Brug af et DRUER-diagram til at organisere information om gamle civilisationer er et nyttigt værktøj til at forbedre elevernes analyse af et samfunds karakteristika og bidrag. At gå videre og inkludere billeder hjælper eleverne til bedre at bevare detaljerne i hver kategori.
Når eleverne lærer om gamle civilisationer, kan de have brug for lærere til at stille en række ressourcer til rådighed. Brugen af forskellige ressourcer såsom primære kilder, videoer, sange, oplæsninger fra lærebøger, encyklopædier og litteratur kan være nyttig for eleverne at få et præcist og fuldstændigt billede af tidsperioden. Elever kan bruge grafiske arrangører til at skrive noter om de forskellige kategorier, efterhånden som de lærer.
Lærere kan ønske, at eleverne arbejder sammen om denne lektion, hvilket er muligt med funktionen Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan eleverne arbejde på det samme storyboard på samme tid, hvilket er perfekt til denne lektion! Som lærere ved, giver samarbejde om opgaver eleverne mulighed for at tænke på et dybere niveau, mens de øger deres kommunikations- og problemløsningsevner. Samarbejde kan også hjælpe med at skære ned på den tid, det tager at færdiggøre et storyboard. Selvom der ikke er nogen fast grænse for antallet af brugere, der kan arbejde på et storyboard på én gang, anbefaler vi fem brugere eller færre for optimal ydeevne. Alle vores opgaver er som standard individuelle. For at få denne lektion til at samarbejde, skal lærerne aktivere samarbejde for opgaven på fanen "ᑑ".
Studerende opretter derefter en social pyramide til at beskrive den sociale struktur i det gamle Mesopotamien ved hjælp af skabelonen i Storyboard That og skabe titler, illustrationer og beskrivelser for at demonstrere, hvad de har lært.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Mål: Skabe en social pyramide med fokus på de forskellige karakteristika ved den sociale struktur i det gamle Mesopotamien.
Elevvejledning:
Krav: Mærk hvert niveau i den sociale pyramide i det gamle Mesopotamien. Medtag passende scener eller karakterer for at illustrere cellen. 2-3 sætningsbeskrivelse for at demonstrere din forståelse.
Giv eleverne en enkel og detaljeret definition af social struktur og dens betydning i samfundet. Lærere kan begynde foredraget med en generel diskussion om samfundet og hvordan mennesker interagerer på daglig basis nu, og hvordan de plejede at interagere tidligere. Spørg eleverne, om de kan komme med eksempler til støtte for deres svar, og opbyg så gradvist forelæsningerne ud fra diskussionen.
En måde at forklare eleverne begrebet social struktur på er at bruge velkendte termer og analogier til at formidle komplekse ideer. For eksempel er mennesker i social struktur opdelt i grupper baseret på et bestemt sæt regler, og baseret på gruppen har hver person et specifikt ansvar at opfylde. Lærere kan også opdele eleverne i grupper og tildele dem et specifikt sæt af ansvar for at forklare konceptet.
Når eleverne er mere fortrolige med konceptet og ideen, kan lærerne give dem eksempler fra det virkelige liv på, hvor en social struktur blev implementeret i så stor og ekstrem skala. For eksempel plejede folk i det gamle Indien at udføre deres roller og ansvar baseret på deres kaste og havde et meget specifikt sæt regler.
Bed eleverne om at udføre deres egen forskning i kompleksiteten af en social struktur og prøve at læse relateret materiale for at blive mere fortrolige med forviklingerne. Når eleverne er færdige med deres forskning, bede dem om at fremhæve eventuelle negative aspekter af disse strenge sociale strukturer i gamle civilisationer. For eksempel havde slaver i det antikke Mesopotamien ingen rettigheder, mens konger og dronninger nød et liv i komfort, mens de var på toppen af pyramiden.
Tilskynd eleverne til at stille spørgsmål og fjerne enhver forvirring, de støder på. Lærere kan besvare hvert spørgsmål høfligt, så eleverne føler sig motiverede til at bede om hjælp.
Fødsel var en vigtig faktor i at bestemme sociale lag i Mesopotamien. Højere status blev tildelt dem, der nedstammede fra adelige familier, mens erhverv sorterede folk i mindre sociale grupper.
Konger og herskere var de vigtigste mennesker i den mesopotamiske civilisation og blev ofte set som guddommeligt udvalgt. Både i politik og religion havde de en betydelig magt. Efter konger var præster og præstinder også højt anset og havde høje poster i samfundet.
Som mellemmand mellem befolkningen og guderne spillede præster en afgørende rolle i den mesopotamiske civilisation. De vedligeholdt templer, udførte religiøse ritualer og gav ofte monarker råd.