Het starten van een eenheid of les met de belangrijkste woordenschattermen helpt bij het algemene begrip en de retentie. Daarnaast kunnen docenten deze activiteit gebruiken als leerlingen lezen, zodat ze visuele woordenschatkaarten kunnen maken van nieuwe en onbekende termen wanneer ze deze tegenkomen. Studenten zullen een storyboard maken dat de belangrijkste woordenschat in het boek definieert en illustreert . Elke cel bevat een vocabulaire, de definitie of beschrijving en een passende illustratie.
Om deze activiteit te ondersteunen of aan te passen, kunnen docenten ervoor kiezen om de leerlingen een lijst met woordenschatwoorden te geven en ze de activiteit te laten voltooien voordat ze gaan lezen. Het kan voor of na elk hoofdstuk of voor het hele boek worden gedaan. Ze kunnen ook als studenten ergens tussen de 3 en 10 woorden identificeren. Zorg ervoor dat u de instructies voor studenten indien nodig bijwerkt!
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doel: Maak een spinnenkaart die de belangrijkste woordenschat uit het boek definieert en illustreert.
Instructies voor studenten:
Vereisten: Moet 3 woordenschattermen hebben, correcte definities of beschrijvingen en geschikte illustraties voor elk die uw begrip van de woorden aantonen.
Het onderwijzen en leren van woordenschat voor een nieuwe taal kan moeilijk zijn, dus het is belangrijk dat leraren een aantal basisregels in de klas stellen. Leraren kunnen de leerlingen bijvoorbeeld vragen om thuis 2-3 keer per dag nieuwe woordenschat te lezen en drie verschillende zinnen te maken voor elk woord dat ze elke dag leren. Sommige algemene regels, zoals het actief aantekeningen maken en deelname, kunnen ook worden ingesteld om studenten te helpen leren in een effectieve omgeving.
Het kan moeilijk zijn voor studenten om nieuwe dingen te leren via monotone processen. Leraren kunnen nieuwe en interessante activiteiten in elk lesplan opnemen om de leerlingen geïnteresseerd te maken en hun aandacht te trekken. U kunt bijvoorbeeld woordenschat leren door over verschillende culturen te praten of filmsessies organiseren om leerlingen te helpen leren terwijl ze plezier hebben.
Versterking is een belangrijk onderdeel van het leerproces. Leraren kunnen aan het begin of einde van elke les 5 tot 10 minuten besteden aan het opnieuw bekijken van eerdere concepten en ideeën. Het kan ook door studenten te beoordelen met behulp van assessments en snelle quizzen.
Zorg ervoor dat de leerlingen de betekenis van de woorden met context kennen. Instrueer de leerlingen om betekenis af te leiden uit woorden en zinnen om hen heen. Deze methode helpt bij het leren en onthouden van nieuwe woorden zonder te hoeven proppen en verbetert ook het kritische denkvermogen van de studenten. Leraren kunnen oefeningen in de klas uitvoeren waarbij leerlingen proberen de betekenis van een woord te raden op basis van de gegeven context.
Erken dat elke leerling anders en in een ander tempo leert. Creëer geïndividualiseerde lesplannen die tegemoetkomen aan de behoeften van elke leerling en hen in staat stellen om in hun eigen tempo vooruitgang te boeken.
Het gebruik van storyboards maakt een multimodale aanpak mogelijk om de verwerving van woordenschat te verbeteren. Leerlingen vinden het eenvoudiger om woorden aan betekenissen te relateren wanneer ze interactie hebben met creatieve en visuele aspecten. Storyboards bevorderen ook een dieper begrip van de achtergrond van het boek. Leraren kunnen ook andere soortgelijke en interessante activiteiten gebruiken om de lessen boeiender te maken.
Storyboarding kan door iedereen worden gebruikt, omdat het niet alleen afhankelijk is van het begrijpen van de taal om de betekenis over te brengen. Studenten die Engels als tweede taal (ESL) of ELL leren, kunnen het vooral nuttig vinden omdat het een praktische methode biedt voor het begrijpen en toepassen van nieuwe woorden in de context.