Przegląd Działań
Zawsze dobrą praktyką jest dawanie pozytywnego wsparcia. Zwykle łatwiej jest nam uzupełniać lub wspierać innych przed nami. W tym ćwiczeniu uczniowie zilustrują różne sposoby budowania pewności siebie i własnej osoby. Samo mówienie to świetny sposób na motywację i prosty sposób na budowanie pewności siebie i poczucia własnej wartości. Uczniów należy zachęcać do przedstawiania sposobów, w jakie mogą wspierać swoich przyjaciół i kolegów z klasy w ich scenorysie.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Wykaż się zrozumieniem wpływu poczucia własnej wartości, tworząc scenorys, w którym najpierw wspierasz innych, a potem siebie.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz dwa pierwsze tytuły Wspieranie innych oraz trzeci tytuł Wspieranie siebie .
- W pierwszych dwóch komórkach pokaż, w jaki sposób możesz pozytywnie wspierać innych lub twoich rówieśników w potrzebie.
- W trzeciej komórce pokaż jeden ze sposobów, w jaki możesz się pozytywnie utrzymać.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Przegląd Działań
Zawsze dobrą praktyką jest dawanie pozytywnego wsparcia. Zwykle łatwiej jest nam uzupełniać lub wspierać innych przed nami. W tym ćwiczeniu uczniowie zilustrują różne sposoby budowania pewności siebie i własnej osoby. Samo mówienie to świetny sposób na motywację i prosty sposób na budowanie pewności siebie i poczucia własnej wartości. Uczniów należy zachęcać do przedstawiania sposobów, w jakie mogą wspierać swoich przyjaciół i kolegów z klasy w ich scenorysie.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Wykaż się zrozumieniem wpływu poczucia własnej wartości, tworząc scenorys, w którym najpierw wspierasz innych, a potem siebie.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz dwa pierwsze tytuły Wspieranie innych oraz trzeci tytuł Wspieranie siebie .
- W pierwszych dwóch komórkach pokaż, w jaki sposób możesz pozytywnie wspierać innych lub twoich rówieśników w potrzebie.
- W trzeciej komórce pokaż jeden ze sposobów, w jaki możesz się pozytywnie utrzymać.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Samoocena
Cennik dla Szkół i Okręgów
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
