Att använda ett DRUVOR-diagram för att organisera information om forntida civilisationer är ett användbart verktyg för att förbättra elevernas analys av egenskaperna och bidragen i ett samhälle. Att gå längre och ta med bilder hjälper eleverna att bättre behålla detaljerna i varje kategori.
När eleverna lär sig om forntida civilisationer kan de behöva lärare för att tillhandahålla en mängd olika resurser. Användningen av olika resurser som primära källor, videor, sånger, läsningar från läroböcker, uppslagsverk och litteratur kan vara till hjälp för eleverna att få en korrekt och fullständig bild av tidsperioden. Eleverna kan använda grafiska arrangörer för att skriva anteckningar om de olika kategorierna när de lär sig.
Lärare kanske vill att eleverna ska arbeta tillsammans på den här lektionen, vilket är möjligt med Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan eleverna arbeta på samma storyboard samtidigt, vilket är perfekt för den här lektionen! Som lärare vet tillåter samarbete kring uppgifter eleverna att tänka på en djupare nivå samtidigt som de ökar deras kommunikations- och problemlösningsförmåga. Samarbete kan också hjälpa till att minska tiden det tar att färdigställa en storyboard. Även om det inte finns någon gräns för antalet användare som kan arbeta på en storyboard samtidigt, rekommenderar vi fem användare eller färre för optimal prestanda. Alla våra uppdrag är som standard individuella. För att den här lektionen ska kunna samarbeta måste lärare aktivera samarbete för uppgiften på fliken "ᑑ".
Eleverna kommer sedan att skapa en spindelkarta med fokus på Geografi i det antika Mesopotamien med hjälp av mallen i Storyboard That och skapa illustrationer och beskrivningar för att visa vad de har lärt sig.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Skapa en spindelkarta med fokus på de olika egenskaperna hos Geografin i det antika Mesopotamien.
Elevinstruktioner:
Krav: Minst 3-6 celler som uppvisar olika egenskaper hos det antika Mesopotamiens geografi. Lämpliga scener för att illustrera varje cell. 1-3 meningar beskrivning för varje cell som visar din förståelse.
Börja en allmän diskussion i klassen om geografi och dess betydelse. Fråga eleverna vad de vet om denna aspekt och varför är geografi så viktig för länder över hela världen. Förklara för eleverna hur många jordbruks- och ekonomiska faktorer som är beroende av en civilisations eller ett lands geografi.
Ge eleverna en karta över det antika Mesopotamien och omgivande områden. Be eleverna läsa och studera kartan och dela med sig av eventuella insikter de fick efter denna analys. Eleverna kan till exempel fokusera på det område som civilisationen täckte, platsen för vattenförekomster och andra viktiga landmärken. Eleverna kan färglägga eller markera kartan för att dela sina insikter och perspektiv med resten av klassen.
När eleverna har blivit mer bekanta med kartan över det antika Mesopotamien kan lärare ge dem en samtida karta över samma område och be dem jämföra kartorna och analysera skillnaderna. Detta kan också hjälpa eleverna att förstå de framsteg och framsteg som mänskligheten har gjort från början till nu och förbättra sina färdigheter i kritiskt tänkande.
Diskutera i klassen de tre viktigaste aspekterna när du pratar om geografi. Be eleverna analysera inverkan av geografisk plats på handelsvägar, resurser och jordbrukssystem i den antika mesopotamiska civilisationen. Till exempel, hur förbättrade eller minskade deras geografiska läge deras förmåga att utföra dessa funktioner och utnyttja resurser för att göra framsteg?
Uppmuntra eleverna att använda de kunskaper och insikter de har fått hittills och organisera diskussioner och debatter inom klassen. Eleverna kan välja ett ämne och involvera alla i diskussionen för att skapa en samarbetsmiljö.
Fertil jord för jordbruk skapades av den årliga översvämningen av floderna Eufrat och Tigris, som lämnade efter sig näringsrik silt i den omgivande terrängen. För att hantera sina vattenförsörjningar skapade de tidiga mesopotamierna invecklade bevattningssystem.
Bland svårigheterna var oberäkneliga flodöversvämningar, kravet på effektiva bevattningssystem och den relativt öppna och jämna terrängens känslighet för invasion. Eftersom Mesopotamien anses vara den första civilisationen i världen, har det visat sig vara en utmaning att möta alla dessa hinder utan förkunskaper om hur man ska hantera dem.
Öster om Mesopotamien fungerade Zagrosbergen som en organisk barriär. De begränsade direkt interaktion med närliggande regioner, som den iranska platån, även om de erbjöd viss säkerhet.