Použití grafu GRAPES k uspořádání informací o starověkých civilizacích je užitečným nástrojem, který studentům zlepší analýzu charakteristik a přínosů společnosti. Jít dále a zahrnout vizuální prvky pomáhá studentům lépe si uchovat podrobnosti o každé kategorii.
Při učení o starověkých civilizacích mohou studenti potřebovat učitele, aby jim poskytli různé zdroje. Využití různých zdrojů, jako jsou primární zdroje, videa, písně, četby z učebnic, encyklopedií a literatury, může studentům pomoci získat přesný a úplný obrázek o daném časovém období. Studenti mohou používat grafické organizéry k psaní poznámek o různých kategoriích, když se učí.
Učitelé mohou chtít, aby studenti na této lekci spolupracovali, což je možné díky funkci Storyboard That 's Real Time Collaboration! Díky spolupráci v reálném čase mohou studenti pracovat na stejném scénáři ve stejnou dobu, což je ideální pro tuto lekci! Jak učitelé vědí, spolupráce na úkolech umožňuje studentům přemýšlet na hlubší úrovni a zároveň zvyšovat jejich komunikační dovednosti a dovednosti při řešení problémů. Spolupráce může také pomoci zkrátit čas potřebný k dokončení scénáře. I když neexistuje žádný stanovený limit pro počet uživatelů, kteří mohou pracovat na scénáři najednou, pro optimální výkon doporučujeme pět uživatelů nebo méně. Všechny naše úkoly jsou výchozí pro jednotlivce. Aby tato lekce spolupracovala, musí učitelé povolit spolupráci na úkolu v záložce „Ñ“.
Studenti poté vytvoří mapu pavouků zaměřenou na Náboženství starověké Číny pomocí šablony v Storyboard That a vytváření ilustrací a popisů k předvedení toho, co se naučili.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte mapu pavouků se zaměřením na různé filozofie a přesvědčení v náboženství starověké Číny.
Pokyny pro studenty:
Požadavky: Minimálně 3 buňky představující různé filozofie a přesvědčení náboženství staré Číny. Vhodné scény pro ilustraci každé buňky. Popis 1-3 vět pro každou buňku prokazující vaše porozumění.
Veďte celou třídní diskusi o důležitosti a rozdílech mezi filozofiemi a přesvědčeními. Pro žáky základních škol to mohou být obtížné pojmy, takže potřebují nějaké posílení.
Existují tři hlavní náboženství, kterými byla starověká Čína známá. Seznamte studenty s buddhismem, taoismem a konfuciánstvím a diskutujte o podobnostech a rozdílech mezi nimi, aby je důkladně pochopili.
Pro lepší pochopení prvků náboženství studenti využijí pavoučí mapu k vytvoření názvu a krátkého popisu a také přidají ilustraci. Mohou potřebovat pomoc v jakémkoli kroku na cestě.
Ačkoli mnoho lidí věří, že buddhismus pochází ze starověké Číny, ve skutečnosti jej založil Siddhartha Gautama, hinduistický princ v Indii, a později byl převezen do Číny.
Ve starověké Číně nebylo jen jedno hlavní náboženství, ale spíše tři, která byla důležitá pro ranou kulturu. Taoismus (někdy známý jako taoismus, konfucianismus a buddhismus byly všechny nástrojem ve starověké Číně.