Przegląd Działań
Nastolatki są nieustannie zmuszane do podejmowania decyzji. (Czy powinni wypróbować zespół? Dołącz do klubu? Zobacz przyjaciół? Odrabiaj pracę domową?) Chcemy, aby za każdym razem dokonywali najlepszego wyboru, ponieważ nawet niewielkie decyzje mogą mieć nieprzewidziane konsekwencje. Mówiąc rozwojowo, dzieci nie myślą naturalnie o przyszłości, zamiast tego żyją chwilą. Wyznaczanie celów to świetny sposób, aby pomóc im pozostać na dobrej drodze i pomyśleć o WIELKIM obrazie. W tym ćwiczeniu uczniowie wizualizują, gdzie chcą być za pięć lat i dziesięć lat . Zapewni im to duże kamienie milowe, do których mogą dążyć, tworząc swoje idealne ja!
Aby dowiedzieć się o dodatkowych czynnościach, które mogą pomóc w dalszym ćwiczeniu, zapoznaj się z naszym planem lekcji wyznaczania celów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Pokaż swoje idealne ja w dwóch różnych momentach swojego przyszłego życia, tworząc trzykomórkową scenorys.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”
- Wypełnij pola tytułowe Teraźniejszością, Pięć lat od teraz i Dziesięć lat od teraz.
- W pierwszej komórce utwórz obraz tego, kim jesteś dzisiaj.
- W drugiej komórce utwórz obraz tego, kim chcesz być za pięć lat.
- W trzeciej komórce utwórz obraz tego, kim chcesz być za dziesięć lat.
- Podaj krótki opis tego, co utworzyłeś w komórce powyżej i dołącz decyzję, która została podjęta.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Układ komórek stosowany w scenopisie był skuteczny w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność i projekt storyboardu mają płynny przepływ z komórki do komórki, opowiadając historię w kolejności. | Układ komórek stosowany w scenopisie był wystarczający w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. | Układ komórek, który był używany w scenopisie, nie potrafił przekazać zrozumienia treści w klasach czytelnikowi. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. |
| Utworzone Sceny | Wszystkie komórki wykorzystały przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania wizualnych przykładów treści w klasie. Jest wyraźny wysiłek pokazany przy użyciu rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Większość komórek używała przykładowych scen, bohaterów i tekstu do szkoły, aby przekazywać wizualne przykłady treści w klasie. Większy wysiłek mógłby zostać pokazany z częstszym użyciem rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Kilka lub brak komórek wykorzystywało przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania przykładowych treści szkolnych. Minimalny brak wysiłku pokazano w odniesieniu do użycia rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi scenopisu. |
| Zrozumienie Zawartości | Całkowita realizacja scenariusza osiąga cel zadania. Uczniowie mogli tworzyć wizualne represje dotyczące treści w klasie. | Większość komórek w planszy graficznej tworzy wizualne represje dotyczące treści w klasie. Osiągnięto ogólny cel zadania. | Storyboard nie osiąga celu zadania. Uczniowie nie byli w stanie stworzyć wizualnego tłumienia treści w klasie. |
| Stosowanie Konwekcji | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. Tekst wyraźnie wskazuje na treść treści w klasie. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Zbyt liczne błędy w gramatyce lub pisowni powodują niejasne zrozumienie treści. |
Przegląd Działań
Nastolatki są nieustannie zmuszane do podejmowania decyzji. (Czy powinni wypróbować zespół? Dołącz do klubu? Zobacz przyjaciół? Odrabiaj pracę domową?) Chcemy, aby za każdym razem dokonywali najlepszego wyboru, ponieważ nawet niewielkie decyzje mogą mieć nieprzewidziane konsekwencje. Mówiąc rozwojowo, dzieci nie myślą naturalnie o przyszłości, zamiast tego żyją chwilą. Wyznaczanie celów to świetny sposób, aby pomóc im pozostać na dobrej drodze i pomyśleć o WIELKIM obrazie. W tym ćwiczeniu uczniowie wizualizują, gdzie chcą być za pięć lat i dziesięć lat . Zapewni im to duże kamienie milowe, do których mogą dążyć, tworząc swoje idealne ja!
Aby dowiedzieć się o dodatkowych czynnościach, które mogą pomóc w dalszym ćwiczeniu, zapoznaj się z naszym planem lekcji wyznaczania celów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Pokaż swoje idealne ja w dwóch różnych momentach swojego przyszłego życia, tworząc trzykomórkową scenorys.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”
- Wypełnij pola tytułowe Teraźniejszością, Pięć lat od teraz i Dziesięć lat od teraz.
- W pierwszej komórce utwórz obraz tego, kim jesteś dzisiaj.
- W drugiej komórce utwórz obraz tego, kim chcesz być za pięć lat.
- W trzeciej komórce utwórz obraz tego, kim chcesz być za dziesięć lat.
- Podaj krótki opis tego, co utworzyłeś w komórce powyżej i dołącz decyzję, która została podjęta.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Układ komórek stosowany w scenopisie był skuteczny w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność i projekt storyboardu mają płynny przepływ z komórki do komórki, opowiadając historię w kolejności. | Układ komórek stosowany w scenopisie był wystarczający w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. | Układ komórek, który był używany w scenopisie, nie potrafił przekazać zrozumienia treści w klasach czytelnikowi. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. |
| Utworzone Sceny | Wszystkie komórki wykorzystały przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania wizualnych przykładów treści w klasie. Jest wyraźny wysiłek pokazany przy użyciu rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Większość komórek używała przykładowych scen, bohaterów i tekstu do szkoły, aby przekazywać wizualne przykłady treści w klasie. Większy wysiłek mógłby zostać pokazany z częstszym użyciem rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Kilka lub brak komórek wykorzystywało przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania przykładowych treści szkolnych. Minimalny brak wysiłku pokazano w odniesieniu do użycia rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi scenopisu. |
| Zrozumienie Zawartości | Całkowita realizacja scenariusza osiąga cel zadania. Uczniowie mogli tworzyć wizualne represje dotyczące treści w klasie. | Większość komórek w planszy graficznej tworzy wizualne represje dotyczące treści w klasie. Osiągnięto ogólny cel zadania. | Storyboard nie osiąga celu zadania. Uczniowie nie byli w stanie stworzyć wizualnego tłumienia treści w klasie. |
| Stosowanie Konwekcji | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. Tekst wyraźnie wskazuje na treść treści w klasie. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Zbyt liczne błędy w gramatyce lub pisowni powodują niejasne zrozumienie treści. |
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Samoocena
Cennik dla Szkół i Okręgów
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
