Přehled Aktivity
V této aktivitě studenti rozdělí to, co se dozvěděli o starověké Číně, v HROZNOVÉM grafu. Existuje mnoho různých zkratek, které mohou být užitečné při analýze starověkých civilizací, a tato je široce používána. Učitelé však mohou použít, co dávají přednost, a mohou jednoduše změnit názvy v šabloně.
G: Zeměpis
- Kde se nacházela starověká Čína?
- Jaké fyzické vlastnosti to mělo?
- Jaké bylo podnebí?
- Jaké přírodní zdroje byly přítomny?
- Jak umístění nebo prostředí ovlivňuje vývoj starověké čínské civilizace? (Jak to, kde žijí, ovlivní to, jak žijí?)
R: Náboženství
- Jaký druh náboženství praktikovala starověká Číňanka?
- Kdo byli náboženští vůdci?
- Kdo byli jejich bohové / bohyně / bohyně?
- Jak lidé uctívali?
- Existovaly nějaké jedinečné pohřební praktiky nebo přesvědčení o posmrtném životě?
Odpověď: Úspěchy
Jaké byly klíčové vynálezy nebo příspěvky starověké Číny v oblastech:
- Umění
- Architektura
- Psaní
- Zavlažování
- Vynálezy
P: Politika
- Jaký typ vlády měla starověká Čína?
- Kdo byli vůdci?
- Jak byla učiněna rozhodnutí?
- Jakou roli ve vládě hráli lidé?
- Jaká byla struktura vlády?
E: Ekonomie
- Jaké byly přírodní zdroje starověké Číny? Co vyráběli a rostli?
- S kým obchodovala starověká Čína? Jaký byl jejich dovoz a vývoz?
- Jaké pracovní pozice byly k dispozici?
- Jaký typ měny existuje?
S: Společnost
- Jaké byly sociální třídy starověké Číny?
- Jaké byly role mužů, žen a dětí?
- Jaké skupiny měly práva a jaká měla práva?
- Jaké skupiny neměly práva?
- Jaký byl každodenní život lidí?
Použití grafu GRAPES k uspořádání informací o starověkých civilizacích je užitečným nástrojem, který studentům zlepší analýzu charakteristik a přínosů společnosti. Jít dále a zahrnout vizuální prvky pomáhá studentům lépe si uchovat podrobnosti o každé kategorii.
Při učení o starověkých civilizacích mohou studenti potřebovat učitele, aby jim poskytli různé zdroje. Využití různých zdrojů, jako jsou primární zdroje, videa, písně, četby z učebnic, encyklopedií a literatury, může studentům pomoci získat přesný a úplný obrázek o daném časovém období. Studenti mohou používat grafické organizéry k psaní poznámek o různých kategoriích, když se učí.
Studenti mohou spolupracovat!
Učitelé mohou chtít, aby studenti na této lekci spolupracovali, což je možné díky funkci Storyboard That 's Real Time Collaboration! Díky spolupráci v reálném čase mohou studenti pracovat na stejném scénáři ve stejnou dobu, což je ideální pro tuto lekci! Jak učitelé vědí, spolupráce na úkolech umožňuje studentům přemýšlet na hlubší úrovni a zároveň zvyšovat jejich komunikační dovednosti a dovednosti při řešení problémů. Spolupráce může také pomoci zkrátit čas potřebný k dokončení scénáře. I když neexistuje žádný stanovený limit pro počet uživatelů, kteří mohou pracovat na scénáři najednou, pro optimální výkon doporučujeme pět uživatelů nebo méně. Všechny naše úkoly jsou výchozí pro jednotlivce. Aby tato lekce spolupracovala, musí učitelé povolit spolupráci na úkolu v záložce „Ñ“.
Tabulka HROZNŮ
Poznámka: Další aktivity využívají mapy pavouků k rozšíření každé kategorie.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit graf, který popisuje různé aspekty starověké Číny: geografie, náboženství, úspěchy, politika, ekonomika a sociální struktura.
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Napište popis každé věty o 1-3 větách.
- Vytvořte obrázek, který představuje každou kategorii, pomocí vhodných scén, postav a položek. Chcete-li najít obrázky, které se týkají starověké Číny, zadejte do vyhledávacího pole „Čína“.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Požadavky: Minimálně 4 až 6 buněk představujících různé aspekty starověké Číny. Vhodné scény pro ilustraci každé kategorie. Popis 1-3 věty pro každou buňku prokazující vaše porozumění.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Fakta | Text a obrázky obsahují jasné vysvětlení 6 důležitých kategorií: geografie, náboženství, úspěchy, politika, ekonomika a sociální struktura. | Text a obrázky obsahují vysvětlení důležitých skutečností, ale vysvětlení může postrádat srozumitelnost nebo může obsahovat určité nepřesnosti. | Text a obrázky nevysvětlují důležitá fakta. Informace většinou chybí nebo jsou nepřesné. |
| Obrázky Scénáře a Úsilí | Student jasně projevuje snahu sdělit fakta prostřednictvím vhodných scén, postav, předmětů, symbolů nebo infografiky. Ilustrace jasně ukazují, že do toho byl vložen čas, péče a úsilí. | Student se pokouší sdělit fakta pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo může postrádat určité detaily. | Student jasně neuvádí fakta a vyobrazení jsou nepřesná nebo nevhodná. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příkladný pravopis a gramatiku. Nejsou žádné chyby. | Student udělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Přehled Aktivity
V této aktivitě studenti rozdělí to, co se dozvěděli o starověké Číně, v HROZNOVÉM grafu. Existuje mnoho různých zkratek, které mohou být užitečné při analýze starověkých civilizací, a tato je široce používána. Učitelé však mohou použít, co dávají přednost, a mohou jednoduše změnit názvy v šabloně.
G: Zeměpis
- Kde se nacházela starověká Čína?
- Jaké fyzické vlastnosti to mělo?
- Jaké bylo podnebí?
- Jaké přírodní zdroje byly přítomny?
- Jak umístění nebo prostředí ovlivňuje vývoj starověké čínské civilizace? (Jak to, kde žijí, ovlivní to, jak žijí?)
R: Náboženství
- Jaký druh náboženství praktikovala starověká Číňanka?
- Kdo byli náboženští vůdci?
- Kdo byli jejich bohové / bohyně / bohyně?
- Jak lidé uctívali?
- Existovaly nějaké jedinečné pohřební praktiky nebo přesvědčení o posmrtném životě?
Odpověď: Úspěchy
Jaké byly klíčové vynálezy nebo příspěvky starověké Číny v oblastech:
- Umění
- Architektura
- Psaní
- Zavlažování
- Vynálezy
P: Politika
- Jaký typ vlády měla starověká Čína?
- Kdo byli vůdci?
- Jak byla učiněna rozhodnutí?
- Jakou roli ve vládě hráli lidé?
- Jaká byla struktura vlády?
E: Ekonomie
- Jaké byly přírodní zdroje starověké Číny? Co vyráběli a rostli?
- S kým obchodovala starověká Čína? Jaký byl jejich dovoz a vývoz?
- Jaké pracovní pozice byly k dispozici?
- Jaký typ měny existuje?
S: Společnost
- Jaké byly sociální třídy starověké Číny?
- Jaké byly role mužů, žen a dětí?
- Jaké skupiny měly práva a jaká měla práva?
- Jaké skupiny neměly práva?
- Jaký byl každodenní život lidí?
Použití grafu GRAPES k uspořádání informací o starověkých civilizacích je užitečným nástrojem, který studentům zlepší analýzu charakteristik a přínosů společnosti. Jít dále a zahrnout vizuální prvky pomáhá studentům lépe si uchovat podrobnosti o každé kategorii.
Při učení o starověkých civilizacích mohou studenti potřebovat učitele, aby jim poskytli různé zdroje. Využití různých zdrojů, jako jsou primární zdroje, videa, písně, četby z učebnic, encyklopedií a literatury, může studentům pomoci získat přesný a úplný obrázek o daném časovém období. Studenti mohou používat grafické organizéry k psaní poznámek o různých kategoriích, když se učí.
Studenti mohou spolupracovat!
Učitelé mohou chtít, aby studenti na této lekci spolupracovali, což je možné díky funkci Storyboard That 's Real Time Collaboration! Díky spolupráci v reálném čase mohou studenti pracovat na stejném scénáři ve stejnou dobu, což je ideální pro tuto lekci! Jak učitelé vědí, spolupráce na úkolech umožňuje studentům přemýšlet na hlubší úrovni a zároveň zvyšovat jejich komunikační dovednosti a dovednosti při řešení problémů. Spolupráce může také pomoci zkrátit čas potřebný k dokončení scénáře. I když neexistuje žádný stanovený limit pro počet uživatelů, kteří mohou pracovat na scénáři najednou, pro optimální výkon doporučujeme pět uživatelů nebo méně. Všechny naše úkoly jsou výchozí pro jednotlivce. Aby tato lekce spolupracovala, musí učitelé povolit spolupráci na úkolu v záložce „Ñ“.
Tabulka HROZNŮ
Poznámka: Další aktivity využívají mapy pavouků k rozšíření každé kategorie.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit graf, který popisuje různé aspekty starověké Číny: geografie, náboženství, úspěchy, politika, ekonomika a sociální struktura.
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Napište popis každé věty o 1-3 větách.
- Vytvořte obrázek, který představuje každou kategorii, pomocí vhodných scén, postav a položek. Chcete-li najít obrázky, které se týkají starověké Číny, zadejte do vyhledávacího pole „Čína“.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Požadavky: Minimálně 4 až 6 buněk představujících různé aspekty starověké Číny. Vhodné scény pro ilustraci každé kategorie. Popis 1-3 věty pro každou buňku prokazující vaše porozumění.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Fakta | Text a obrázky obsahují jasné vysvětlení 6 důležitých kategorií: geografie, náboženství, úspěchy, politika, ekonomika a sociální struktura. | Text a obrázky obsahují vysvětlení důležitých skutečností, ale vysvětlení může postrádat srozumitelnost nebo může obsahovat určité nepřesnosti. | Text a obrázky nevysvětlují důležitá fakta. Informace většinou chybí nebo jsou nepřesné. |
| Obrázky Scénáře a Úsilí | Student jasně projevuje snahu sdělit fakta prostřednictvím vhodných scén, postav, předmětů, symbolů nebo infografiky. Ilustrace jasně ukazují, že do toho byl vložen čas, péče a úsilí. | Student se pokouší sdělit fakta pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo může postrádat určité detaily. | Student jasně neuvádí fakta a vyobrazení jsou nepřesná nebo nevhodná. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příkladný pravopis a gramatiku. Nejsou žádné chyby. | Student udělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Jak začlenit tabulku HROZNŮ starověké Číny do svých osnov
Pomozte Studentům Najít Životaschopné Zdroje
Studenti by mohli být snadno zahlceni obrovským množstvím informací o starověké Číně. Pomozte jim v procesu vytváření grafu GRAPES tím, že najdete konkrétní sadu zdrojů, které byste chtěli, aby vaši studenti používali. Mohou to být primární zdroje, literatura, videa atd.
Model Psaní Vět, Které Mají být Zahrnuty do Každé Buňky
Při vytváření grafu GRAPES za účelem prozkoumání geografie, náboženství, úspěchů, politiky, ekonomiky a sociální struktury starověké Číny by studenti měli do rámečku pro každou kategorii napsat 1–3 věty. S touto částí úkolu budou studenti potřebovat lešení a směr.
Podporujte Související Ilustrace
Studenti budou mít prospěch z přidání ilustrací do své tabulky GRAPES, protože přidání obrázku jim pomůže upevnit učení v jejich myslích. Pomozte jim najít vhodný obrázek pro každou sekci.
Často kladené otázky o starověké Číně Tabulka HROZNŮ
Kde by měli studenti získat informace, které by mohli použít v tabulce HROZNY?
Učitelé mohou studentům pomoci tím, že poskytnou širokou škálu primárních a sekundárních zdrojů k dokončení tabulky. Učebnice, encyklopedie, písně, literatura a videa, to vše může studentům pomoci najít informace, které potřebují. Protože informací je tolik, studentům by prospělo, kdyby jim učitelé pomohli je probrat.
Proč je vytvoření tabulky GRAPES užitečné při učení?
Studenti potřebují způsob, jak uspořádat informace, protože o starověké Číně je toho prostě tolik, co se lze naučit. Metoda GRAPES chart je pro studenty skvělým způsobem, jak hledat důležité prvky civilizace a uchovávat informace, které najdou, jednotným způsobem.
Existuje při vytváření grafu GRAPES nějaký prvek pro spolupráci?
Spolupráce je klíčem k úspěchu studentů a studenti mohou v reálném čase spolupracovat na svém grafu GRAPES, aby mohli sdílet nápady a budovat své znalosti. Tato spolupráce pomáhá studentům v kreativním myšlení a řešení problémů.
Více Storyboard That Aktivity
Starověká Čína
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
