סקירה כללית על הפעילות
הבנת נקודת המבט של ספר היא משהו שעוזר לתלמידים להבין טוב יותר את הסיפור, וכיצד ה-POV יכול להיות שונה מהמספר. נקודת מבט (POV) מתייחסת למי שמספר או מספר סיפור. ניתן לספר סיפור מנקודת מבט של גוף ראשון, גוף שני או גוף שלישי. האדם הראשון הוא כאשר "אני" מספר את הסיפור. הדמות מספרת את החוויות שלהם ישירות. גוף שני הוא כאשר סיפור מסופר ל"לך". גוף שלישי מוגבל הוא על "הוא", "היא", או "הם". המספר נמצא מחוץ לסיפור ומתייחס לחוויות של דמות. גוף שלישי יודע כל הוא כאשר המספר הוא "הוא", "היא", או "הם", אבל למספר יש גישה מלאה למחשבות ולחוויות של כל הדמויות בסיפור.
לאחר קריאת הספר ודיון בנקודת המבט, התלמידים יכולים ליצור לוח תכנון המתאר איזה סוג של מספר/ים יש לסיפור ואת הפרספקטיבה/ים בסיפור. הם צריכים לתת עדות מהטקסט כדי לתמוך בטענותיהם.
כדי לפיגום או להתאים את הפעילות הזו, מורים עשויים לבחור למלא טקסט או איורים ולבקש מהתלמידים להשלים את החסר. הם עשויים גם לבקש מהתלמידים להגדיר מהי כל נקודת מבט בנוסף לתיאור מהי . הקפידו לעדכן את הוראות התלמיד לפי הצורך!
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת לוח תכנון המנתח את נקודת המבט של המספר בסיפור.
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- זהה את נקודת המבט של המספר או המספרים וכתוב אותה בכותרת.
- הוסף דמויות, סצנות ופריטים מתאימים כדי להמחיש את נקודת המבט באמצעות דוגמאות מהספר.
- כתוב תיאור לכל תא תוך שימוש בהוכחות מהטקסט כדי לתאר את נקודת המבט של המספר.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעוררים 19 Points | התחלה 13 Points | |
|---|---|---|---|
| זהה את נקודות המבט | התלמיד זיהה את כל נקודות המבט שהמחבר השתמש ברומן בצורה נכונה. | התלמיד זיהה את רוב נקודות המבט. | התלמיד לא זיהה את נקודת המבט הנכונה, |
| הסברים בכתב | תיאורי טקסט מסבירים בבירור את נקודות המבט המשמשות ברומן ותיארו את ההבדלים בנקודות המבט שלהם. | תיאורי טקסט מסבירים את נקודות המבט, אך עשויים להיות חסרי בהירות. | תיאורי טקסט אינם מתארים במדויק את נקודות המבט. |
| תמונות לוח עלילה | האיורים מציגים סצנות המחוברות בבירור לנקודת המבט והפרספקטיבה המתוארות ומשתמשות באלמנטים חזותיים כדי להראות הבדל בין פרספקטיבות. | האיורים מציגים סצנות הקשורות לנקודת המבט ולפרספקטיבה שתוארו אך עשויות להיות פשטניות או חסרות פרטים. | סצינות אינן מתארות בבירור את נקודות המבט המופעלות ברומן. |
| מאמץ ועריכה | העבודה מלאה, יסודית ומסודרת. איות ודקדוק נכונים. | רוב הקטעים של לוח התכנון נוסו לפחות והעבודה ניתנת להצגה. הטקסט מכיל כמה שגיאות באיות ו/או בדקדוק. | לוח הסיפור אינו גמור ו/או לא מאורגן. הטקסט מכיל שגיאות רבות באיות ו/או בדקדוק. |
סקירה כללית על הפעילות
הבנת נקודת המבט של ספר היא משהו שעוזר לתלמידים להבין טוב יותר את הסיפור, וכיצד ה-POV יכול להיות שונה מהמספר. נקודת מבט (POV) מתייחסת למי שמספר או מספר סיפור. ניתן לספר סיפור מנקודת מבט של גוף ראשון, גוף שני או גוף שלישי. האדם הראשון הוא כאשר "אני" מספר את הסיפור. הדמות מספרת את החוויות שלהם ישירות. גוף שני הוא כאשר סיפור מסופר ל"לך". גוף שלישי מוגבל הוא על "הוא", "היא", או "הם". המספר נמצא מחוץ לסיפור ומתייחס לחוויות של דמות. גוף שלישי יודע כל הוא כאשר המספר הוא "הוא", "היא", או "הם", אבל למספר יש גישה מלאה למחשבות ולחוויות של כל הדמויות בסיפור.
לאחר קריאת הספר ודיון בנקודת המבט, התלמידים יכולים ליצור לוח תכנון המתאר איזה סוג של מספר/ים יש לסיפור ואת הפרספקטיבה/ים בסיפור. הם צריכים לתת עדות מהטקסט כדי לתמוך בטענותיהם.
כדי לפיגום או להתאים את הפעילות הזו, מורים עשויים לבחור למלא טקסט או איורים ולבקש מהתלמידים להשלים את החסר. הם עשויים גם לבקש מהתלמידים להגדיר מהי כל נקודת מבט בנוסף לתיאור מהי . הקפידו לעדכן את הוראות התלמיד לפי הצורך!
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת לוח תכנון המנתח את נקודת המבט של המספר בסיפור.
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- זהה את נקודת המבט של המספר או המספרים וכתוב אותה בכותרת.
- הוסף דמויות, סצנות ופריטים מתאימים כדי להמחיש את נקודת המבט באמצעות דוגמאות מהספר.
- כתוב תיאור לכל תא תוך שימוש בהוכחות מהטקסט כדי לתאר את נקודת המבט של המספר.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעוררים 19 Points | התחלה 13 Points | |
|---|---|---|---|
| זהה את נקודות המבט | התלמיד זיהה את כל נקודות המבט שהמחבר השתמש ברומן בצורה נכונה. | התלמיד זיהה את רוב נקודות המבט. | התלמיד לא זיהה את נקודת המבט הנכונה, |
| הסברים בכתב | תיאורי טקסט מסבירים בבירור את נקודות המבט המשמשות ברומן ותיארו את ההבדלים בנקודות המבט שלהם. | תיאורי טקסט מסבירים את נקודות המבט, אך עשויים להיות חסרי בהירות. | תיאורי טקסט אינם מתארים במדויק את נקודות המבט. |
| תמונות לוח עלילה | האיורים מציגים סצנות המחוברות בבירור לנקודת המבט והפרספקטיבה המתוארות ומשתמשות באלמנטים חזותיים כדי להראות הבדל בין פרספקטיבות. | האיורים מציגים סצנות הקשורות לנקודת המבט ולפרספקטיבה שתוארו אך עשויות להיות פשטניות או חסרות פרטים. | סצינות אינן מתארות בבירור את נקודות המבט המופעלות ברומן. |
| מאמץ ועריכה | העבודה מלאה, יסודית ומסודרת. איות ודקדוק נכונים. | רוב הקטעים של לוח התכנון נוסו לפחות והעבודה ניתנת להצגה. הטקסט מכיל כמה שגיאות באיות ו/או בדקדוק. | לוח הסיפור אינו גמור ו/או לא מאורגן. הטקסט מכיל שגיאות רבות באיות ו/או בדקדוק. |
כיצד לעזור לתלמידים ליצור נקודת מבט שונה עבור אותו סיפור
הסבר את המושג
התחל את השיעור בהסבר המושג של נקודות מבט שונות הקיימות בנרטיב. מורים יכולים קודם כל לזהות סוגים שונים כמו נקודת מבט של גוף ראשון, נקודת מבט של גוף שני ונקודת מבט של גוף שלישי. לאחר מכן הסבירו כל סוג בעזרת דוגמה פשוטה. המורים יכולים גם לבקש מהתלמידים לתת דוגמאות מספרים שכבר קראו.
בחר נרטיב
לאחר שהתלמידים מכירים את המושגים הללו והתרגלו קצת ליישם אותם בחיים האמיתיים, בקשו מהם לבחור סיפור שיש בו אחד מה-POVs שנדונו קודם לכן. הנחו את התלמידים לקרוא ולנתח את הסיפור ואת ה-POV. הסבירו לתלמידים כיצד הם ייצרו POVs אחרים עבור הנרטיב הזה.
סיעור מוחות וטיפוח יצירתיות
עזרו לתלמידים לגבש רעיונות שונים לפרשנות שלהם לסיפור וליצור POVs שונים בהתאם. לדוגמה, בעזרת המידע המסופק בסיפור המקורי והוספת אלמנטים משלהם של דמיון, התלמידים יכולים לתת פרצוף חדש לסיפור על ידי התאמתו ל-POV של הדמות הראשית.
דברו על חווית הקורא
דברו על האופן שבו חווית הקורא מושפעת מהחלטת נקודת המבט עם התלמידים. POV בגוף שני מערב ישירות את הקורא, ואילו POV בגוף שלישי מציע פרספקטיבה מקיפה יותר של הנרטיב. האדם הראשון POV מייסד לעתים קרובות מערכת יחסים אינטימית יותר.
עודדו רפלקציה ודיון
עודדו את התלמידים לחקור כיצד בחירת נקודת המבט משפיעה על הנרטיב עם עמיתים לאחר ששיתפו את גרסאות ה-POV השונות שלהם. ביקורת עמיתים יכולה להציע הערות תובנות כמו גם המלצות לשיפור. התלמידים יכולים גם לחלוק את נקודות המבט שלהם ולדבר על הסיבה שהם בחרו ב-POV ספציפי.
שאלות נפוצות בנושא זיהוי וניתוח נקודת המבט של המספר
באילו נקודת מבט נפוץ בספרות?
גוף ראשון (אני, אני), גוף שני (אתה), וגוף שלישי (הוא, היא, הם) הם שלושת הסוגים הנפוצים של POVs בספרות. ניתן לחלק עוד נקודות מבט של גוף שלישי למוגבלות (מכיר את המחשבות של דמות אחת בלבד) וליודע-כול (יודע את המחשבות של כל הדמויות).
כיצד ה-POV המשמש בנרטיב קשור לאמינותו של המספר?
POV קשור ישירות לאמינותו של המספר או למידת היכולות של הקורא להאמין לנקודת המבט שלו. לדוגמה, מספרים בגוף ראשון עשויים שלא להיות אמינים בגלל הדעות הקדומות שלהם. בקשו מהתלמידים לזהות גורמים שהופכים את ה-POV של מספר אמין יותר בעזרת מחקר.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מחקר רומן
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
