Tarinoiden Järjestyslaskentataulukot

Ohjeet Sekvensointitaulukko Kopioi Malli

Kopioi Malli

Tarinajärjestystyötaulukon Kirjoittaminen Kopioi Malli

Kopioi Malli

Ensimmäinen, Seuraava, Sitten, Viimeinen - Tarinoiden Järjestyslaskentataul Kopioi Malli

Kopioi Malli

Tarinoiden Järjestystapahtumat -toimintataulukko Kopioi Malli

Kopioi Malli

Tarinatyöarkin Sekvenssin Luonnosteleminen Kopioi Malli

Kopioi Malli

Tarinan Alku ja Loppu - Järjestyslaskentataulukko Kopioi Malli

Kopioi Malli

Yksinkertainen Rutiinitarinoiden Järjestyslaskentataulukko Kopioi Malli

Kopioi Malli

Short Story Sequencing -työtaulukko Kopioi Malli

Kopioi Malli

Oikea Tarinasarja -työarkin Numerointi Kopioi Malli

Kopioi Malli

Kuvatarinasarjan Työtaulukko Kopioi Malli

Kopioi Malli

Tarinoiden Sekvensointi Leikkaa ja Liitä -toiminto Kopioi Malli

Kopioi Malli

Lue tai Kuuntele Tarinan Sekvenssi Kopioi Malli

Kopioi Malli

Jos annat tämän oppilaillesi, kopioi laskentataulukko tilillesi ja tallenna. Kun luot tehtävän, valitse se vain malliksi!

Tarinoiden järjestyslaskentataulukoiden käyttäminen luokkahuoneessa

Varhaiskasvatuksen ihastuttavassa maailmassa järjestystaulukoilla on keskeinen rooli lapsen ymmärtämis- ja kerrontataitojen kasvattamisessa. Nämä mukaansatempaavat työkalut, jotka on erityisesti suunniteltu tarinoiden sekvensointiin päiväkodissa ja tarinoiden sekvensointiin esikoulussa, sisältävät kuvien sekvensoinnin tarinan kertomiseksi tai tarinakuvien sekvensointia, mikä auttaa nuoria keskittymään tapahtumien järjestykseen ja rakenteeseen. Tarinoiden sekvensointitoimintojen ja tarinanjärjestyskorttien avulla oppilaat oppivat tunnistamaan tarinan alun, keskikohdan ja lopun, ymmärtämään hahmoja ja tunnistamaan juonen muodostavia vihjeitä. Nämä harjoitukset eivät ainoastaan ​​tee tarinoiden lukemisesta ja kuvaamisesta hauskaa oppituntia, vaan myös kehittävät heidän kykyään kirjoittaa omia kertomuksiaan.

Tapahtumien sekvensointi tarinan työarkeissa ja novellisarjataulukoissa rohkaistaan ​​lapsia piirtämään tai järjestämään lauseita ja kuvia paperille, mikä parantaa heidän loogista ajatteluaan ja ymmärtämään, mitä tapahtuu. Tarinoiden sekvensointigrafiikka on toinen erinomainen resurssi, joka auttaa opiskelijoita visualisoimaan ja ymmärtämään prosessia.

Näiden työarkkien todellinen taika piilee niiden monipuolisuudessa ja sopeutumiskyvyssä eri oppimisvaiheisiin, päiväkodin tarinoiden sekvensoinnista esikoulun tarinoiden sekvensointiin. Nämä työkalut, jotka sisältävät tarinakuvien ja työarkkien sekvensoinnin, tarjoavat käytännönläheisen lähestymistavan koulutukseen. Niiden avulla lukijat voivat vetää yhteyksiä tapahtumien välille, mikä parantaa heidän kykyään ymmärtää ja kuvata omin sanoin.

Nämä resurssit toimivat myös luovana kanavana, jossa opiskelijat voivat kirjoittaa ja piirtää, tehdä omia versioitaan juonesta tai jopa luoda täysin uuden tarinan. Esimerkki tarinan tapahtumien sekvensoinnista voidaan muuntaa interaktiiviseksi oppitunniksi, jossa lapset käyttävät taitojaan järjestelläkseen lauseita ja kuvia paperille ja ymmärtäen, mitä tapahtuu ja miksi. Tämä ei vain vahvista heidän ymmärrystään, vaan myös edistää syvempää sitoutumista hahmoihin ja vihjeisiin. Erityisesti novellisarjatyöarkit pitävät huomion tiukassa ja nuorten mielissä hallittavissa varmistaen, että oppimisprosessi pysyy sekä opettavaisena että iloisena rajoituksista vapaana.

Tehtävätehtäväideoita

Olemme sisällyttäneet alle muutamia kiinnostavia aktiviteetteja:

1. Interaktiiviset tarinanjärjestystaulut: Luo luokkahuonetehtävä käyttämällä tarinanjärjestyskortteja. Jokainen kortti voi kuvata tarinan eri osia. Jaa luokkasi pieniin ryhmiin ja anna jokaiselle ryhmälle sarja näitä kortteja. Heidän tehtävänsä on keskustella ja järjestää kortit loogiseen järjestykseen. Tämä aktiviteetti ei ainoastaan ​​edistä ryhmätyötä, vaan myös parantaa heidän ymmärrystä tapahtumien järjestyslaskentataulukoista. Jälkeenpäin kukin ryhmä voi esittää sekvenssinsä ja kertoa tarinan sellaisena kuin he sen ymmärtävät, tarjoamalla esimerkin tarinan tapahtumien sekvensoinnista.


2. Pelin yhteensovittaminen novellien järjestyslaskentataulukoiden kanssa: Käytä tässä tehtävässä novellisarjataulukoita, joissa tarina on jaettu päätapahtumiin. Tarjoa rinnalle erilliset arkit, joissa on epäjärjestyksessä olevia lauseita, jotka kuvaavat näitä tapahtumia. Oppilaiden tulee sovittaa lauseet laskentataulukon oikeaan osaan. Tämä toiminta sopii erinomaisesti luetun ymmärtämisen ja yksityiskohtien huomioimisen parantamiseen, sillä he keskittyvät sovittamaan tekstiä tarinan oikeaan osaan ja vahvistamaan taitojaan tarinoiden sekvensoinnissa päiväkodissa.

Lisää Storyboard That ja ilmaisia ​​tulosteita

• Miksi järjestystoimintoja
• Luo järjestyslaskentataulukoita
• Tapahtumien sarja
• Alku-, keski- ja lopputyöarkkimallit
• Tapahtumasarja Mr. Popper's Penguinsissa
• Kolmetoista kellon tapahtumasarja

Hyvää luomista!

Usein kysytyt kysymykset tarinoiden järjestyslaskentataulukoista

Kuinka esittelen tarinoiden sekvensoinnin päiväkodin oppilaille, joille konsepti on uusi?

Aloita yksinkertaisilla tarinoilla, joilla on selkeä alku, keskikohta ja loppu. Käytä visuaalisia apuvälineitä, kuten tarinasarjakortteja tai tarinakuvien sekvensointia. Selitä tarinan jokainen osa ja keskustele tapahtumien järjestyksestä. Ryhmätoimintaan osallistuminen, jossa he voivat järjestää kuvia tai esineitä peräkkäin, voi myös olla erittäin hyödyllistä.

Voivatko tarinoiden järjestystoiminnot auttaa oppilaita, joilla on kieliviiveitä tai vaikeuksia?

Ehdottomasti! Tarinoiden sekvensointi voi merkittävästi auttaa kielen kehitystä. Se kannustaa opiskelijoita muodostamaan lauseita ja ilmaisemaan ajatuksia jäsennellysti. Kuvien sekvensointi tarinan kertomiseksi tai tapahtumien sekvensointi tarinan työarkeissa voi myös auttaa heitä ymmärtämään kerronnan kulkua, mikä on hyödyllistä heidän kielitaitolleen.

Miten tarinan järjestys voidaan tehdä kaikille oppilaille monipuolisessa luokkahuoneessa?

Varmista, että käytetyt tarinat ja materiaalit kuvastavat erilaisia ​​kulttuureja ja kokemuksia. Mukauta tarinoiden järjestystoimintojen vaikeustaso vastaamaan erilaisia ​​oppimistarpeita. Lapsille, joilla on näkö- tai kuulovamma, harkitse tunto- tai äänipohjaisia ​​sekvensoinnin apuvälineitä.