Bilimde Yanılgı ve Kavramsal Anlama

Öğrencilerimizi sınıflarımıza girdiklerinde boş kaplar ya da boş levhalar olarak görmememiz önemlidir. Öğrenciler dünya hakkında kendi fikirleri ve teorileriyle doludur. Bunlardan bazıları doğru, bazıları ise mevcut kanıtlarla ve bir konu içinde uzlaşılan düşünceyle uyuşmuyor. Çoğu zaman eğitimciler olarak, öğrencilerimizin sahip olduğu geniş ve çeşitli deneyimleri ve bunun evrenin nasıl çalıştığını düşündükleri üzerindeki etkisini takdir etmekte başarısız olabiliriz. Öğrencilerin tüm konularda kavram yanılgıları vardır, ancak bu özellikle Fen bilimleri için geçerlidir.

Yanlış Anlama Nedir?

Kavram yanılgısı , yanlış düşünceye dayalı olarak yanlış olan bir görüş veya düşüncedir. Alternatif kavramlar veya hatalı anlama olarak da bilinirler. Tüm saf maddelerin yemek ve içmek için güvenli olduğu, ampulde akımın tükendiği veya atardamarlardaki kanın kırmızı ve damarlardaki kanın mavi olduğu bazı yanlış anlama örnekleridir. Bu kavram yanılgıları paylaşılabilir veya kişisel olabilir. Ancak bunlar önemlidir ve diğer öğrenme ve anlayışın üzerine inşa edildiği temel oldukları için sınıfta göz ardı edilmemelidir. Öğrenciler , kavram yanılgısının neden yanlış olduğunu ve doğrunun ne olduğunu öğreneceklerdir.

Bir yanlış anlama çok çeşitli kaynaklardan gelebilir. Kavram yanılgıları, sınırlı bilimsel kavramlarla çevrelerindeki dünyayı anlamlandırmaya çalışan öğrencilerden gelebilir. Buna bir örnek, tüm nesnelerin onları hareket ettirmek için bir kuvvete ihtiyaç duyduğu fikridir. Bazen önceki öğretimden gelirler. Bilimde bazen analojiler ve modeller kullanarak karmaşık, soyut fikirleri basitleştiririz. Bu modeller her zaman tüm gerçeği söylemez, ancak yararlı öğretim araçlarıdır. Örneğin, öğrencilere parçacıkların birbirine bağlanabilen ve tüm maddeyi oluşturan küçük top benzeri nesneler olduğunu söyleriz. Öğrencilere katı olarak belirli bir şekilde, sıvı için belirli bir şekilde ve gaz olarak belirli bir şekilde düzenlendiklerini söyleriz. Bütün gerçek bu değil: Tekil öğeler olarak sıklıkla bahsettiğimiz parçacıklar aslında moleküller veya atomlardır. Atomlar tek bir parçacık değil, birden çok atom altı parçacıktan oluşur.

Kavram yanılgıları, yanlış hatırlamaktan veya yanlış gözlemlemekten de kaynaklanabilir. Bazı yaygın yanlış anlamalar, uzmanlık diliyle bağlantılı olabilir. Örneğin, günlük konuşmada güç, enerji ve ağırlık gibi kelimeler sıklıkla kullanılır; Ancak Bilimde çok özel anlamları vardır. Bilimde ağırlık kelimesi kütleli bir cisme etki eden yerçekimi kuvveti anlamına gelir. 'Günlük anlamda', insanlar kütleyi ifade etmek için ağırlığı kullanırlar. Kavram yanılgılarıyla ilgili sorun, bunların köklü olmaları ve kurtulmanın son derece zor olmasıdır. Öğrenciler genellikle bu görüşlere çok uzun zamandır sahipler ve onlara tamamen mantıklı geliyorlar. Anlamalarının yanlış olduğunun tamamen farkında olmayabilirler ve bu onların öğrenme yeteneklerini engelleyebilir.

Öğrencilerin Bildiklerini ve Bilmediklerini Anlama

Kavram yanılgılarıyla başa çıkmanın en iyi yolu, önce onları bulmak, sonra onlarla yüzleşmek ve son olarak onları yeniden inşa etmektir. İlk zorluk, öğrencilerin herhangi bir kavram yanılgısına sahip olup olmadığını bulmaktır ve varsa, bunların ne olduğunu bulmak önemlidir. Kavram yanılgılarını vurgulamak ve keşfetmek için sınıfta kullanabileceğimiz birçok strateji vardır.

Öğrencilerinizle konuşmak ve daha da önemlisi dinlemek, öğrencilerinizin neyi anlayıp anlamadığını öğrenmenin etkili bir yoludur. Bazen zaman alıcı olsa da, öğrencilerinizle tartışmak, öğrencilerin belirli bir konu hakkındaki fikirlerini keşfetmenin çok etkili bir yoludur. Bir sınıf ortamında, yalnızca en kendine güvenen öğrencilerinizin konuştuğunu ve fikirlerini sınıfın geri kalanıyla paylaştığını görebilirsiniz. Öğrencilerin sizinle ve başkalarıyla konuşmasını sağlamak bazen zor olabilir. Tartışma Storyboard'ları , sınıfta tartışmayı teşvik etmenin harika bir yoludur. Bir konu hakkında görsel bir ipucu ve çeşitli görüşler sağlayarak öğrencilerin bir bakış açısı seçmelerine ve ardından bilimsel akıl yürütmeyi kullanarak bakış açılarını savunmalarına olanak tanırlar. Storyboard That, çok sayıda konuyu kapsayan çok çeşitli önceden hazırlanmış Tartışma Storyboard'ları sunar. Farklı bakış açıları olarak bazı yaygın yanılgıları içerecek şekilde tasarlanmıştır.

Tartışma storyboard'larından herhangi birini kolayca değiştirebilir veya bu şablonlardan birini kullanarak öğrencilerinizin ihtiyaçlarına göre kendinizinkini oluşturabilirsiniz.

Öğrencilerin fikirlerini paylaşmak için kendilerini güvende hissettikleri bir ortamı beslemek önemlidir. Bunu bir sınıf tartışması olarak yönetiyorsanız, öğrencilerden akranlarının fikirleri hakkında yorum yapmalarını isteyin ve öğrencileri birbirleriyle etkileşime girmeye teşvik edin. Daha derin düşünmeyi teşvik etmek ve tartışmayı ilerletmek için sorgulamayı kullanın. Tartışmanın sonunda, ana fikirleri tahtaya not ederek baştan sona ana noktaları özetleyin.

Öğrencilerin ne bildiğini görmek için bir sınav kullanmak, yalnızca bir konuyu öğretirken yararlı değildir. Öğretmeye başlamadan önce öğrencilere bir konu hakkında hızlı testler vermek, öğrencilerinizin neleri bilip neleri bilmediklerini görmenin harika bir yoludur. Bu ön değerlendirme, bir konunun başında bildiklerini ve sonunda bildiklerini karşılaştırarak, belirli bir konudaki akademik büyümeyi ölçmek için de etkili bir yol olabilir. Ön değerlendirme sınavları, bir konunun başlangıcında hızlı bir şekilde tamamlanabilir ve yaygın yanlış anlaşılmaları belirlemek için gözden geçirilebilir. Bu kavram yanılgıları, konuyu öğretirken ele alınabilir. Öğrencilerin sınıf çalışmalarını gözden geçirmek uzun bir süreçtir, ancak kavram yanılgılarını tespit etmede birçok faydası vardır. Bu size her öğrencinin neyi anlayıp anlamadığına dair bir fikir verecektir. Yorumlar ve hedefler bırakmak, kişisel geri bildirim sağlayabilir ve öğrencileri belirli bir konu hakkında farklı düşünmeye teşvik edebilir.

Storyboard That kullanılarak kolayca üretilebilir. Açıklamalı bir diyagram, öğrencilerin bir durum hakkındaki bilimsel düşüncelerini bir diyagrama etiketler, oklar ve herhangi bir ek bilgi ekleyerek açıklamaları gerektiği anlamına gelir. Bir örnek, öğrencilere aşağıdaki diyagramı kullanarak şeyleri nasıl gördüğümüzü açıklamalarını sağlamak olabilir.

Bölümünüzdeki diğer personelle konuşmak ve araştırma yapmak, belirli bir konuda ortaya çıkabilecek bazı yaygın yanlış anlamaları tahmin etmenize olanak tanır. Kuvvetler hakkında ders veriyorsam, bir şeyin düşme hızını etkileyen kütle hakkındaki yanlış anlamanın bir noktada ortaya çıkacağını tahmin edebilirim. Bu nedenle, sonunda öğrencilerin farklı düşünmelerini sağlayacak dersler planlıyorum. Yeni öğretmenler bazen öğrencilerin sahip olduğu fikir ve kavramlara şaşırabilirler. Birkaç yıl aynı konuyu öğrettikten sonra, o konuyu her öğrettiğinizde bazen aynı yanlış anlamanın ortaya çıktığını fark edeceksiniz.

Öğrencilerimizin sahip olduğu kavram yanılgılarını sorgulamak ve değiştirmek için eğitimciler olarak kullanabileceğimiz birçok strateji vardır. Bu kavram yanılgılarına meydan okumak için çok çeşitli öğretim teknikleri kullanmak her zaman iyi bir fikirdir. Ancak yapamayacağımız tek şey, öğrencilerin sınıfımızı onlarla birlikte terk etmesine izin vermek! Bunu yapabilmek için bilişsel çatışmaya neden olmamız gerekir. Öğrencilerinize kavram yanılgılarına meydan okuyan bir şey verin.

Bazen öğrencilere bir sınıf gösterimi göstermek veya hatta etkinliği onlara yaptırmak onlara %100 doğru olmadıklarını gösterebilir. Bu gösterimi veya etkinliği, düşünmeyi yeniden yapılandırmak için bir araç olarak kullanın. 'Ağır şeyler hafif şeylerden daha hızlı düşer' örneğini kullanarak, bu yanlış anlama basit bir gösteri ile kolayca gösterilebilir. Birbirinin aynısı iki şişe alın, birini ağzına kadar suyla, diğerini yarısına kadar doldurun. Kapakları değiştirin ve aynı yükseklikten bırakın. Farklı kütleleri var ama aynı anda yere ulaşacaklar. Ayrıca, her şeyin aynı oranda düştüğüne dair daha fazla kanıt sağlamak için kullanılabilecek, aya bırakılan çekiç ve tüy videoları da var. İki karşıt fikir varsa, öğrencilerin bir araştırma planlamasını sağlayın. Öğrencilerin fen deneyleri planlaması hakkında daha fazla bilgi için araştırma planlama kaynaklarımızı ziyaret edin.

Kavram yanılgılarının neden yanlış olduğunu basitçe açıklamak öğretmenler tarafından sıklıkla kullanılan bir yöntemdir. Ancak, en etkili yöntem değildir. Bunun yerine, diğer öğrencilerden daha etkili bir yöntem olarak belirli bir kavram yanılgısının neden yanlış olduğunu açıklamalarını isteyin. Akran öğreniminin ve işbirlikçi çalışmanın, artan öğrenme sahipliği ve üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesi gibi birçok faydası vardır.

Modeller ve analojiler, soyut kavramlarla başa çıkmak için de mükemmel öğretim araçları olabilir. Bazen kafa karıştırıcı fikirleri daha kolay anlaşılır bir bağlamda sunarlar. Sınırlamaları vardır ve bu sınırlamaların neler olduğunu öğrencilerle tartışmak ilginç olabilir. Öğrencilerin devreleri anlamasına yardımcı olmak için model kullanmanın bir örneği, ip modeli veya su ısıtıcısı modeli olabilir.

Öğrencilerin Fen eğitimlerinde başarılı olabilmeleri için bilgi temellerinin sağlam ve doğru olduğundan ve ders planlama ve uygulamada öğrencilerin kavram yanılgılarının giderildiğinden emin olmamız gerekir. Kavram yanılgılarını bulmak ve ardından öğrenci düşüncesini değiştirmek zor olabilir, ancak bu sadece bilim için değil tüm eğitimciler için gerekli bir süreçtir.

Bilimde Yanılgılar Hakkında Sıkça Sorulan Sorular

Bilimde yanılgı nedir?

Bilimde bir kavram yanılgısı, hatalı düşünme veya anlayışa dayalı olarak yanlış olan bir görüş veya görüşü ifade eder. Sınırlı bilimsel bilgi, önceki öğretim yöntemleri, yanlış hatırlama veya yanlış gözlem ve uzman dilinin kullanımı dahil olmak üzere çeşitli kaynaklardan kaynaklanabilir. Kavram yanılgıları öğrenmeyi engelleyebilir ve güçlü bir bilimsel bilgi temeli oluşturmak için ele alınmalıdır.

Öğrencilerimdeki kavram yanılgılarını nasıl belirleyebilir ve giderebilirim?

Öğrencilerinizdeki kavram yanılgılarını belirlemek ve ele almak için kullanabileceğiniz çeşitli stratejiler vardır. Belirli bir konudaki fikirlerini ve yanlış anlamalarını anlamak için öğrencilerinizle tartışmalara katılın. Konuşmaları canlandırmak ve öğrencilerin bilimsel akıl yürütmeyi kullanarak kendi bakış açılarını savunmalarına olanak sağlamak için Tartışma Hikaye Taslakları gibi araçları kullanın. Önceki bilgileri ölçmek ve yaygın yanlış anlamaları tespit etmek için ön değerlendirme sınavları yapın. Anlayışlarına ilişkin fikir edinmek için öğrencilerin sınıf çalışmalarını inceleyin. Diğer eğitimcilerle işbirliği yapın, yaygın yanlış anlamaları araştırın ve dersleri buna göre planlayın. Son olarak, öğrencilerin kavram yanılgılarına meydan okuyan ve onları düşüncelerini yeniden yapılandırmaya teşvik eden gösteriler veya etkinlikler sağlayarak bilişsel çatışma yaratın.

Storyboard That bilimdeki yanlış anlamaları ele almaya nasıl yardımcı olabilir?

Storyboard That provides various resources and features that can support the addressing of misconceptions in science. Discussion Storyboards offer visual cues and different viewpoints to stimulate classroom discussions and challenge misconceptions. The platform allows for the creation of annotated diagrams, enabling students to explain their scientific thinking and demonstrate their understanding. Additionally, Storyboard That offers pre-made discussion storyboards covering a wide range of topics, including common misconceptions.

Modeller ve analojiler, bilimdeki kavram yanılgılarını ele almada yardımcı oluyor mu?

Evet, modeller ve analojiler, bilimdeki yanılgıları ele almada güçlü araçlar olabilir. Karmaşık kavramların basitleştirilmiş temsillerini sağlayarak anlaşılmalarını kolaylaştırırlar. Ancak, modellerin ve analojilerin sınırlamalarını kabul etmek ve bunları öğrencilerle tartışmak önemlidir. Eğitimciler, uygun modeller ve benzetmeler kullanarak ve bunların güçlü ve zayıf yönlerini tartışarak, öğrencilerin bilimsel kavramları daha etkili bir şekilde kavramalarına yardımcı olabilir.