Przegląd Działań
Nasze poczucie własnej wartości rozwija się wraz z wiekiem i zmienia się wraz z wiekiem i przyjmujemy nowe role. Poczucie własnej wartości wpływa również na nasze relacje z innymi. Pozytywna lub wysoka samoocena (jeśli lubimy to, kim jesteśmy) sprawi, że będziemy cenić siebie i innych. Negatywna lub niska samoocena (jeśli nie lubimy siebie) spowoduje wycofanie się i możemy źle traktować siebie i innych. W tym ćwiczeniu uczniowie zilustrują wpływ pozytywnej i negatywnej samooceny na podejmowane decyzje. Studenci zostaną poproszeni o zrozumienie, w jaki sposób samoocena wpływa na wyniki ich decyzji.
W młodym wieku nasza samoocena może wpływać na nasze decyzje. Jeśli cenimy i wierzymy w siebie, będziemy bardziej narażeni na ryzyko i bardziej towarzyskie. W życiu chodzi o to, aby wyjść na kończynę, jednocześnie rozważając konsekwencje związane z nagrodami. Jeśli brak nam pewności do podjęcia ryzyka, nigdy nie możemy rzucić wyzwania sobie ani innym. Zachowanie stagnacji nie jest tym, co chcemy robić od naszej młodzieży. Poproś uczniów, aby utworzyli scenorys, w którym podejmują decyzję i jak poczucie własnej wartości może wpłynąć na wynik.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Pokaż wpływ poczucia własnej wartości, tworząc storyboard porównawczy.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz lewą kolumnę, Low Self Esteem , a prawą kolumnę, High Self Esteem .
- Oznacz każdy wiersz wspólnymi decyzjami, przed którymi stają uczniowie przez cały rok szkolny.
- W komórkach w lewej kolumnie przedstaw wynik decyzji, gdy ktoś ma niską samoocenę.
- W komórkach w prawej kolumnie zobrazuj wynik tej samej decyzji, gdy ktoś ma wysoką samoocenę
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Układ komórek stosowany w scenopisie był skuteczny w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność i projekt storyboardu mają płynny przepływ z komórki do komórki, opowiadając historię w kolejności. | Układ komórek stosowany w scenopisie był wystarczający w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. | Układ komórek, który był używany w scenopisie, nie potrafił przekazać zrozumienia treści w klasach czytelnikowi. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. |
| Utworzone Sceny | Wszystkie komórki wykorzystały przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania wizualnych przykładów treści w klasie. Jest wyraźny wysiłek pokazany przy użyciu rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Większość komórek używała przykładowych scen, bohaterów i tekstu do szkoły, aby przekazywać wizualne przykłady treści w klasie. Większy wysiłek mógłby zostać pokazany z częstszym użyciem rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Kilka lub brak komórek wykorzystywało przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania przykładowych treści szkolnych. Minimalny brak wysiłku pokazano w odniesieniu do użycia rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi scenopisu. |
| Zrozumienie Zawartości | Całkowita realizacja scenariusza osiąga cel zadania. Uczniowie mogli tworzyć wizualne represje dotyczące treści w klasie. | Większość komórek w planszy graficznej tworzy wizualne represje dotyczące treści w klasie. Osiągnięto ogólny cel zadania. | Storyboard nie osiąga celu zadania. Uczniowie nie byli w stanie stworzyć wizualnego tłumienia treści w klasie. |
| Stosowanie Konwekcji | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. Tekst wyraźnie wskazuje na treść treści w klasie. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Zbyt liczne błędy w gramatyce lub pisowni powodują niejasne zrozumienie treści. |
Przegląd Działań
Nasze poczucie własnej wartości rozwija się wraz z wiekiem i zmienia się wraz z wiekiem i przyjmujemy nowe role. Poczucie własnej wartości wpływa również na nasze relacje z innymi. Pozytywna lub wysoka samoocena (jeśli lubimy to, kim jesteśmy) sprawi, że będziemy cenić siebie i innych. Negatywna lub niska samoocena (jeśli nie lubimy siebie) spowoduje wycofanie się i możemy źle traktować siebie i innych. W tym ćwiczeniu uczniowie zilustrują wpływ pozytywnej i negatywnej samooceny na podejmowane decyzje. Studenci zostaną poproszeni o zrozumienie, w jaki sposób samoocena wpływa na wyniki ich decyzji.
W młodym wieku nasza samoocena może wpływać na nasze decyzje. Jeśli cenimy i wierzymy w siebie, będziemy bardziej narażeni na ryzyko i bardziej towarzyskie. W życiu chodzi o to, aby wyjść na kończynę, jednocześnie rozważając konsekwencje związane z nagrodami. Jeśli brak nam pewności do podjęcia ryzyka, nigdy nie możemy rzucić wyzwania sobie ani innym. Zachowanie stagnacji nie jest tym, co chcemy robić od naszej młodzieży. Poproś uczniów, aby utworzyli scenorys, w którym podejmują decyzję i jak poczucie własnej wartości może wpłynąć na wynik.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Pokaż wpływ poczucia własnej wartości, tworząc storyboard porównawczy.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz lewą kolumnę, Low Self Esteem , a prawą kolumnę, High Self Esteem .
- Oznacz każdy wiersz wspólnymi decyzjami, przed którymi stają uczniowie przez cały rok szkolny.
- W komórkach w lewej kolumnie przedstaw wynik decyzji, gdy ktoś ma niską samoocenę.
- W komórkach w prawej kolumnie zobrazuj wynik tej samej decyzji, gdy ktoś ma wysoką samoocenę
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Układ komórek stosowany w scenopisie był skuteczny w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność i projekt storyboardu mają płynny przepływ z komórki do komórki, opowiadając historię w kolejności. | Układ komórek stosowany w scenopisie był wystarczający w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. | Układ komórek, który był używany w scenopisie, nie potrafił przekazać zrozumienia treści w klasach czytelnikowi. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. |
| Utworzone Sceny | Wszystkie komórki wykorzystały przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania wizualnych przykładów treści w klasie. Jest wyraźny wysiłek pokazany przy użyciu rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Większość komórek używała przykładowych scen, bohaterów i tekstu do szkoły, aby przekazywać wizualne przykłady treści w klasie. Większy wysiłek mógłby zostać pokazany z częstszym użyciem rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Kilka lub brak komórek wykorzystywało przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania przykładowych treści szkolnych. Minimalny brak wysiłku pokazano w odniesieniu do użycia rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi scenopisu. |
| Zrozumienie Zawartości | Całkowita realizacja scenariusza osiąga cel zadania. Uczniowie mogli tworzyć wizualne represje dotyczące treści w klasie. | Większość komórek w planszy graficznej tworzy wizualne represje dotyczące treści w klasie. Osiągnięto ogólny cel zadania. | Storyboard nie osiąga celu zadania. Uczniowie nie byli w stanie stworzyć wizualnego tłumienia treści w klasie. |
| Stosowanie Konwekcji | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. Tekst wyraźnie wskazuje na treść treści w klasie. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Zbyt liczne błędy w gramatyce lub pisowni powodują niejasne zrozumienie treści. |
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Samoocena
Cennik dla Szkół i Okręgów
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
