Att använda ett DRUVOR-diagram för att organisera information om forntida civilisationer är ett användbart verktyg för att förbättra elevernas analys av egenskaperna och bidragen i ett samhälle. Att gå längre och ta med bilder hjälper eleverna att bättre behålla detaljerna i varje kategori.
När eleverna lär sig om forntida civilisationer kan de behöva lärare för att tillhandahålla en mängd olika resurser. Användningen av olika resurser som primära källor, videor, sånger, läsningar från läroböcker, uppslagsverk och litteratur kan vara till hjälp för eleverna att få en korrekt och fullständig bild av tidsperioden. Eleverna kan använda grafiska arrangörer för att skriva anteckningar om de olika kategorierna när de lär sig.
Lärare kanske vill att eleverna ska arbeta tillsammans på den här lektionen, vilket är möjligt med Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan eleverna arbeta på samma storyboard samtidigt, vilket är perfekt för den här lektionen! Som lärare vet tillåter samarbete kring uppgifter eleverna att tänka på en djupare nivå samtidigt som de ökar deras kommunikations- och problemlösningsförmåga. Samarbete kan också hjälpa till att minska tiden det tar att färdigställa en storyboard. Även om det inte finns någon gräns för antalet användare som kan arbeta på en storyboard samtidigt, rekommenderar vi fem användare eller färre för optimal prestanda. Alla våra uppdrag är som standard individuella. För att den här lektionen ska kunna samarbeta måste lärare aktivera samarbete för uppgiften på fliken "ᑑ".
Eleverna kommer sedan att skapa en spindelkarta med fokus på politik eller regering i det antika Mesopotamien med hjälp av mallen i Storyboard That och skapa illustrationer och beskrivningar för att visa vad de har lärt sig.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Skapa en spindelkarta med fokus på de olika egenskaperna hos politiken eller regeringen i det antika Mesopotamien.
Elevinstruktioner:
Krav: Minst 3-6 celler som visar olika egenskaper hos regeringen i det antika Mesopotamien. Lämpliga scener för att illustrera varje cell. 1-3 meningar beskrivning för varje cell som visar din förståelse.
Börja föreläsningen med att allmänt diskutera förhållandet mellan politik och religion. Lärare kan först diskutera båda begreppen självständigt och sedan hitta en gemensam grund för att sammanföra ämnena. Ställ frågor till eleverna om historien om sambandet mellan politik och religion och om de har några exempel som de skulle vilja dela med sig av för att stödja deras argument.
Innan eleverna kan analysera förhållandet mellan politik och religion i det antika Mesopotamien kan lärare ge dem några exempel för att ge dem en uppfattning om hur detta samband ser ut. Dessa exempel kan vara från andra civilisationer eller samtida tider. Till exempel, i det antika Indien var religion ansvarig för att skapa sociala och politiska system.
Hjälp eleverna att undersöka religionens inflytande på det politiska systemet i det antika Mesopotamien. Lärare kan först förklara i detalj den politiska strukturen i det antika Mesopotamien och sedan kan eleverna gradvis analysera alla faktorer som påverkar detta system. Dessa faktorer kan vara religiösa, kulturella och geografiska.
Uppmuntra klassdiskussion eller debatt om frågor som: Hur påverkade förhållandet mellan politik och religion mesopotamiska kulturers stabilitet? Lärare kan tilldela varje elev ett ämne och be dem att utföra forskning, samla in och analysera data och presentera sina resultat i klassen för att skapa en mer engagerande klassmiljö.
Uppmuntra kritiska tankar angående den långvariga effekten av denna dynamik genom att utforska hur förhållandet mellan politik och religion i det antika Mesopotamien kunde ha nutida motsvarigheter. Be eleverna diskutera den moderna relevansen av detta ämne och hur relationen mellan religion och politik har formats över tid.
Varje stadsstat i Mesopotamien hade sin egen kung eller härskare. Dessa stadsstater upprätthöll ofta en centraliserad administration där monarken fyllde rollerna som både en religiös och politisk ledare.
Gudar inklusive Anu, Enlil, Inanna och andra var en del av det mesopotamiska pantheonet. Varje gudom eller gudinna hade distinkta ansvarsområden och territorier, och vardagen kretsade kring deras hängivenhet. Eftersom den antika mesopotamiska civilisationen övervägande praktiserade polyteism, fanns det flera gudar och gudinnor som folket brukade dyrka.
Tempel fungerade som viktiga politiska, sociala och religiösa knutpunkter. Prästerskapet hade en stor makt, och framstående präster fungerade ofta som rådgivare åt kungar. Tempeldonationer bidrog också till rikedomen och makten.