Dystopie Définition et Caractéristiques

Nous rêvons tous de la perfection: la physicalité et la compétence d'un athlète olympique soigneusement aiguisé; le repas familial parfait, comme une peinture de Norman Rockwell; la société parfaitement harmonieuse, avec tout le monde heureux dans leur vie. Mais la perfection a un coût et reste perpétuellement hors de portée. Cette contradiction est juste une des raisons pour lesquelles les dystopies ont captivé les lecteurs de tous âges. L'idée d'une utopie, juxtaposée à la dure réalité qu'elle ne peut jamais exister, constitue un cadre convaincant pour le commentaire social et la critique.

Lorsque nous exposons nos élèves à la lecture de plusieurs genres , il est essentiel qu'ils comprennent les modèles et les nuances utilisés par un auteur. Qu'est-ce qui fait que la fiction dystopique est différente d'une épopée ou d'une pièce de théâtre? Dans ce plan de leçon, vous trouverez les éléments d'une dystopie, les caractéristiques de la littérature dystopique et les façons d'enseigner la terminologie tout en amenant les élèves à créer des scénarios amusants sur le concept.

Utopie vs Dystopie Définition

Le mot "utopie" a été inventé par Sir Thomas More pour son livre sur une société idéalement organisée. C'est du grec topos qui signifie "lieu". Le préfixe est intentionnellement ambigu; en grec, le préfixe ou- signifie "non", tandis que le préfixe eu- signifie "bon". Ainsi, un u-topia pourrait être soit un "bon endroit", soit un "non-lieu"; un lieu imaginaire.

L'une des plus anciennes utopies recensées et connues est le jardin d'Eden. Une utopie est une société parfaite, où tout est idéalement organisé, et où les résidents vivent heureux.

Définir dystopie comme le contraire d'une utopie, en utilisant le préfixe dys- , du grec pour "mauvais". C'est une société imparfaite, dysfonctionnelle et indésirable. En littérature, ces deux termes coïncident souvent. Beaucoup de dystopies semblent idylliques au début, mais au cours de l'histoire révèlent leur vraie nature: sinistre et imparfaite.

Éléments communs d'une dystopie

Certaines dystopies sont des terres sauvages désertiques sauvages, vides de plantes et remplies de bandits sans loi et de chefs de guerre. Ce genre de dystopie n'est pas souvent confondu avec une utopie cependant; les dystopies vraiment dangereuses sont celles qui semblent être parfaites à la surface, mais qui sont secrètement horribles.

Voici des éléments si communs de ces dystopies «totalitaires»:

Élément	La description
Les gens sont limités de la pensée indépendante et de l'action	Les gens ne sont pas libres de faire leurs propres choix dans la vie, le gouvernement choisit pour eux.
Le gouvernement en contrôle est souvent oppressif	Un gouvernement oppresseur est souvent autoritaire, surveille constamment son peuple, crée des couvre-feux, exerce un contrôle militaire et supprime son peuple.
Le décor est souvent futuriste ou dans un univers fictif	Le décor est souvent dans le futur, ou dans un univers fictif, après une guerre ou une catastrophe massive. Cela aide à expliquer la structure différente de la société et à justifier le pouvoir du gouvernement.
Contient des éléments de conformité, ou une extrême égalité	Les gens sont forcés d'être très semblables et de se conformer aux règles et aux attentes que le gouvernement a énoncées.
Le gouvernement dépeint leur société comme une utopie	Ils utilisent la propagande et la manipulation subtile pour tromper leur peuple en lui faisant croire que les choses sont parfaites.
Le protagoniste souhaite restaurer les gens à la vie conventionnelle	Le personnage principal a un moment de clarté et réalise les problèmes dans la société. Ils essaient de faire un changement pour «libérer les gens».

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Niveau scolaire: 6-12

Normes

Bien que cette leçon puisse être utilisée pour de nombreux niveaux, vous trouverez ci-dessous les Normes fondamentales de l'État pour la 8e année. Veuillez consulter les Normes fondamentales de votre État pour connaître les volets appropriés.

• ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
• ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
• ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)

Questions essentielles spécifiques à la leçon

1. Pourquoi est-il nécessaire de regarder différentes formes de société?
2. Que serait la vie si nous étions tous pareils?
3. Pourquoi ne pouvons-nous pas vivre dans un monde parfait? Voudrais-tu?

Objectifs

Les étudiants seront en mesure de définir la dystopie et l'utopie. Ils comprendront également en quoi ce genre diffère des autres genres littéraires.

Avant la lecture

Avant de lire un roman avec un monde dystopique, retrouvez la définition et les éléments communs de ce genre avec vos élèves. Il est utile que les élèves comparent et opposent la signification de l'utopie et de la dystopie. Demandez aux élèves de penser à des films comportant des éléments de dystopie et d'utopie et d'en discuter en classe. Venir avec une liste est un excellent activateur pour les faire démarrer. Ils pourraient également créer un storyboard comparant et contrastant deux films, ou une dystopie et une utopie.

Pendant ou après la lecture

Pendant que les élèves lisent, ou après avoir terminé la lecture, demandez-leur de créer un storyboard montrant les principaux éléments d'une dystopie. Ils peuvent inclure des caractères, des paramètres, des citations directes et des explications de chaque élément.

Ajouter une présentation

Associez cette mission à une présentation! Voir notre article sur la façon de présenter un storyboard.

Plus d'exemples de dystopie

Foire aux questions sur les cartes de storyboard Dystopia

Comment les cartes de storyboard peuvent-elles être utilisées pour explorer les thèmes de la littérature dystopique ?

Les cartes de storyboard peuvent être utilisées pour représenter visuellement les thèmes et concepts clés de la littérature dystopique, tels que la conformité, le contrôle gouvernemental et les dangers de la technologie. En créant une série de cartes représentant différentes scènes ou moments d'une histoire dystopique, les élèves peuvent analyser la manière dont ces thèmes sont présentés et développer une compréhension plus approfondie du message de l'auteur.

Quels sont quelques conseils pour créer des cartes de storyboard efficaces pour les cours de littérature dystopique ?

Lors de la création de cartes de storyboard pour des cours de littérature dystopique, il est important de se concentrer sur des moments ou des scènes clés qui illustrent les thèmes et les idées de l'histoire. Utilisez des images ou des symboles qui sont évocateurs et aident à transmettre l'ambiance et l'atmosphère de l'histoire. De plus, tenez compte du rythme de l'histoire et de la façon dont l'utilisation de cartes de storyboard peut aider à décomposer le récit en parties plus petites et plus gérables.

Quelle est la pertinence de la littérature dystopique dans le monde d'aujourd'hui et comment peut-elle être utilisée pour enseigner aux élèves des problèmes réels ?

La littérature dystopique est pertinente aujourd'hui car elle nous permet d'explorer d'importants problèmes de la vie réelle, tels que le contrôle gouvernemental, la justice sociale et les dangers de la technologie. En utilisant la littérature dystopique comme outil pédagogique, les élèves peuvent approfondir leur compréhension de ces problèmes et s'engager davantage dans le monde qui les entoure. De plus, l'étude de la littérature dystopique peut aider les étudiants à développer des compétences de pensée critique et à devenir plus conscients des conséquences potentielles de certaines actions ou politiques.

Comment les cartes de storyboard peuvent-elles être utilisées pour développer les compétences de pensée critique des élèves ?

Les cartes de storyboard peuvent être utilisées pour encourager les élèves à analyser la structure narrative d'une histoire dystopique, en identifiant les points clés de l'intrigue et leur lien avec les thèmes et le message de l'histoire. En créant leurs propres cartes de storyboard, les élèves sont obligés de réfléchir de manière critique à l'histoire et de considérer comment les différents éléments s'emboîtent.