Visão Geral da Atividade
Começar uma unidade ou lição com o vocabulário chave que os alunos verão em suas leituras ou apresentações ajuda na compreensão e retenção geral. Nesta atividade, os alunos criarão um storyboard que define e ilustra o vocabulário chave relacionado aos maias .
Os alunos irão visualizar os termos e definições e usar a turma inteira ou discussão em pequenos grupos para demonstrar sua compreensão de cada significado. Quando os alunos definem e ilustram cada termo, eles dominam sua aplicação e o mantêm como parte de seu léxico.
Vocabulário da Civilização Maia
Ahau ou Ahaw: Governante ou rei de uma cidade-estado maia.
Cacau: Sementes que vêm de uma pequena árvore perene tropical americana e podem ser usadas para fazer cacau, manteiga de cacau e chocolate. Os maias o consideravam "alimento dos deuses" e era parte integrante de sua vida religiosa e cotidiana.
Chichen Itza: A cidade-estado mais poderosa durante o início do período pós-clássico (900-1500). Muitos locais importantes e inspiradores permanecem como o Templo de Kukulcan, uma enorme pirâmide de degraus. Chichen Itza é uma atração turística popular hoje.
Codex: Um tipo de livro escrito pelos maias que foi criado por uma longa folha de papel dobrada como um acordeão. Tragicamente, a maioria foi destruída pelos espanhóis.
Heróis gêmeos: uma história importante na mitologia maia, acreditava-se que os gêmeos heróis eram o Sol e a Lua e seus descendentes o governante da Terra.
Kukulcan: uma serpente emplumada que é um dos principais deuses dos maias. Conhecido como Quetzalcoatl pelos astecas.
Obsidiana: Uma rocha vulcânica dura usada para fazer ferramentas e esculturas.
Popol Vuh: Um códice maia que descreveu sua religião e mitologia.
Quetzal: Um tipo de pássaro da selva com penas que os maias usavam em suas roupas e cocares de penas.
Estela: uma escultura monumental alta feita de pedra com entalhes em relevo.
Península de Yucatan: uma área no sudeste do México onde parte da civilização maia se desenvolveu.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um storyboard definindo e ilustrando o vocabulário chave relacionado à civilização maia.
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Nas caixas de título, identifique os termos-chave que você escolheu.
- Nas caixas de descrição, escreva a definição do termo.
- Crie uma ilustração para cada termo usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Requisitos: Deve haver 3 termos, definições corretas e ilustrações apropriadas para cada um que demonstrem sua compreensão das palavras.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Visão Geral da Atividade
Começar uma unidade ou lição com o vocabulário chave que os alunos verão em suas leituras ou apresentações ajuda na compreensão e retenção geral. Nesta atividade, os alunos criarão um storyboard que define e ilustra o vocabulário chave relacionado aos maias .
Os alunos irão visualizar os termos e definições e usar a turma inteira ou discussão em pequenos grupos para demonstrar sua compreensão de cada significado. Quando os alunos definem e ilustram cada termo, eles dominam sua aplicação e o mantêm como parte de seu léxico.
Vocabulário da Civilização Maia
Ahau ou Ahaw: Governante ou rei de uma cidade-estado maia.
Cacau: Sementes que vêm de uma pequena árvore perene tropical americana e podem ser usadas para fazer cacau, manteiga de cacau e chocolate. Os maias o consideravam "alimento dos deuses" e era parte integrante de sua vida religiosa e cotidiana.
Chichen Itza: A cidade-estado mais poderosa durante o início do período pós-clássico (900-1500). Muitos locais importantes e inspiradores permanecem como o Templo de Kukulcan, uma enorme pirâmide de degraus. Chichen Itza é uma atração turística popular hoje.
Codex: Um tipo de livro escrito pelos maias que foi criado por uma longa folha de papel dobrada como um acordeão. Tragicamente, a maioria foi destruída pelos espanhóis.
Heróis gêmeos: uma história importante na mitologia maia, acreditava-se que os gêmeos heróis eram o Sol e a Lua e seus descendentes o governante da Terra.
Kukulcan: uma serpente emplumada que é um dos principais deuses dos maias. Conhecido como Quetzalcoatl pelos astecas.
Obsidiana: Uma rocha vulcânica dura usada para fazer ferramentas e esculturas.
Popol Vuh: Um códice maia que descreveu sua religião e mitologia.
Quetzal: Um tipo de pássaro da selva com penas que os maias usavam em suas roupas e cocares de penas.
Estela: uma escultura monumental alta feita de pedra com entalhes em relevo.
Península de Yucatan: uma área no sudeste do México onde parte da civilização maia se desenvolveu.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um storyboard definindo e ilustrando o vocabulário chave relacionado à civilização maia.
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Nas caixas de título, identifique os termos-chave que você escolheu.
- Nas caixas de descrição, escreva a definição do termo.
- Crie uma ilustração para cada termo usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Requisitos: Deve haver 3 termos, definições corretas e ilustrações apropriadas para cada um que demonstrem sua compreensão das palavras.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Como Ajudar os Alunos a Discutir o Vocabulário Maia
Investigue o Significado Histórico
Comece dando aos alunos uma introdução geral à cultura maia. Descreva o período histórico, a região geográfica e os principais componentes culturais. Os alunos terão uma melhor compreensão do uso do vocabulário usando este contexto.
Analise o uso Moderno
Peça aos alunos que analisem o uso moderno do antigo vocabulário maia. Pergunte-lhes se existem algumas palavras do vocabulário que ainda são usadas hoje. Os alunos também podem correlacionar a localização geográfica com o uso do vocabulário. Por exemplo, existe uma parte específica da civilização moderna onde o vocabulário maia é mais usado do que outras partes geográficas?
Discuta Mudanças e Evolução
Ajude os alunos a discutir como o vocabulário muda ao longo do tempo e desempenha um papel significativo na evolução. Os alunos podem fazer uma lista de palavras que podem ter a mesma grafia ou significado de antes, mas que agora são usadas em um contexto diferente. Peça aos alunos que analisem a mudança na língua maia ao longo do tempo.
Discuta o Impacto das Práticas Culturais no Vocabulário
Outro ponto adicional que os alunos podem focar é o impacto das práticas culturais no vocabulário maia. O povo maia era famoso por criar um sistema educacional e ensinar conhecimento. Os alunos podem manter essa interconexão em mente enquanto realizam a pesquisa.
Fornecer Orientação Para Pesquisas Adicionais
Discuta publicações, artigos e sites que abordam o vocabulário e a linguística maia. Incentive os alunos que estão particularmente interessados a fazer pesquisas individuais. Os alunos também podem organizar discussões com especialistas na civilização e cultura maia.
Perguntas Frequentes Sobre o Vocabulário da Civilização Maia
Qual era a língua nativa dos maias e como ela varia em relação às línguas contemporâneas?
Os maias falavam uma variedade de línguas maias. Essas línguas têm gramática e vocabulário próprios e distintos e são separadas das línguas atuais. Os alunos podem refletir sobre os diferentes dialetos e muitas formas das línguas maias faladas em toda a civilização maia. Os professores também podem incentivar os alunos a fazer um mapa de línguas para indicar o vocabulário e os dialetos distintos falados nas diferentes regiões.
Que terminologia os maias usaram para descrever seu sistema social e político?
A linguagem usada em Maya para descrever o sistema social e político inclui palavras para reis, nobres, plebeus, cidades-estado e posições gerenciais na sociedade. Os maias tinham uma forma muito rígida de hierarquia social que pode ser freqüentemente encontrada em seu vocabulário e nas escrituras.
Quais foram algumas das frases matemáticas usadas pelos maias?
Existem palavras para números, processos aritméticos e unidades de medida em maia. Eles desenvolveram um sistema complexo de contagem que englobava ideias como zero. O povo maia era adepto da matemática e da astronomia e tinha até calendários próprios para seguir.
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