Le Cadre D'un Récit: Utilisation de la Configuration des Cartes

Vous êtes-vous déjà senti frustré par une histoire qui semble sauter dans tous les sens ? Ou avez-vous du mal à suivre une action qui se déplace d'un endroit à l'autre ? Pensez à ce que nos élèves ressentent lorsqu'ils lisent des romans complexes avec plusieurs personnages et décors, cela peut être encore plus déroutant pour eux. L'un des moyens par lesquels les enseignants peuvent aider les élèves consiste à définir des paramètres et à mapper des personnages. Avec ces modèles de storyboards simples, les lecteurs pourront garder les paramètres et les personnages bien triés, et ils auront leurs cartes à portée de main pour les articles ou la révision des tests !

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Définition du plan de leçon sur la carte

Aperçu de la leçon

Beaucoup définissent le cadre dans la littérature à la fois comme le lieu et le moment, ou le lieu et le moment, d'un récit. Les paramètres peuvent jouer un rôle crucial dans une œuvre et sont souvent au cœur de l'intrigue. Il est utile que les élèves les cartographient pour éviter toute confusion sur ce qui se passe. Cela est particulièrement vrai pour les histoires qui ont plusieurs paramètres ou chronologies.

Niveau scolaire : 3-12

Normes

Bien que cette leçon puisse être utilisée pour plusieurs niveaux scolaires, vous trouverez ci-dessous des exemples des normes d'État de base communes pour les années 9-10. Veuillez consulter vos normes d'état de base communes pour les brins corrects et appropriés au grade.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
• ELA-Literacy.SL.9-10.5: Make strategic use of digital media (e.g., textual, graphical, audio, visual, and interactive elements) in presentations to enhance understanding of findings, reasoning, and evidence and to add interest

Durée : 10 minutes pour chaque réglage

Questions essentielles spécifiques à la leçon

1. Comment une histoire imite-t-elle ou reflète-t-elle le cadre dans lequel elle se déroule ?
2. Comment un environnement peut-il nous affecter intérieurement et extérieurement ?
3. Comment un décor peut-il préfigurer des actions qui auront lieu ?

Objectifs

Les élèves seront en mesure de créer une carte du cadre qui traite de l'action clé qui a eu lieu et de la manière dont le cadre a préfiguré l'action.

Avant la lecture

Avant de lire, c'est une bonne idée de définir largement le cadre d'une histoire pour les élèves en termes de temps et de lieu. La recherche de fond peut être utile aux étudiants s'ils ne sont pas familiers avec les coutumes de la période ou de la région.

Pendant la lecture

Pendant la lecture, les élèves peuvent suivre le réglage et son évolution grâce à une carte de réglage. Une caractéristique clé d'une carte de paramètres est le placement des paramètres dans l'ordre. Être capable de voir visuellement les paramètres aide les élèves à se souvenir des événements et de l'endroit où ils se déroulent. Après chaque paramètre, les élèves doivent mettre à jour leur carte pour refléter les actions qui ont eu lieu, les caractéristiques du paramètre et toutes les prédictions qu'ils peuvent faire en fonction de ce qui s'est passé jusqu'à présent.

En tant que devoir, les élèves doivent créer un storyboard qui décrit un paramètre dans chaque cellule et explique le paramètre en détail. Ils pourraient également trouver une citation qui le décrit à partir du texte et incorporer un résumé des personnages importants, des conflits ou des actions qui s'y sont déroulés.

Avec la vaste bibliothèque d'art de Storyboard That, il est facile pour les étudiants de modifier ces modèles et de montrer les événements, les actions et les préfigurations qu'ils voient lorsqu'ils lisent !

Exemple de carte de réglage

Note aux enseignants

Lorsque j'ai créé ce modèle, j'avais à l'esprit que les enseignants les prendraient et se les approprieraient. J'ai parlé à Mme Shipes, une enseignante d'anglais de 9 à 12 ans en Alabama qui utilise notre produit. Elle a utilisé le modèle de carte des paramètres ci-dessous et a modifié les zones de texte pour poser des questions plus spécifiques sur chaque paramètre. Utilisant cela dans une classe en co-enseignement, elle a voulu donner aux élèves des notes guidées pour ne pas les submerger avec une case à remplir. Voir d'autres enseignants prendre ces idées et les faire siennes est tellement excitant, j'ai hâte de voir ce que VOUS faites !

Créer des feuilles de travail sur les paramètres

Si vous cherchez une autre étape ou une tâche alternative, vous pouvez créer des feuilles de travail de carte de réglage à utiliser dans votre classe ! Ces feuilles de calcul peuvent être personnalisées et imprimées pour que les élèves les remplissent avec un crayon, ou elles peuvent être complétées dans le Storyboard Creator comme une feuille de calcul numérique. Il est utile de les conserver dans des classeurs pour l'examen des tests ! Vous pouvez même créer plusieurs versions pour les étudiants qui pourraient avoir besoin d'un peu d'aide supplémentaire, et les garder à portée de main pour une utilisation future ! Trouvez de nombreux modèles à partir desquels travailler ou commencez simplement avec une toile vierge.

Activités connexes

Découvrez ces activités de carte de réglage de nos guides sur Other Words for Home , Echo et Midnight Without a Moon.

Exemple de rubrique

Foire aux questions sur l'utilisation des cartes de configuration

Quelle est la pertinence d'utiliser des cartes de réglage dans les cours de littérature anglaise et comment améliorent-elles la compréhension des éléments littéraires par les élèves ?

Les cartes de réglage sont des outils utiles pour les cours de littérature anglaise car elles aident les élèves à visualiser et à mieux comprendre les paramètres des œuvres littéraires. Cette compréhension peut conduire à une analyse plus approfondie du texte, de ses thèmes et de ses personnages. De plus, la création de cartes de paramètres peut aider les élèves à développer leurs compétences en littératie visuelle. Cela les aide en outre à comprendre l'intrigue, les personnages et les thèmes.

Quels sont les problèmes souvent négligés qui peuvent survenir lors de la création de cartes de paramètres à des fins pédagogiques ?

Un problème qui peut survenir lors de la création de cartes de paramètres est la tentation de trop se concentrer sur les détails visuels et pas assez sur le texte lui-même. Il est important de trouver un équilibre entre la création d'une représentation visuelle attrayante et la garantie que la carte reflète fidèlement le cadre décrit dans le texte. Un autre problème est la possibilité pour les élèves de devenir trop dépendants de la carte et de ne pas s'engager pleinement dans le texte lui-même.

Comment les cartes de réglage peuvent-elles être utilisées dans des applications réelles ?

L'utilisation d'activités sur la carte de configuration peut avoir des implications réelles au-delà de la salle de classe. Par exemple, les architectes et les urbanistes utilisent souvent des outils de cartographie pour les aider à visualiser et à planifier des espaces physiques. De même, les historiens peuvent utiliser des cartes pour mieux comprendre les événements historiques et le rôle de la géographie dans leur formation. En enseignant aux élèves comment créer et interpréter des cartes de paramètres, les éducateurs aident à développer des compétences qui peuvent être utiles dans une variété de domaines.

Quelles sont les erreurs courantes à éviter lors de la création de cartes de réglage pour les cours de littérature ?

Certaines erreurs courantes incluent inclure trop ou trop peu de détails, se concentrer uniquement sur les détails physiques plutôt que sur les aspects émotionnels ou symboliques du cadre, utiliser des symboles peu clairs ou inconnus des élèves, ne pas représenter avec précision le cadre ou la géographie et ne pas tenir compte le contexte historique ou culturel de l'histoire.