visivi, le storie sociali possono aiutare gli studenti a capire cosa ci si aspetta da loro e come comportarsi in una varietà di situazioni sociali. Inoltre, le storie sociali possono essere utilizzate per insegnare la regolazione emotiva e le capacità di coping, che possono supportare la salute mentale e il benessere degli studenti.

Le storie sociali possono essere utilizzate insieme ad altri metodi di insegnamento e quali sono i metodi più efficaci?

Sì, le storie sociali possono essere utilizzate insieme ad altri metodi di insegnamento per supportare l'apprendimento degli studenti e lo sviluppo delle abilità. Alcuni metodi di insegnamento efficaci da utilizzare insieme alle storie sociali includono il gioco di ruolo, la modellazione e l'istruzione diretta. Il gioco di ruolo coinvolge gli studenti che esercitano abilità sociali in un ambiente sicuro e controllato, dove possono provare diverse strategie e ricevere feedback. La modellazione coinvolge insegnanti o altri studenti che dimostrano il comportamento desiderato, che può aiutare gli studenti ad apprendere attraverso l'osservazione. L'istruzione diretta coinvolge gli insegnanti che insegnano esplicitamente l'abilità o il comportamento, suddividendolo in piccoli passi gestibili. Combinando le storie sociali con questi altri metodi di insegnamento, gli insegnanti possono fornire un approccio completo e multimodale all'insegnamento delle abilità sociali, che può essere particolarmente efficace per gli studenti con diverse esigenze di apprendimento. È importante che gli insegnanti scelgano il metodo di insegnamento che funziona meglio per l'abilità specifica che stanno insegnando e le esigenze individuali dei loro studenti.

Le storie sociali sono efficaci per tutti gli studenti o solo per quelli con determinate disabilità?

Le storie sociali possono essere efficaci per tutti gli studenti, non solo per quelli con disabilità. Sono particolarmente utili per gli studenti che lottano con le abilità sociali o hanno difficoltà a regolare le proprie emozioni. Le storie sociali possono essere personalizzate per soddisfare le esigenze dei singoli studenti e possono essere utilizzate in una vasta gamma di età e abilità.

Come posso misurare l'efficacia delle storie sociali nella mia classe?

Per misurare l'efficacia delle storie sociali nella tua classe, puoi utilizzare una varietà di metodi, come l'osservazione, il monitoraggio dei dati e il feedback di studenti e genitori. Cerca i cambiamenti nel comportamento degli studenti e nello sviluppo socio-emotivo e adatta le tue storie sociali secondo necessità per assicurarti che soddisfino le esigenze dei tuoi studenti.