Visão Geral da Atividade
Começar uma unidade ou lição com o vocabulário chave que os alunos verão em suas leituras ou apresentações ajuda na compreensão e retenção geral. Nesta atividade, os alunos criarão um storyboard que define e ilustra o vocabulário principal relacionado ao Inca.
Os alunos irão visualizar os termos e definições e usar a turma inteira ou discussão em pequenos grupos para demonstrar sua compreensão de cada significado. Quando os alunos definem e ilustram cada termo, eles dominam sua aplicação e o mantêm como parte de seu léxico.
Exemplo de vocabulário inca
Cacau: Sementes que podem ser usadas para fazer cacau, manteiga de cacau e chocolate.
Coya: Rainha do Império Inca e esposa do Sapa Inca, o imperador.
Cuzco: A capital do Império Inca e ainda hoje uma das principais cidades do Peru.
Huaca: Um objeto sagrado que os incas acreditavam ser habitado por um espírito. Pode ser um objeto feito pelo homem, como uma estátua ou amuleto, ou natural, como pedras ou montanhas.
Inti: O deus principal do Inca, era o deus do sol. Os governantes eram considerados descendentes de Inti.
Intihuatana: Uma pedra ritual associada ao calendário inca e ao sol.
Manco Capac: Considerado o primeiro "Sapa Inca" ou imperador, Manco Capac é creditado com a fundação do reino de Cuzco.
Machu Picchu: Chamada de "cidade perdida do Inca" por alguns. Machu Picchu é uma cidade inca no alto das montanhas construída por volta de 1450 que não foi destruída pelos espanhóis durante sua conquista. Foi redescoberto por Hiram Bingham em 1911 e é um destino turístico popular.
Pachacuti: Um imperador Inca (1438-1472), Machu Picchu é dito ter sido construído para Pachacuti.
Peru: O atual país sul-americano onde ficava o centro do Império Inca, incluindo a cidade de Cuzco.
Pizarro: Francisco Pizarro foi o conquistador espanhol que conquistou o Império Inca em 1532.
Quechua: a língua do Inca. Ainda é falado hoje.
Quipu: Os incas não tinham uma linguagem escrita, mas mantinham um sistema de registros chamado Quipu, que usava cordões com nós para registrar eventos e transações.
Sapa Inca: O imperador do Império Inca.
Tawantinsuyu: O nome inca para seu império na língua quíchua, significa "Terra dos Quatro Quartos".
Viracocha: Pai do deus Sol Inti, Viracocha foi outro deus principal considerado o criador da Terra e do povo Inca.
Willaq Umu: O sumo sacerdote do Inca e conselheiro do Sapa Inca, que também era geralmente o irmão do Sapa Inca.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um storyboard definindo e ilustrando o vocabulário-chave relacionado à civilização Inca.
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Nas caixas de título, identifique os termos-chave que você escolheu.
- Nas caixas de descrição, escreva a definição do termo.
- Crie uma ilustração para cada termo usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Requisitos: Deve haver 3 termos, definições corretas e ilustrações apropriadas para cada um que demonstrem sua compreensão das palavras.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Como Realizar Diferentes Atividades Para Ajudar os Alunos a Compreender e Reter o Vocabulário Inca
Discuta as Metas de Aprendizagem
Estabeleça claramente os objetivos de aprendizagem dessas atividades para os alunos. Os alunos serão capazes de ter um melhor desempenho quando souberem o que se espera deles e como podem alcançá-lo. O objetivo desta atividade é familiarizar os alunos com o vocabulário de diferentes civilizações e ajudá-los a compreender e compreender diferentes palavras.
Faça Flashcards de Vocabulário
Ajude os alunos a fazer uma série de cartões com as traduções em inglês dos termos incas de um lado e as próprias palavras do outro. Incentive os alunos a utilizá-los e revisá-los com frequência para ajudá-los a lembrá-los. Os alunos podem fazer esses cartões usando diferentes recursos visuais, ilustrações e cores e decorá-los como quiserem.
Jogue Bingo com Vocabulário
Em vez de usar números, crie cartelas de bingo com frases incas. Ao ler em voz alta as traduções em inglês, peça aos alunos que anotem em seus cartões o termo inca apropriado. Isso introduz um aspecto competitivo e envolvente. Os alunos irão gostar do jogo, bem como aprender e reter os termos do vocabulário.
Use Formação de Frases
Dê aos alunos uma lista de termos do vocabulário da civilização Inca e incentive-os a criar frases utilizando essas frases. Isso permite que os alunos compreendam o contexto em que as palavras são empregadas e usem sua criatividade para usar essas palavras modernas em diferentes frases.
Seja Flexível com o Ritmo de Aprendizagem
Os alunos têm diferentes ritmos de aprendizagem e níveis de proficiência. Os professores podem personalizar atividades para alunos que dedicam mais tempo para desenvolver uma compreensão e fornecer ajuda individualizada. Incentive os alunos a se ajudarem e compartilharem conhecimentos.
Perguntas Frequentes Sobre o Vocabulário da Civilização Inca
Qual idioma foi usado principalmente pela Civilização Inca?
O quíchua, uma família linguística ainda falada por milhões de pessoas na América do Sul hoje, foi a principal língua da civilização Inca. Os alunos podem refletir sobre a evolução desta língua e como ela mudou ao longo dos séculos.
Quais foram as principais classes sociais na civilização Inca e que vocabulário foi usado para descrevê-las?
Os kurakas, os hatun runa e os mitmaq eram as três classes sociais básicas da civilização inca. As palavras "kuraka" (nobre), "hatun runa" (plebeu) e "mitmaq" (escravo) estão todas relacionadas.
Como os Incas comunicavam e mantinham registros de informações?
Os Incas mantinham registros por meio de um sistema de cordas e fios coloridos torcidos, chamados quipus. Eles também usaram imagens para expressar mensagens em seu sistema de escrita pictórica "quipu camayoc".
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