Organizador Gráfico TWIST

Organizadores Gráficos de Análise TWIST

Uma tendência crescente no ELA tem sido a incorporação de estratégias de formação de equipes verticais nas salas de aula. Essas estratégias incluem uma série de siglas, análogas a “PEMDAS”, mas para aulas de inglês. Esta “ordem de operações” ajuda os alunos na análise da prosa, sugerindo-lhes o que e por onde devem começar ao interpretar uma secção da literatura.

Com o método TWIST, os alunos são solicitados a procurar e analisar os seguintes termos: tom, escolha de palavras, imagens e detalhes, estilo e tema. Ao completar um TWIST, os alunos podem usar um parágrafo ou mesmo algumas páginas, examinando cada um desses itens de forma sistemática, tanto sequencialmente quanto à medida que se relacionam entre si. Por exemplo, ao examinar o tom e a escolha das palavras, os alunos devem encontrar uma correlação entre os dois. O gráfico acima ilustra como cada parte do TWIST deve ser conectada, pois cada elemento se sobrepõe aos adjacentes.

TWIST ajuda você a responder às seguintes perguntas:

1. Como os grandes escritores criam um tom que o leitor pode sentir em seu trabalho?
2. Quais são as partes da literatura e como podemos aprender a analisar o seu significado?
3. Como os elementos literários afetam a compreensão do leitor sobre uma obra literária?

Quebrando o TWIST

Antes de ler, é uma boa ideia apresentar aos alunos as etapas do TWIST e repassar quaisquer termos que possam ser novos para eles.

Tom

O caráter ou atitude geral de um lugar, texto, situação, etc. As palavras de tom devem sempre ser adjetivos e transmitir uma das seguintes atitudes: Positivo, Negativo, Humorístico (Irônico / Sarcástico), Triste (Medroso, Preocupado) ou Neutro.

Escolha de palavras

O uso de palavras específicas e precisas pelo autor, para “mostrar” ao leitor em vez de “contar”. Os adjetivos são extremamente descritivos e os substantivos são muito particulares. Ao procurarem a escolha de palavras, os alunos notarão “grupos” de palavras que evocam o mesmo significado ou tom.

Imagens e detalhes

As imagens são uma linguagem visualmente descritiva ou figurativa em uma obra literária. Para este elemento, os alunos desejam observar o uso de onomatopeias, aliterações, símiles, metáforas, hipérboles, analogias, personificações e eufemismos. Todos esses são detalhes que o autor usará para dar emoção ao leitor. A linguagem figurativa, muito descritiva, pinta uma imagem na mente dos leitores, tornando este termo extremamente importante para os alunos examinarem.

Estilo

O estilo literário refere-se à maneira como o autor usa as palavras – o vocabulário do autor, a estrutura das frases, a linguagem figurativa e a organização das frases. A forma como o autor apresenta a informação determina a forma como o leitor a interpreta. O próprio texto dá uma ideia das emoções ou conceitos que o autor deseja transmitir com a cena, cenário ou personagens.

Tipos de estilos literários

• Expositivo
• Descritivo
• Persuasivo ou Argumentativo
• Narrativa
• Original
• Informal
• Formal
• Jornalístico
• Arcaico

Tema

O assunto de um texto, geralmente as reflexões do autor sobre um tópico específico. Ao analisar o tema, os alunos devem usar as outras partes do TWIST para reunir informações sobre as intenções do autor. Observando o tom e as imagens, é possível identificar o tema. A partir daí, os alunos precisarão inferir a opinião do autor sobre o assunto. O uso de imagens e estilo os ajudará a descobrir a atitude do autor sobre o assunto.

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Atividades relacionadas

Confira essas atividades TWIST de nossos guias em "O Captain! My Captain!" , "Pássaro enjaulado" e "Se".

Plano de aula de análise TWIST

Esta lição apresentará uma visão geral do modelo TWIST de interpretação de prosa e ajudará os alunos a aprender como usar este método sistemático de hipótese e descoberta. Isso levará os alunos a compreender os significados mais profundos contidos no texto, completando uma análise em prosa.

Nível de escolaridade: 6-12

Horário: Reunião de classe de 45 minutos

Padrões

Embora esta lição possa ser usada para vários níveis de série, abaixo estão exemplos dos Padrões Estaduais Básicos Comuns para as séries 9 a 10. Consulte os Padrões Estaduais do Núcleo Comum para obter as vertentes corretas e apropriadas ao grau.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

Objetivos

Os alunos serão capazes de ler e explicar os elementos da prosa utilizando o método TWIST num segmento de uma obra literária.

Exemplo TWIST para “The Scarlet Ibis”

Usando o primeiro parágrafo de “The Scarlet Ibis”, os alunos podem retratar, explicar e prever o que acontecerá na história, enquanto obtêm uma boa ideia da voz do autor em uma análise em prosa.

Foi na virada das estações, o verão morreu, mas o outono ainda não havia nascido, que o íbis acendeu na árvore sangrenta. O jardim de flores estava manchado com pétalas de magnólia marrons podres e ervas daninhas cresciam em meio ao flox roxo. As cinco horas junto à chaminé ainda marcavam o tempo, mas o ninho de papa-figos no olmo estava desocupado e balançava para a frente e para trás como um berço vazio. As últimas flores do cemitério desabrochavam, e seu cheiro se espalhava pelo campo de algodão e por todos os cômodos de nossa casa, pronunciando baixinho os nomes de nossos mortos.

T - TOM

Luto: Memórias de quem já morreu; talvez uma criança.

W - ESCOLHA DA PALAVRA

Morto, não nascido, sangrando, esgotado, apodrecendo, marrom, erva-ferro, fétido, desocupado, berço vazio, cemitério, à deriva, morto.

I - IMAGEM

“…o ninho de papa-figos no olmo estava desocupado e balançava para frente e para trás como um berço vazio.”: Imagem de um ninho vazio.

S - ESTILO

O autor está usando prenúncio nas seguintes linhas: “o verão estava morto, mas o outono ainda não havia nascido”; “…últimas flores do cemitério estavam desabrochando”; “falar baixinho os nomes dos nossos mortos”.

T - TEMA

O narrador fala em um tom de pretérito usando palavras e imagens que soam como se o tema pudesse ser a morte ou a memória de um ente querido.

Depois de ler

Se esta é a primeira vez que você faz o TWIST com suas turmas (ou em uma turma de educação especial ), uma ótima ideia é pedir aos alunos que tentem preencher a planilha individualmente e depois formá-los em pares ou em grupos para criar um pôster. Ao fazer isso com mais frequência, você pode desafiar os alunos pedindo que façam isso individualmente.

Depois de terminarem a planilha e verificá-la, os alunos podem começar a criar seu storyboard da análise em prosa. Depois, você pode pedir aos alunos que apresentem seus storyboards e descobertas para a turma! Basta conferir nosso artigo sobre como apresentar um storyboard!

Exemplo de TORÇÃO

Perguntas frequentes sobre os organizadores gráficos TWIST

Quais são alguns problemas comuns que podem surgir ao usar organizadores gráficos TWIST para análise literária?

Alguns problemas comuns que podem surgir incluem simplificação excessiva de ideias ou eventos complexos, negligenciar detalhes ou nuances importantes e não fornecer orientação ou estrutura suficiente para alunos que podem ter dificuldades com a representação visual. É importante equilibrar a necessidade de criatividade e expressão com a necessidade de precisão e compreensão. Também é importante reconhecer e incluir outros elementos para análise e não apenas aqueles abrangidos pela sigla TWIST, como ponto de vista e drama.

Como um storyboard TWIST é útil na análise literária?

TWIST é um acrônimo para tom, escolha de palavras, imagens, estilo e tema. Um storyboard TWIST pode ser uma ferramenta útil, pois oferece aos alunos a oportunidade de observar os elementos incluídos em uma obra literária e analisá-los sistemática e sequencialmente, bem como como eles se relacionam com os outros elementos literários que sustentam a obra literária. Eles são úteis, pois ajudam os alunos a entender e analisar melhor uma história, representando visualmente os principais elementos e facilitando as discussões sobre os elementos literários que você deseja destacar. Eles são um bom ponto de partida para escrever trabalhos ou apresentações.

Existem outras siglas relacionadas à literatura que podem ser úteis nas aulas e transformadas em cartões de storyboard?

Sim, existem outras siglas como TWIST aplicáveis na análise da literatura e podem ser transformadas em cartões de storyboard como auxiliares de aula. Os exemplos incluem TP-CASTT - título, paráfrase, conotação, atitude, mudança, título (novamente) e tema. TP-CASTT é tradicionalmente usado com poesia, mas pode ser aplicado a outros tipos de literatura, incluindo contos e capítulos de romances. CHEIRO - remetente, mensagem, evidência, lógica e linguagem para analisar a retórica.

Quais são alguns problemas comuns que podem surgir ao criar storyboards para análise literária?

Alguns problemas comuns que podem surgir incluem simplificação excessiva de ideias ou eventos complexos, negligenciar detalhes ou nuances importantes e não fornecer orientação ou estrutura suficiente para alunos que podem ter dificuldades com a representação visual. É importante equilibrar a necessidade de criatividade e expressão com a necessidade de precisão e compreensão. Além disso, considerações especiais devem ser feitas para alunos com necessidades especiais, como fornecer recursos visuais adicionais ou modificar o formato do storyboard para acomodar necessidades individuais. Por exemplo, alguns alunos podem se beneficiar de representações visuais simplificadas ou tamanhos de fonte maiores.