Graf Staré Hrozny

V této aktivitě studenti rozdělí to, co se dozvěděli o starověké Číně, v HROZNOVÉM grafu. Existuje mnoho různých zkratek, které mohou být užitečné při analýze starověkých civilizací, a tato je široce používána. Učitelé však mohou použít, co dávají přednost, a mohou jednoduše změnit názvy v šabloně.

G: Zeměpis

1. Kde se nacházela starověká Čína?
2. Jaké fyzické vlastnosti to mělo?
3. Jaké bylo podnebí?
4. Jaké přírodní zdroje byly přítomny?
5. Jak umístění nebo prostředí ovlivňuje vývoj starověké čínské civilizace? (Jak to, kde žijí, ovlivní to, jak žijí?)

R: Náboženství

1. Jaký druh náboženství praktikovala starověká Číňanka?
2. Kdo byli náboženští vůdci?
3. Kdo byli jejich bohové / bohyně / bohyně?
4. Jak lidé uctívali?
5. Existovaly nějaké jedinečné pohřební praktiky nebo přesvědčení o posmrtném životě?

Odpověď: Úspěchy

Jaké byly klíčové vynálezy nebo příspěvky starověké Číny v oblastech:

1. Umění
2. Architektura
3. Psaní
4. Zavlažování
5. Vynálezy

P: Politika

1. Jaký typ vlády měla starověká Čína?
2. Kdo byli vůdci?
3. Jak byla učiněna rozhodnutí?
4. Jakou roli ve vládě hráli lidé?
5. Jaká byla struktura vlády?

E: Ekonomie

1. Jaké byly přírodní zdroje starověké Číny? Co vyráběli a rostli?
2. S kým obchodovala starověká Čína? Jaký byl jejich dovoz a vývoz?
3. Jaké pracovní pozice byly k dispozici?
4. Jaký typ měny existuje?

S: Společnost

1. Jaké byly sociální třídy starověké Číny?
2. Jaké byly role mužů, žen a dětí?
3. Jaké skupiny měly práva a jaká měla práva?
4. Jaké skupiny neměly práva?
5. Jaký byl každodenní život lidí?

Použití grafu GRAPES k uspořádání informací o starověkých civilizacích je užitečným nástrojem, který studentům zlepší analýzu charakteristik a přínosů společnosti. Jít dále a zahrnout vizuální prvky pomáhá studentům lépe si uchovat podrobnosti o každé kategorii.

Při učení o starověkých civilizacích mohou studenti potřebovat učitele, aby jim poskytli různé zdroje. Využití různých zdrojů, jako jsou primární zdroje, videa, písně, četby z učebnic, encyklopedií a literatury, může studentům pomoci získat přesný a úplný obrázek o daném časovém období. Studenti mohou používat grafické organizéry k psaní poznámek o různých kategoriích, když se učí.

Studenti mohou spolupracovat!

Učitelé mohou chtít, aby studenti na této lekci spolupracovali, což je možné díky funkci Storyboard That 's Real Time Collaboration! Díky spolupráci v reálném čase mohou studenti pracovat na stejném scénáři ve stejnou dobu, což je ideální pro tuto lekci! Jak učitelé vědí, spolupráce na úkolech umožňuje studentům přemýšlet na hlubší úrovni a zároveň zvyšovat jejich komunikační dovednosti a dovednosti při řešení problémů. Spolupráce může také pomoci zkrátit čas potřebný k dokončení scénáře. I když neexistuje žádný stanovený limit pro počet uživatelů, kteří mohou pracovat na scénáři najednou, pro optimální výkon doporučujeme pět uživatelů nebo méně. Všechny naše úkoly jsou výchozí pro jednotlivce. Aby tato lekce spolupracovala, musí učitelé povolit spolupráci na úkolu v záložce „Ñ“.

Tabulka HROZNŮ

Poznámka: Další aktivity využívají mapy pavouků k rozšíření každé kategorie.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.