A történet három részre bontása nagyszerű módja annak, hogy megismertessük a cselekmény felépítését és a történet egyes részeit a fiatalabb évfolyamokon. Ebben a tevékenységben a tanulók narratív storyboardot készítenek, amely három részre osztja a történetet: az eleje, a közepe és a vége . A storyboardjuknak három cellát kell tartalmaznia. A kezdet , amely bemutatja a történetet és a problémát; a középső , amely a fő eseményeket és a csúcspontot mutatja be; és a vége , amely bemutatja a probléma megoldását és a történet befejezését.
Ennek a tevékenységnek az állványozásához vagy testreszabásához a tanárok dönthetnek úgy, hogy képeket vagy leírásokat adnak hozzá, és a tanulók töltsék ki az üres helyeket. Szükség esetén feltétlenül frissítse a tanulói utasításokat!
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Hozzon létre egy vizuális kezdeti, középső és végi narratív storyboardot, amely összefoglalja a történetet.
Tanulói utasítások:
Kérd meg a tanulókat, hogy válasszanak egy történetet a cselekmény elemzéséhez. Figyelembe véve a cselekmény összetettségét, segítsen a tanulóknak egy keret kiválasztásában (5 lépéses keret, cselekménydiagram vagy BME-összefoglaló), hogy kiemeljék a cselekményben jelenlévő struktúra összetevőit, és tovább foglalhassák azt, hogy felhasználhassák. azt elemzésre.
Miután a cselekményszerkezetet egy keretrendszer segítségével összefoglaltuk, a tanulók elemezhetik a cselekményben jelenlévő különféle fogalmak alakulását. Az egyik példa a karakterfejlődés. A tanulók minden szakaszban elemezhetik a szereplők viselkedési mintáit, tulajdonságait és motivációit, valamint elemezhetik előrehaladásukat és fejlődésüket.
Egy másik fontos elem, amelyet a tanulók elemezni tudnak, a történetben jelenlévő témák és központi gondolatok kidolgozása. A tanulók megvitathatják, hogy ezek az ötletek hogyan segítik az átfogó narratíva kialakulását, és hogyan kapcsolják össze azt a karakterfejlődéssel.
Annak érdekében, hogy a tanulók kifejthessék véleményüket a koncepció kidolgozásáról és előrehaladásáról, mozdítsa elő az órai megbeszéléseket. Tegyen fel nyílt végű kérdéseket, amelyek gondolkodásra és önvizsgálatra ösztönöznek. Beszélgess különböző nézőpontokról és értelmezésekről. A tanárok megkérhetik a diákokat, hogy vegyenek részt vitákban, és tanulják meg, hogyan támasszák alá észrevételeiket logikával és tényekkel.
Kapcsolja össze az ötletet a valós élet eseteivel vagy körülményeivel. Segítse a tanulókat abban, hogy felismerjék a koncepció narratíván kívüli jelentőségét, és motiválja őket, hogy alkalmazzák saját életükben. A tanárok különféle vonzó tevékenységeket vezethetnek be ehhez a folyamathoz.
Foglalja össze a főbb gondolatokat, amelyeket a koncepció fejlődésével kapcsolatban a történet során megvitattak. Hangsúlyozza a koncepció hatását a történet általános jelentésére és üzenetére. Ösztönözze a tanulókat, hogy aktívan jegyzeteljenek és vegyenek részt az órán.
Igen, a különböző történetmesélési műfajok és stílusok használhatják a BME keretrendszerének különböző verzióit. Sok történetnek lineáris a BME felépítése, de más műfajok – például a kísérleti fikció vagy a nemlineáris narratívák – eltérő elrendezéssel rendelkezhetnek ezekhez a szakaszokhoz. A hallgatók tudásszintjétől függően a tanárok bevezethetik a BME struktúrájának ezeket az emelt szintjeit.
A történet közepét az határozza meg, ahogyan a történet halad előre, a cselekvés szintje növekszik, és nehézségek vagy konfliktusok jelennek meg. A fő konfliktus elmélyül, és a szereplők nehézségekbe ütközhetnek, ahogy a narratíva a végéhez közeledik.