Aprendizagem Baseada em Projetos

O que é aprendizagem baseada em projetos?

Como o PBL difere dos projetos regulares?

Em um ambiente de sala de aula tradicional, projetos regulares são muito comuns. Eles normalmente são dados como uma tarefa no final de uma unidade e têm como objetivo mostrar o que o aluno aprendeu durante a unidade. Projetos típicos incluem pôsteres, apresentações de slides, dioramas, modelos, etc. A unidade em si é ministrada da maneira tradicional, usando recursos visuais, aulas, planilhas e vários componentes de leitura. A Aprendizagem Baseada em Projetos , por outro lado, é a unidade. O objetivo é ensinar conteúdo acadêmico, bem como habilidades de sucesso e pensamento crítico.

Ao se envolverem em uma determinada questão ou problema durante um longo período de tempo, os alunos ficam imersos nele e trabalham de diversas maneiras para aprender e obter respostas. Através do processo de aprendizagem, os alunos aplicam o que sabem de forma significativa e são capazes de ver o impacto que o seu trabalho tem no mundo real. Os projetos dos alunos são apresentados de forma pública, não apenas aos seus colegas, professores e familiares, mas a outras pessoas na comunidade, com a esperança de fazer uma diferença real. O PBL concentra-se no processo e na colaboração, enquanto um projeto normal é apenas o fim de uma unidade.

Elementos-chave do PBL

A aprendizagem baseada em projetos pode parecer diferente para qualquer aluno em qualquer sala de aula. É flexível e diversificado, e é isso que o torna um conceito de aprendizagem tão forte. Existem, no entanto, certos elementos que devem ser implementados para promover uma aprendizagem mais profunda, um forte envolvimento e um trabalho de alta qualidade. Esses elementos incluem o seguinte:

Um problema ou pergunta desafiadora

O que o projeto “trata” é um problema a ser investigado e resolvido, ou uma questão que é explorada e respondida. Se os alunos estiverem envolvidos nestas e talvez até tenham a oportunidade de escolhê-las, o projeto será mais significativo para eles. Os alunos não estão adquirindo conhecimento apenas para lembrar e memorizar, eles estão aprendendo porque querem e têm uma necessidade real de saber algo e aplicá-lo ao mundo real.

Investigação sustentada

Em vez de simplesmente “pesquisar”, a investigação é um processo mais aprofundado que exige mais tempo e esforço. Embora o processo provavelmente inclua pesquisas em livros e online, também incluirá diferentes fontes, como entrevistas com especialistas, fornecedores e consumidores.

Autenticidade

Na educação, o termo “autenticidade” tem a ver com a ligação de algo com o “mundo real”. Se uma tarefa em questão for relevante e compreensível, os alunos ficarão mais motivados e conectados a ela. Saber que o seu projeto pode realmente ter um impacto em pessoas reais é fundamental para que os alunos mergulhem completamente na tarefa.

Voz e escolha do aluno

Ter uma palavra a dizer sobre o assunto do projeto cria um sentimento de orgulho, responsabilidade e propriedade nos alunos e, naturalmente, faz com que eles se importem mais e queiram trabalhar mais. Se os alunos tiverem participação e bastante controle sobre muitos aspectos do projeto, eles poderão ir além e desafiar-se de muitas maneiras diferentes.

Reflexão

Ao longo do projeto, alunos e professores refletem sobre o que, como e por que estão aprendendo. O foco no processo de aprendizagem ajuda a orientar os participantes na melhoria do processo e da qualidade de projetos futuros.

Crítica e Revisão

Os alunos devem ser ensinados a dar e aceitar feedback do professor e dos colegas e como usá-lo para melhorar ou mudar o seu processo de desenvolvimento. Isso os prepara para ter sucesso além dos limites do projeto em questão.

Produto público

Criar um produto público é importante por três razões. Primeiro, saber que seus projetos serão compartilhados com o público é altamente motivador e fará com que os alunos queiram produzir trabalhos de alta qualidade. Eles desejarão apresentar seu trabalho com orgulho e estarão mais propensos a levá-lo a sério. Em segundo lugar, ao criar e partilhar um produto, os alunos sentem que o seu trabalho é tangível e real. Em vez de apenas algo que é entregue ao professor e avaliado, o seu trabalho tem um impacto real e um sentido de importância. Por fim, tornar público o trabalho dos alunos é uma excelente forma de mostrar a importância do PBL e o que ele faz pelos alunos e pela comunidade; é mais do que apenas resultados de testes.

Práticas de Ensino de PBL

Projetar e planejar: Os professores criam ou adaptam um projeto para atender às necessidades curriculares e às necessidades de seus alunos. Os professores também planeiam como será implementado, deixando espaço para a escolha e opinião dos alunos.

Alinhar-se aos padrões: Os professores usam padrões estaduais para planejar e garantir que o projeto atenda aos principais pontos de compreensão.

Construir a Cultura: Os professores conscientizam explicitamente os alunos de que serão independentes e confiarão na investigação, no trabalho em equipe, no pensamento positivo e na atenção à qualidade para terem sucesso.

Gerenciar atividades: os professores trabalham com os alunos para organizar, definir metas, cronogramas e prazos, encontrar e usar recursos, criar projetos significativos e torná-los públicos.

Scaffold Student Learning: Os alunos usarão uma variedade de lições, ferramentas e estratégias para garantir que todos os alunos alcancem as metas do projeto em seu próprio nível e ritmo.

Avaliar a aprendizagem dos alunos: Os professores usam avaliações formativas e somativas ao longo do processo para medir o conhecimento, a compreensão e a colaboração. Os alunos também avaliarão a si mesmos e aos colegas.

Incentive e treine: os professores aprendem e criam junto com seus alunos e ajudam quando é necessário encorajamento, redirecionamento e celebração.

Como professores e alunos podem usar Storyboard That para aprendizagem baseada em projetos?

Storyboard That pode ser usado de muitas maneiras para PBL, desde o planejamento, passando pelo design, até a criação de uma apresentação. Existem infinitas possibilidades, mas aqui estão algumas que facilitam o início.

Folhetos: Os folhetos são uma excelente forma de usar palavras e ilustrações para mostrar o que você aprendeu ou o que criou. Os folhetos podem ser usados ​​no PBL para mostrar uma invenção ou um novo produto criado por um aluno. Os folhetos também podem ser usados ​​para educar o público-alvo dos alunos sobre o tema do projeto em si.

Pôsteres: Os pôsteres podem ser usados ​​como parte do processo de planejamento ou como parte de uma apresentação final, o que é especialmente relevante para aulas SEL. Os modelos de pôster Storyboard That são uma forma criativa de mostrar o que o aluno aprendeu ou criou durante sua experiência PBL.

Cronogramas: Storyboard That cronogramas são um excelente recurso para alunos que desejam planejar visualmente seu projeto PBL. Eles são personalizáveis ​​e os alunos podem editar a qualquer momento se o tempo do projeto mudar.

Apresentação de slides: Depois de criar uma apresentação de storyboard, os alunos podem baixá- la como uma apresentação de slides. Isso torna o compartilhamento de ideias fácil e divertido! Os alunos podem adicionar texto adicional às suas apresentações para garantir que incluíram todas as informações relevantes e importantes.

Perguntas frequentes sobre o aprendizado baseado em projetos

Como o PBL é diferente dos métodos tradicionais de ensino?

Nos métodos tradicionais de ensino, o professor é geralmente a principal fonte de informação, e espera-se que os alunos memorizem e reproduzam as informações. No PBL, os alunos se apropriam de seu aprendizado e estão ativamente envolvidos no processo de descoberta e construção do conhecimento. O PBL também enfatiza o desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico, resolução de problemas e colaboração, essenciais para o sucesso no século XXI.

Quais são os benefícios do PBL?

O PBL demonstrou ter muitos benefícios para os alunos, incluindo:

• Maior engajamento e motivação
• Compreensão mais profunda dos conceitos
• Desenvolvimento do pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas
• Habilidades aprimoradas de colaboração e comunicação
• Preparação para experiências e carreiras do mundo real

Como os professores podem avaliar a aprendizagem dos alunos em PBL?

A avaliação em PBL é tipicamente formativa e contínua, com os professores fornecendo feedback e orientação ao longo do projeto. As avaliações finais podem assumir a forma de apresentações, produtos ou performances que demonstrem o aprendizado do aluno e o domínio dos objetivos de aprendizado. As rubricas são frequentemente usadas para avaliar o trabalho do aluno e fornecer expectativas e critérios claros para o sucesso.