Używanie Tabeli GRAPES do organizowania informacji o starożytnych Cywilizacjach jest użytecznym narzędziem, które pomaga uczniom analizować cechy i wkład społeczeństwa. Idąc dalej i włączając wizualizacje pomaga uczniom lepiej zachować szczegóły każdej kategorii.
Ucząc się o starożytnych cywilizacjach, uczniowie mogą potrzebować nauczycieli, którzy zapewnią różnorodne zasoby. Korzystanie z różnorodnych zasobów, takich jak źródła podstawowe, filmy, piosenki, teksty z podręczników, encyklopedii i literatury może być pomocne uczniom w uzyskaniu dokładnego i pełnego obrazu okresu. Uczniowie mogą używać organizatorów graficznych do pisania notatek na temat różnych kategorii podczas nauki.
Nauczyciele mogą chcieć, aby uczniowie pracowali razem nad tą lekcją, co jest możliwe dzięki funkcji współpracy w czasie rzeczywistym Storyboard That! Dzięki współpracy w czasie rzeczywistym uczniowie mogą jednocześnie pracować nad tym samym scenorysem, co jest idealne na tę lekcję! Jak wiedzą nauczyciele, współpraca przy zadaniach pozwala uczniom myśleć na głębszym poziomie, jednocześnie zwiększając ich umiejętności komunikacji i rozwiązywania problemów. Współpraca może również pomóc skrócić czas potrzebny na ukończenie scenorysu. Chociaż nie ma ustalonego limitu liczby użytkowników, którzy mogą jednocześnie pracować nad scenorysem, zalecamy pięciu lub mniej użytkowników w celu uzyskania optymalnej wydajności. Wszystkie nasze zadania są domyślnie indywidualne. Aby ta lekcja była oparta na współpracy, nauczyciele muszą włączyć współpracę przy zadaniu na karcie „ߑ”.
Następnie uczniowie utworzą mapę pająków skupiającą się na religii starożytnych Chin, używając szablonu w Storyboard That i tworząc ilustracje i opisy, aby zademonstrować, czego się nauczyli.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Stwórz mapę pająków skupiającą się na różnych filozofiach i wierzeniach w religii starożytnych Chin.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: Minimum 3 komórki prezentujące różne filozofie i wierzenia religii starożytnych Chin. Odpowiednie sceny ilustrujące każdą komórkę. Opis 1-3 zdań dla każdej komórki, demonstrujący twoje zrozumienie.
Poprowadź pełną dyskusję w klasie na temat znaczenia i różnic między filozofiami i wierzeniami. Mogą to być trudne koncepcje dla uczniów szkół podstawowych, dlatego potrzebują wzmocnienia.
Istnieją trzy główne religie, z których znane były starożytne Chiny. Przedstaw uczniom buddyzm, taoizm i konfucjanizm oraz przedyskutuj podobieństwa i różnice między nimi, aby dokładnie je zrozumieli.
Aby lepiej zrozumieć elementy religii, uczniowie użyją mapy pająka do stworzenia tytułu i krótkiego opisu, a także dodadzą ilustrację. Mogą potrzebować pomocy na każdym etapie.
Chociaż wielu ludzi wierzy, że buddyzm powstał w starożytnych Chinach, w rzeczywistości został założony przez Siddharthę Gautamę, hinduskiego księcia w Indiach, a później przeniesiony do Chin.
W starożytnych Chinach istniała nie tylko jedna główna religia, ale raczej trzy, które były ważne dla wczesnej kultury. Taoizm (czasami znany jako taoizm, konfucjanizm i buddyzm) odgrywał kluczową rolę w starożytnych Chinach.