Estratégias de Apoio às Competências Linguísticas e Sociais em Crianças

As habilidades linguísticas e sociais são continuamente um foco no desenvolvimento de uma criança pequena. Compartilhar brinquedos, revezar-se, usar palavras em vez de empurrar; essas ideias abstratas podem ser tópicos difíceis de ensinar. Mas às vezes esquecemos, e a pesquisa mostrou que as crianças aprendem através da brincadeira e da interação. Com uma rápida revisão dos marcos e algumas ideias tangíveis, envolventes e apropriadas ao desenvolvimento para praticar, os pais e professores podem ajudar a apoiar estas competências em crianças pequenas, tanto com desenvolvimento típico como com necessidades especiais.

Marcos de desenvolvimento

As crianças desenvolvem-se ao seu próprio ritmo, mas dentro de uma faixa média, atingem marcos de desenvolvimento. Estas são diretrizes importantes (e SÃO diretrizes, nenhuma criança simplesmente se levanta e começa a andar porque completou um ano) para ajudar os pais e cuidadores a entender o que esperar e apoiar. Os pediatras também acompanham esses marcos durante os exames. Se você tiver dúvidas, converse com eles primeiro. Para crianças com atrasos ou necessidades especiais, basta encontrá-las onde elas estão e trabalhar no próximo passo, fazendo adaptações quando necessário. Aqui está uma rápida revisão com algumas ideias para trabalhar em seu jogo diário.

Entre os 6 e os 9 meses, o bebé começa a brincar com a linguagem, encadeando os sons das vogais “ah-eh-oh”. Eles também sorriem espontaneamente e em resposta às interações sociais, então certifique-se de ficar no chão durante a hora de ficar de bruços e fazer caretas e sons com eles! Os bebês também estão começando a mostrar preferência e a buscar os itens que desejam; este é um ótimo momento para promover a linguagem, trazendo o item que eles desejam até sua cara e rotulando-o: “Vejo que você está pegando o copo! Você quer a xícara! Os rostos são imensamente importantes, promovendo o crescimento social e as interações, bem como a linguagem, portanto, iniciar essas habilidades desde cedo é importante para que os cuidadores e os bebês adquiram a prática.

Aos 12-18 meses, o bebê, agora criança, começa a conhecer objetos familiares (telefone, escova, colher) e diz ou balança a cabeça “não” (pense nessa preferência aos nove meses ficando mais forte a cada dia). Eles provavelmente também têm várias palavras simples “mama”, “dada”, “cup”, “me”. As crianças devem apontar para mostrar algo interessante (Avião? Cachorro?) e demonstrar carinho pelos adultos conhecidos. Aponte itens interessantes em uma caminhada até o parque ou voltando da escola. Continue praticando trazer itens ou imagens de músicas/comida para seu rosto para rotular e promover usando palavras em vez de apenas apontar! Quanto mais vezes a criança vir a palavra formada, maior será a probabilidade de imitá-la.

Cartões de músicas

Você pode usar cartões de músicas com velcro ou ímãs nas costas e deixá-los em um local onde você e a criança brincam regularmente (cozinha, hora da roda, tapete da escola). Coloque duas figuras de cada lado do rosto e pergunte à criança: “Você quer 'Twinkle Twinkle' ou 'Row Your Boat'?” Levar o cartão até o rosto promove contato visual e interação social para solicitar. Siga o olhar ou aponte e rotule a escolha que eles fizeram. “Você apontou para 'Row Your Boat'! Ótimo. Vamos cantar 'Row Your Boat'. Pronto, pronto, vá!

Gráfico de rotina e quadro primeiro/depois

Por volta dos 18-24 meses, esses pequeninos começam a conhecer algumas partes do corpo e a seguir instruções simples como “Coloque o bloco na caixa”. Socialmente, as crianças estão começando a copiar os colegas e os adultos e a mostrar independência, especialmente na alimentação, na construção ou nas rotinas diárias, como escovar os dentes. Algumas maneiras divertidas de trabalhar essas atividades são imitar músicas e jogos enquanto colocam itens na cabeça, joelhos e pés e convidam a criança a experimentar também. As dicas musicais e visuais são um ótimo suporte para combater a independência da criança. Os gráficos de rotina apoiam a independência, ao mesmo tempo que permitem que os adultos continuem o dia sem ficarem presos.

Atividade facial emocional - para impressão

As crianças de três anos começam a compreender nuances mais difíceis da linguagem, como as preposições “in”, “on” e “under”. Eles também entendem sentimentos mais diversos. Socialmente, estão aprendendo a demonstrar carinho e preocupação com um amigo e a se revezar nas brincadeiras. Lembretes visuais podem ser úteis na prática dessas habilidades, como usar rostos de desenhos animados para mudar a maneira como se sentem e gráficos de sentimentos para expressar emoções diferentes para si ou para seus amigos.

Use o rosto em branco imprimível para brincar com as crianças sobre emoções ou características faciais. Usando massinha ou impressões de fotos, peça às crianças que fiquem felizes/tristes/zangadas/frustradas/etc. rostos. Você pode falar sobre uma época em que eles se sentiram assim e como lidaram com isso.

Existem várias opções de impressão no Storyboard That, para que você possa escolher o que é melhor para você e seu filho.

História curta, sequência de mixagem e combinação

Quando uma criança tem quatro anos, ela começa a contar histórias, embora possa não haver começo, meio e fim claros. Eles também ainda estão aprendendo a distinguir entre o real e o fictício, então essas histórias podem ficar muito interessantes! Ajude crianças criativas (ou crianças quietas, ou qualquer criança, na verdade) a contar sua história por meio de imagens, desenhadas à mão ou em uma plataforma adequada para crianças, enquanto você escreve suas palavras para contar sua própria história. Você também pode trabalhar na sequência misturando imagens de começo, meio e fim e pedindo à criança que as classifique. Para alguns exemplos, dê uma olhada em nossos exemplos de histórias sociais para crianças em idade pré-escolar.

Aos cinco anos, as crianças contam histórias simples usando frases completas. Socialmente, eles querem agradar e ser como amigos, por isso é extremamente importante modelar uma linguagem positiva e a troca de turnos. Utilize esses suportes visuais como lembretes de turnos, rotina e regras.

As imagens ajudam as crianças, especialmente as crianças pequenas ou com necessidades especiais, a aprender/praticar competências linguísticas e sociais. Ao conhecer uma criança no seu nível atual e apoiar o seu desenvolvimento com intervenções criativas e envolventes, estas competências podem ser cultivadas e expandidas para utilização em situações quotidianas. Lembre-se de brincar e se divertir com as habilidades e elas também o farão.

Mais recursos e maneiras de praticar habilidades importantes

Perguntas frequentes sobre estratégias para apoiar habilidades sociais e de linguagem em crianças pequenas

Como as habilidades linguísticas podem afetar as habilidades sociais?

As competências linguísticas podem ter um impacto significativo nas competências sociais. A capacidade de se comunicar de forma eficaz, usar tom apropriado e linguagem corporal e compreender as perspectivas dos outros são componentes cruciais de fortes habilidades sociais. Alunos com fortes habilidades linguísticas estão mais bem equipados para se expressar, construir relacionamentos e navegar em situações sociais com sucesso. Por outro lado, os alunos com habilidades linguísticas fracas podem ter dificuldade em se comunicar, ter dificuldade em fazer amigos e experimentar isolamento social. Portanto, desenvolver habilidades de linguagem é um componente crítico para promover habilidades sociais positivas.

Como os professores podem ajudar os alunos a melhorar suas habilidades linguísticas e sociais?

Os professores desempenham um papel essencial em ajudar os alunos a melhorar suas habilidades linguísticas e sociais. Algumas estratégias eficazes incluem incentivar os alunos a participar das discussões em classe, fornecer feedback sobre seu estilo de comunicação, introduzir novas palavras de vocabulário e modelar interações sociais positivas. Os professores também podem criar um ambiente de sala de aula favorável que valorize a comunicação aberta e a colaboração e ofereça oportunidades para os alunos trabalharem juntos em grupos ou pares. Além disso, os professores podem incorporar atividades de aprendizagem social e emocional (SEL) em seu currículo, o que pode ajudar os alunos a desenvolver importantes habilidades sociais e de comunicação, como empatia, escuta ativa e resolução de conflitos. Ao usar essas estratégias, os professores podem ajudar os alunos a melhorar suas habilidades linguísticas e sociais, levando a relacionamentos mais fortes, melhor comunicação e maior sucesso acadêmico.

Como os pais e cuidadores podem apoiar o desenvolvimento da linguagem e das habilidades sociais de seus filhos?

Os pais e cuidadores podem desempenhar um papel crítico no apoio ao desenvolvimento da linguagem e das habilidades sociais de seus filhos. Algumas estratégias eficazes incluem incentivar seus filhos a conversar, ler livros, ouvir música, brincar com outras pessoas e buscar oportunidades sociais. Os pais e cuidadores também podem modelar interações sociais positivas e habilidades de comunicação, pois as crianças geralmente aprendem observando e imitando os outros. Também é importante que os pais e cuidadores ofereçam oportunidades para que seus filhos interajam com indivíduos de diferentes culturas e origens, o que pode ajudá-los a desenvolver empatia e habilidades de tomada de perspectiva. Além disso, elogiar e encorajar o progresso de seus filhos pode ajudar a aumentar sua confiança e motivação para continuar desenvolvendo suas habilidades sociais e de linguagem. Ao usar essas estratégias, os pais e cuidadores podem ajudar seus filhos a desenvolver a linguagem crítica e as habilidades sociais de que precisam para ter sucesso acadêmico, social e na vida.

Quais são alguns idiomas comuns e barreiras sociais que os alunos podem enfrentar?

Os alunos podem lutar com ansiedade social, falta de confiança, diferenças de idioma, barreiras culturais e distúrbios de comunicação. É importante identificar essas barreiras e fornecer apoio e recursos para ajudar as crianças a superá-las.