Identificando Tipos de Propaganda

Exemplos de propaganda

Características da Propaganda

Além do significado acima, o processo em si depende muito do ethos e do pathos , e só utilizará logos se acessar os outros dois. Não está muito preocupado com fatos, números ou verdade; em vez disso, a propaganda depende principalmente das respostas emocionais do seu público para gerar acordo e ação. Embora os alunos possam reconhecer que existem técnicas semelhantes utilizadas tanto na propaganda como na publicidade, a propaganda é geralmente considerada um termo negativo, embora possa ser aplicada para atingir objetivos positivos. A publicidade geralmente não é um conceito negativo, embora tenha como objetivo estimular psicologicamente o seu público-alvo a comprar um produto. A publicidade preocupa-se principalmente com o aumento das vendas; a propaganda, por outro lado, está mais preocupada em mudar as atitudes e políticas públicas.

A propaganda é definida por características particulares, que a diferenciam dos fatos simples, e geralmente revelam motivos ocultos ou dissimulados ou um símbolo negativo. Esses elementos incluem:

• Apela às emoções (pathos) em vez do intelecto

• A informação é carregada de valores e acessa os julgamentos, preconceitos e senso de ética (ethos) do público

• Usa informações seletivas; não equilibrado

• Intenções ou motivos são importantes; existe um objetivo específico para a informação

A propaganda utiliza vários meios para chamar a atenção e o público-alvo. Esses meios incluem:

Mídia Visual e Áudio	televisão rádio cinema documentários comerciais músicas notícias programas de entrevistas
Internet	sites blogs mídia social rede social
Artes e Literatura	pinturas cartazes panfletos tocam arte performática histórias em quadrinhos jornais revistas
Discursos	comícios eventos políticos concertos eventos esportivos praças públicas e prefeituras

Existem usos muito óbvios com os quais muitos estudantes estarão familiarizados, como a propaganda antissemita da Alemanha nazista ou os cartazes pró-guerra nos Estados Unidos durante a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais. Confira The Moon is Down, de John Steinbeck, que foi escrita como uma novela pró-democracia para os países ocupados da Segunda Guerra Mundial, e é outro exemplo. O livro de Steinbeck foi considerado um enorme sucesso e foi traduzido secretamente e distribuído por rebeldes clandestinos em toda a Europa.

Em resposta ao aumento da propaganda e à preocupação de que o público em geral não soubesse como analisar criticamente as informações, o Instituto de Análise de Propaganda foi criado em 1937 por Edward Filene, Kirtley Mather e Clyde R. Miller. O objetivo do Instituto era fornecer ao público em geral dados sobre os tipos de propaganda, as táticas utilizadas e as estratégias para analisá-la, a fim de combater os efeitos psicológicos e o sucesso dessas informações. Funcionou até 1942 e classificou a propaganda em sete categorias principais.

Instituto de Análise de Propaganda: Tipos de Técnicas de Propaganda

Livros e peças de teatro classificados como propaganda:

• O Senhor das Moscas, de William Golding
• A lua está baixa, de John Steinbeck
• A nascente , o hino e a revolta de Atlas, de Ayn Rand
• 1984 e Fazenda de Animais de George Orwell
• Admirável Mundo Novo de Aldous Huxley
• Tordo, de Suzanne Collins
• O Filho do Mestre Órfão, de Adam Johnson
• A Tragédia de Ricardo III de William Shakespeare

Padrões Estaduais Básicos Comuns

Embora esta atividade possa ser usada para vários níveis de escolaridade, abaixo estão os Padrões Estaduais Básicos Comuns para as séries 9 a 10. Consulte os Padrões Estaduais do Núcleo Comum para obter as vertentes corretas e apropriadas ao grau.

• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Uma ótima maneira de fazer com que os alunos compreendam a propaganda é fazer com que criem a sua própria. Sozinhos ou em grupo, peça aos alunos que selecionem uma regra ou aspecto da escola que não gostam: detenção, merenda escolar, lição de casa, exames finais, etc. Ao elaborarem seu plano, eles deverão usar um dos sete tipos e ser capazes de explicar como sua estratégia acessa as emoções do público. Se incorporarem também logotipos e ethos , deverão incluí-los em suas explicações. Peça aos alunos que criem um storyboard que possam apresentar à turma que promova o tópico de uma forma positiva.

Táticas específicas a serem procuradas

• Linguagem carregada e apelo emocional: muitas vezes emprega palavras e frases com carga emocional para desencadear emoções específicas, como medo, raiva ou felicidade. Por exemplo, uma informação que utiliza palavras como “ameaça perigosa” ou “crise urgente” visa evocar medo e incitar a uma acção imediata.


• Mensagens Simplistas: A propaganda tende a apresentar questões complexas em termos preto e branco, ignorando nuances e pontos de vista alternativos. Simplifica as coisas para criar uma mensagem clara e de fácil digestão que apoie a sua agenda.


• Demonização dos oponentes: Procure mensagens que retratam os oponentes como totalmente negativos, usando rótulos ou símbolos extremos. Por exemplo, os adversários políticos podem ser descritos como corruptos ou antipatrióticos, apelando à técnica de xingamentos.


• Promessas irrealistas: Muitas vezes faz grandes promessas ou oferece soluções milagrosas para problemas. Se uma mensagem parece boa demais para ser verdade ou garante soluções rápidas sem evidências fundamentadas, ela poderia estar empregando a técnica das generalidades brilhantes.


• Apelo à Autoridade: A propaganda aproveita figuras de autoridade, indivíduos respeitados ou celebridades para endossar uma mensagem e influenciar a percepção pública. Se uma mensagem depende fortemente do endosso de tais figuras, pode ser a utilização da técnica de depoimento.


• Criando um senso de urgência: Mensagens que criam um senso artificial de urgência ou crise levam a decisões precipitadas. A propaganda capitaliza esta urgência para desencorajar o pensamento crítico e encorajar a aceitação rápida.


• Repetição: Os meios de comunicação de massa e as plataformas de redes sociais repetem frequentemente mensagens para garantir que ficam gravadas na mente das pessoas. A repetição pode levar à aceitação, mesmo que a informação não tenha substância.


• Imagens manipulativas: Elementos visuais, como imagens e símbolos, desempenham um papel crucial na propaganda. Eles evocam emoções e reforçam a narrativa desejada, apelando à tendência da natureza humana de responder aos recursos visuais.


• Considere a fonte: investigue a fonte da informação. A propaganda pode ter origem em fontes tendenciosas ou não confiáveis, com agendas claras.


• Apresentação unilateral: a propaganda normalmente oferece uma perspectiva única, ignorando pontos de vista alternativos. Visa controlar a narrativa apresentando informações de tal forma que apenas uma conclusão pareça válida.


• Motivações Psicológicas: A propaganda explora motivações psicológicas, como o desejo de pertencimento e aceitação, que é explorado através da propaganda popular.


• Apelos ao Medo: A técnica dos apelos ao medo capitaliza as emoções humanas, alertando sobre consequências terríveis se uma determinada ação não for tomada. Esta técnica visa manipular o comportamento das pessoas através do medo.

Ao estudar os diferentes tipos de propaganda, os indivíduos podem obter insights sobre as diversas estratégias utilizadas para influenciar a opinião pública, manipular emoções e moldar crenças, capacitando-os a interagir com a informação de forma mais crítica e a fazer julgamentos informados. Ao reconhecer especificamente as características da propaganda e familiarizar-se com os 12 tipos de técnicas de propaganda, você pode desenvolver as habilidades necessárias para discernir e analisar criticamente as informações. Essa consciência permite que você tome decisões informadas e se proteja contra a manipulação de percepções e crenças.

Perguntas frequentes sobre como identificar tipos de propaganda

Quais são algumas maneiras de identificar propaganda e falar sobre ela com meu filho ou aluno de uma forma que seja apropriada à idade e compreensível?

Ao discutir com as crianças, use uma linguagem apropriada à idade e exemplos que elas entendam. Comece com uma definição simples, como “A propaganda convence usando informações falsas ou tendenciosas”. Relacione-o com anúncios ou mídias sociais que eles conhecem. Incentive perguntas e pensamento crítico. Enfatize que nem todas as informações são precisas, discutindo os possíveis resultados da propaganda crente. Destacar os diversos pontos de vista e o papel das relações públicas e da literacia mediática no seu combate.

Quais são os tipos de propaganda que as crianças podem encontrar no seu dia a dia?

As crianças podem encontrar diversas formas de técnicas de propaganda na sua vida quotidiana, tais como anúncios, publicações nas redes sociais, programas de televisão, artigos noticiosos e até mesmo em livros escolares. Por exemplo, os anúncios publicitários utilizam frequentemente slogans e música cativantes para persuadir as crianças a comprar um determinado produto ou marca, enquanto as publicações nas redes sociais podem ser concebidas para promover um determinado ponto de vista ou ideologia. A propaganda política também pode estar presente na vida das crianças, como anúncios políticos, discursos e materiais de campanha. Por exemplo, o comportamento identificável e a imagem realista projetada pelos políticos que se misturam com os cidadãos comuns exemplificam o que é chamado de propaganda popular, uma técnica que visa criar um sentimento de ligação e autenticidade entre os líderes e o público. Estas mensagens podem utilizar linguagem carregada de emoção, informações tendenciosas ou mesmo desinformação para influenciar as opiniões e crenças das pessoas. Nas escolas, os manuais e materiais curriculares também podem ser uma fonte de propaganda. Por exemplo, alguns livros didáticos podem apresentar uma versão específica da história que retrata um determinado país ou grupo sob uma luz favorável, ao mesmo tempo que minimizam ou omitem informações que não se alinham com esta narrativa. Ao aprenderem a avaliar cuidadosamente a informação e a procurar perspectivas diversas, as crianças podem desenvolver as competências necessárias para navegar num cenário mediático complexo e muitas vezes tendencioso.

Como posso ajudar meu filho a identificar e analisar criticamente a propaganda quando se depara com ela?

Ajudar as crianças a analisar a propaganda envolve diversas estratégias para pais e professores. Incentivar o pensamento crítico através de perguntas como “Quem criou isto?” e "As evidências são fornecidas?" é efetivo. Ensinar o reconhecimento de técnicas de propaganda – linguagem emocional, apelos à autoridade – aumenta a sua capacidade de detectar manipulação e opiniões negativas. Isso capacita as crianças a identificar influências tendenciosas.

Existem estratégias ou ferramentas que os professores possam usar para ensinar seus alunos sobre propaganda em sala de aula?

Existem muitas estratégias e ferramentas que os professores podem usar para ensinar aos seus alunos sobre propaganda na sala de aula. Uma abordagem é usar exemplos da vida real, como anúncios políticos, postagens em mídias sociais ou artigos de notícias, para ajudar os alunos a compreender as técnicas e estratégias comumente usadas. Outra estratégia é usar atividades de dramatização, debates ou simulações para ajudar os alunos a praticar o pensamento crítico e as habilidades de alfabetização midiática. Por exemplo, os alunos podem ser divididos em grupos e designados para representar diferentes pontos de vista sobre uma questão específica e, em seguida, participar num debate ou discussão para praticar a avaliação e análise de informações a partir de múltiplas perspetivas. Os professores também podem utilizar recursos de literacia mediática, como jogos online, aulas interativas ou projetos multimédia, para ajudar os alunos a desenvolver o seu pensamento crítico e competências de análise.