السقالات في التعليم

سقالة

السقالات في التعليم هو عملية موجهة المعلم أن يكسر المهام الكبيرة إلى مهام أصغر، أكثر قابلية للإدارة، وتستخدم إطارا أو أداة لإنجازها. بالضبط كيف يتم تقسيم مهمة أسفل يعتمد على تركيبة الطبقة، وأهداف المعلم، والنتائج المرجوة للفئة. هذه النتائج يمكن أن تستند على أطر المناهج والأهداف التعليمية المدرسة أو الإدارة أو محددة جدا لاحتياجات الطلاب في الصف. على الرغم من أن هدف لكل مهمة قد تختلف، والتكرار في العملية هو المهم. باستخدام إطار المتكرر أو أداة، مثل منظم الرسوم البيانية، الخطوط العريضة، والتحرير الذاتي المرجعية، أو عنوان الدرجات، وبناء كل مهمة من واحد من قبل، ويسمح لانتقال سلس للمهام الصعبة بشكل متزايد وفي نفس الوقت زيادة الاستقلال.

على الرغم من أن أكثر تواترا، مهام أصغر توفر إمكانات أكبر من أجل الاستقلال، وهناك نقاط تفتيش أكثر تواترا، تواريخ الاستحقاق، أو فرص للمراجعة مع المعلم. هذا يسمح للمعلم لمعرفة بالضبط حيث طالب هو وجود مشكلة. كل خطوة في عملية تتيح للمعلم رؤية أين ذهب الطالب الخطأ. المعلم ثم لديه الوقت لتوفير دعم إضافي أو وضوح يحتاج الطالب قبل المفاهيم الخاطئة تعيق تقدم الطالب ككل.

يمكن مهام طويلة الأجل تكون صعبة وخاصة للطلاب الذين يعانون من اضطراب وظيفة تنفيذية أو التحديات وظيفة السلطة التنفيذية. ويشير الأداء التنفيذي إلى ثمانية المهارات الأساسية اللازمة لإنجاح المهام: السيطرة على الانفعالات، السيطرة على المشاعر والتفكير المرن، الذاكرة العاملة، المراقبة الذاتية، والتخطيط وتحديد الأولويات، وبدء مهمة، والتنظيم. الطلاب الذين لديهم ADHD، عسر القراءة، واضطرابات المزاج، والحالات العصبية أو اضطراب طيف التوحد (ASD) في كثير من الأحيان مع النضال الأداء التنفيذي. السقالات يقلل من آثار هذه التحديات من خلال توفير التغذية المرتدة الجارية، والدعم، وهيكل من البداية الى النهاية.

مهام السقالات كما يسمح المعلمين لتحديد الطلاب الذين يحتاجون إلى تدخلات أكثر أهمية. أحيانا سوف المعلمين تجد أنه على الرغم من المهام البنية المعرفية وأقل تعقيدا، وهو طالب لا يزال غير قادرة على أن تكون ناجحة. قد يكون هذا نتيجة لعجز تشخيص سابقا أو أن شيئا قد ذهب دون أن يلاحظها أحد. قد تتطلب هؤلاء الطلاب تعليمات متباينة. تعليمات متباينة مختلفة من السقالات في أن الدروس سيتم تعديل للمحتوى (ما يحتاج الطالب أن يعرف)، عملية (ما يحتاج الطالب إلى القيام به من أجل معرفة المحتوى)، والمنتج (كيف يوضح الطالب ما تعلموه )، أو بيئة التعلم (المكان الذي يحدث التعلم أو كيفية إعداد الفصول الدراسية متابعة). وهذا قد يعني أن الطالب يحتاج إلى نص مستقل تماما على مستوى القراءة مختلفة من أجل الوصول إلى المناهج الدراسية.

كيف تبدو السقالات مثل؟

تخيل المعلم، السيد X، يقرر أنه بحلول نهاية الفصل الدراسي، وفصله قراءة لورد الذباب وكتابة مقال الفقرة خمس سنوات يناقش أهمية ثلاثة رموز وكيف تتغير على مدى الرواية. عظيم. وهذا التنازل الصلبة التي تتطلب الفهم والتحليل والتفكير النقدي. ناهيك عن القراءة، والكتابة، وتكوينها، والمهارات التنظيمية اللازمة لتنفيذ المهمة. بسبب المستويات المختلفة للطلاب في أي الفصول الدراسية، وكتابة هذه المهمة على السبورة، وتوزيع نسخة من الرواية، وإرسالهم في طريقهم سوف تسفر، في نهاية الفصل الدراسي، نتائج مختلفة بشكل كبير من الطلاب إلى الطلاب. ناهيك عن أن نصف الطبقة قد يدخل في حالة من الذعر أو الإنكار.

إذا كان هذا المعلم نفسه على سقالة مهمته، مشروعه النهائي أو الهدف، "سيقوم الطلاب قراءة لورد الذباب، وكتابة مقال الفقرة خمس سنوات يناقش أهمية ثلاثة رموز وكيف تتغير على مدى الرواية" ، وسوف تستخدم كنقطة انطلاق للتخطيط. لأول مرة، وقال انه يسأل نفسه "ماذا طلابي تحتاج إلى أن تكون قادرة على القيام به من أجل تحقيق الهدف؟"، وبنفس القدر من الأهمية، "ماذا يمكن أن تفعل الآن؟".

مقتبس من https://afocusonlearningoutcomes.wordpress.com/resources/extras.