Concepção Errada e Compreensão Conceitual na Ciência

É importante que não vejamos nossos alunos como recipientes vazios ou lousas em branco quando eles entram em nossas salas de aula. Os alunos estão cheios de suas próprias idéias e teorias sobre o mundo. Alguns deles estão corretos e alguns deles não concordam com as evidências atuais e o pensamento concordante dentro de um assunto. Freqüentemente, como educadores, podemos deixar de apreciar as experiências amplas e variadas que nossos alunos tiveram e o efeito que isso pode ter sobre como eles pensam que o universo funciona. Os alunos têm ideias erradas em todas as disciplinas, mas isso é especialmente verdadeiro em Ciências.

O que é um equívoco?

Um equívoco é uma visão ou opinião incorreta com base no pensamento incorreto. Eles também podem ser conhecidos como conceitos alternativos ou compreensão errônea . Alguns exemplos de equívocos são que todas as substâncias puras são seguras para comer e beber, a corrente é gasta em um bulbo ou o sangue nas artérias é vermelho e o sangue nas veias é azul. Esses equívocos podem ser compartilhados ou podem ser pessoais. No entanto, são importantes e não devem ser ignorados na sala de aula, pois são a base sobre a qual se constroem outras aprendizagens e entendimentos. Os alunos aprenderão por que o equívoco está incorreto e qual é a verdade.

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Um equívoco pode vir de uma ampla variedade de fontes. Conceitos errôneos podem vir de alunos que tentam entender o mundo ao seu redor com compreensão limitada de conceitos científicos. Um exemplo disso é a ideia de que todos os objetos precisam de uma força para movê-los. Às vezes, eles vêm de um ensino anterior. Na ciência, às vezes simplificamos ideias complexas e abstratas usando analogias e modelos. Esses modelos nem sempre dizem toda a verdade, mas são ferramentas de ensino úteis. Por exemplo, dizemos aos alunos que as partículas são pequenos objetos semelhantes a bolas que podem se ligar e formar toda a matéria. Dizemos aos alunos que eles estão dispostos de uma certa forma como um sólido, de uma certa forma como um líquido e de uma certa forma como um gás. Esta não é toda a verdade: as partículas de que frequentemente falamos como itens singulares são, na verdade, moléculas ou átomos. Os átomos não são uma partícula, mas feitos de várias partículas subatômicas.

Conceitos errôneos também podem advir de lembranças errôneas ou observação incorreta. Alguns equívocos comuns podem estar ligados à linguagem especializada. Por exemplo, palavras como potência, energia e peso costumam ser usadas na fala do dia-a-dia; na ciência, entretanto, eles têm significados muito específicos. A palavra peso na ciência significa a força devida à gravidade agindo sobre um objeto com massa. No 'significado cotidiano', as pessoas usam peso para significar massa. O problema com os equívocos é que eles são arraigados e extremamente difíceis de se livrar. Os alunos costumam ter essas opiniões por um longo tempo e elas fazem todo o sentido para elas. Eles podem estar completamente inconscientes de que seu entendimento está incorreto e isso pode impedir sua capacidade de aprender.

Compreendendo o que os alunos sabem e não sabem

A melhor maneira de lidar com os equívocos é primeiro encontrá-los, depois confrontá-los e, finalmente, reconstruí-los. O desafio inicial é descobrir se os alunos têm ideias erradas e, se tiverem, é importante descobrir quais são. Existem muitas estratégias que podemos usar em sala de aula para destacar e descobrir equívocos.

Falar e, mais importante, ouvir seus alunos é uma maneira eficaz de descobrir o que eles entendem e o que não entendem. Embora às vezes consuma muito tempo, conversar com seus alunos é uma maneira muito eficaz de descobrir as idéias dos alunos sobre um determinado tópico. Em uma sala de aula, você só descobrirá que seus alunos mais confiantes falam e compartilham suas ideias com o resto da classe. Fazer com que os alunos conversem com você e outras pessoas às vezes pode ser um desafio. Os storyboards de discussão são uma ótima maneira de estimular a discussão em sala de aula. Eles fornecem uma dica visual e uma variedade de opiniões sobre um tópico, permitindo que os alunos escolham um ponto de vista e, em seguida, defendam seu ponto de vista usando o raciocínio científico. Storyboard That tem uma ampla seleção de Storyboards de discussão pré-fabricados disponíveis que cobrem um grande número de tópicos. Eles foram projetados para incluir alguns equívocos comuns como os diferentes pontos de vista.

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Você pode modificar facilmente qualquer um dos storyboards de discussão ou criar o seu próprio com base nas necessidades dos alunos usando um desses modelos.

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É importante criar um ambiente onde os alunos se sintam confiantes para compartilhar ideias. Se você estiver conduzindo isso como uma discussão em classe, peça aos alunos que comentem sobre as idéias de seus colegas e incentive os alunos a interagir uns com os outros. Use o questionamento para promover um pensamento mais profundo e manter a discussão em andamento. No final da discussão, resuma os pontos-chave do início ao fim, anotando as ideias-chave no quadro.

Usar um questionário para ver o que os alunos sabem não é útil apenas no final do ensino de um tópico. Dar aos alunos testes rápidos sobre um tópico antes de começar a ensinar é uma ótima maneira de ver o que seus alunos sabem e o que não sabem. Essa pré-avaliação também pode ser uma forma eficaz de medir o crescimento acadêmico em um determinado tópico, comparando o que eles sabiam no início de um tópico e o que sabiam no final. Os questionários de pré-avaliação podem ser concluídos rapidamente no início de um tópico e podem ser revisados para identificar quaisquer equívocos comuns. Esses equívocos podem ser resolvidos enquanto você está ensinando o tópico. Rever as atividades dos alunos é um processo demorado, mas traz muitos benefícios na detecção de equívocos. Isso lhe dará uma visão do que cada aluno entende e não entende. Deixar comentários e metas pode fornecer feedback pessoal e pode encorajar os alunos a pensar de forma diferente sobre um determinado tópico.

Os diagramas anotados podem ser produzidos facilmente usando o Storyboard That. Um diagrama com anotações significa que os alunos devem explicar seu pensamento científico sobre uma situação adicionando rótulos, setas e qualquer informação extra a um diagrama. Um exemplo poderia ser fazer com que os alunos explicassem como vemos as coisas usando o diagrama a seguir.

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Falar com outros membros da equipe de seu departamento e pesquisar permite que você preveja alguns equívocos comuns que podem surgir em um determinado tópico. Se estou ensinando sobre forças, posso prever que o equívoco em torno da massa que afeta a velocidade com que algo cai surgirá em algum ponto. Por causa disso, planejo aulas que farão com que os alunos pensem de maneira diferente. Novos professores às vezes podem se surpreender com as idéias e conceitos que os alunos têm. Depois de alguns anos ensinando o mesmo tópico, você perceberá que às vezes o mesmo equívoco surge toda vez que você ensina aquele tópico.

Existem muitas estratégias que podemos usar como educadores para desafiar e mudar os conceitos errôneos de nossos alunos. É sempre uma boa ideia usar uma ampla gama de técnicas de ensino para desafiar esses equívocos. A única coisa que não podemos fazer, no entanto, é permitir que os alunos saiam de nossa sala de aula com eles! Para fazer isso, precisamos causar conflito cognitivo. Dê a seus alunos algo que desafie seus equívocos.

Às vezes, mostrar aos alunos uma demonstração de classe ou mesmo pedir que façam a atividade pode mostrar que eles não estavam 100% corretos. Use esta demonstração ou atividade como uma ferramenta para reconstruir o pensamento. Usando o equívoco de exemplo 'coisas mais pesadas caem mais rápido do que coisas mais leves', isso pode ser facilmente mostrado como incorreto usando uma demonstração simples. Pegue duas garrafas idênticas, encha uma delas até o topo com água e a outra metade cheia. Substitua as tampas e solte-as da mesma altura. Eles têm massas diferentes, mas chegarão ao solo ao mesmo tempo. Existem também vídeos de martelos e penas sendo lançados na lua, que também podem ser usados para fornecer mais evidências de que todas as coisas caem na mesma proporção. Se houver duas ideias opostas, peça aos alunos que planejem uma investigação. Para obter mais informações sobre como fazer com que os alunos planejem experimentos científicos, visite nossos recursos de planejamento de investigação.

Explicar simplesmente por que os equívocos estão incorretos é um método frequentemente usado pelos professores. No entanto, não é o método mais eficaz. Em vez disso, peça a outros alunos que expliquem por que um determinado equívoco está incorreto como um método mais eficaz. Há muitos benefícios na aprendizagem entre pares e no trabalho colaborativo, como uma maior apropriação da aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades de pensamento de ordem superior.

Modelos e analogias também podem ser excelentes ferramentas de ensino para lidar com conceitos abstratos. Eles apresentam ideias às vezes confusas em um contexto mais fácil de entender. Eles têm limitações e pode ser interessante discutir quais são essas limitações com os alunos. Um exemplo de uso de modelos para ajudar os alunos a entender os circuitos pode ser o modelo da corda ou o modelo do aquecedor de água.

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Para que os alunos tenham sucesso em seu ensino de ciências, precisamos ter certeza de que sua base de conhecimento é forte e correta e que os equívocos dos alunos são abordados no planejamento e execução das aulas. Encontrar equívocos e, em seguida, mudar o pensamento dos alunos pode ser difícil, mas é um processo essencial não apenas para a ciência, mas para todos os educadores.

Perguntas frequentes sobre equívocos na ciência

O que é um equívoco na ciência?

Um equívoco na ciência refere-se a uma visão ou opinião incorreta baseada em pensamento ou compreensão defeituosa. Pode surgir de várias fontes, incluindo conhecimento científico limitado, métodos de ensino anteriores, memória ou observação incorreta e o uso de linguagem especializada. Equívocos podem atrapalhar o aprendizado e devem ser resolvidos para construir uma base sólida de conhecimento científico.

Como posso identificar e lidar com equívocos em meus alunos?

Existem várias estratégias que você pode usar para identificar e abordar equívocos em seus alunos. Participe de discussões com seus alunos para entender suas ideias e equívocos sobre um tópico específico. Use ferramentas como storyboards de discussão para estimular conversas e permitir que os alunos defendam seus pontos de vista usando o raciocínio científico. Realize questionários de pré-avaliação para avaliar o conhecimento prévio e detectar equívocos comuns. Revise o trabalho de classe dos alunos para obter insights sobre sua compreensão. Colabore com outros educadores, pesquise equívocos comuns e planeje as aulas de acordo. Por fim, crie conflito cognitivo, fornecendo demonstrações ou atividades que desafiem os equívocos dos alunos e os encorajem a reconstruir seu pensamento.

Como Storyboard That pode ajudar a resolver equívocos na ciência?

Storyboard That fornece vários recursos e recursos que podem apoiar a abordagem de equívocos na ciência. Os storyboards de discussão oferecem pistas visuais e diferentes pontos de vista para estimular discussões em sala de aula e desafiar equívocos. A plataforma permite a criação de diagramas anotados, permitindo que os alunos expliquem seu pensamento científico e demonstrem sua compreensão. Além disso, Storyboard That oferece storyboards de discussão pré-fabricados que cobrem uma ampla gama de tópicos, incluindo equívocos comuns.

Os modelos e analogias são úteis para lidar com equívocos na ciência?

Sim, modelos e analogias podem ser ferramentas poderosas para lidar com equívocos na ciência. Eles fornecem representações simplificadas de conceitos complexos, tornando-os mais fáceis de entender. No entanto, é importante reconhecer as limitações dos modelos e analogias e discuti-las com os alunos. Usando modelos e analogias apropriados e discutindo seus pontos fortes e fracos, os educadores podem ajudar os alunos a compreender os conceitos científicos de forma mais eficaz.