Toiduahela Töölehed

Metsadisaini Toiduahela Tööleht Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Toiduahela Tööleht Metsaga Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Toiduahela tööleht kõrbekujundusega Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Toiduahela Tööleht Kõrbekujundus Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Ookeani Toiduahela Töölehe Kujundus Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Toiduahela tööleht metsakujundusega Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Metsadisaini Toiduahela Tööleht B&W Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Ookeani Toiduahela Töölehe Mustvalge Kujundus Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Trükivalmis Aiakujunduse Toiduahela Tööleht Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Ookeaniteemaline Toiduahela Tööleht Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Prinditav toiduahela tööleht mägedega Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Trükivalmis toiduahela tööleht Arctic Forest Designiga Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Toiduahela tööleht jõega Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Metsiku metsa teemaline toiduahela tööleht Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Trükivalmis Aiakujunduse Toiduahela Tööleht, Mustvalge Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Ookeani Teemaline Toiduahela Tööleht Mustvalge Kopeeri Mall

Kopeeri Mall

Kui määrate selle oma õpilastele, kopeerige tööleht oma kontole ja salvestage. Ülesande loomisel vali see lihtsalt malliks!

Ökosüsteemide uurimine: toiduahelate ja toiduvõrkude töölehed

Looduse keerukas võrgus, kus elusorganismid eksisteerivad koos ja sõltuvad üksteisest ülalpidamiseks, kerkib mõistmise põhisambana esile toiduahelate ja ökosüsteemide mõiste. See paljastab õrna tasakaalu, mis valitseb meie loodusmaailma, alates kõige tagasihoidlikumatest tootjatest kuni võimsaimate kiskjateni. Ökosüsteemide uurimine hõlmab sageli selliste haridusressursside kasutamist nagu toiduahel, toiduvõrk ja energiapüramiidi tööleht, mis võimaldab õpilastel süveneda looduslike süsteemide ökoloogilise vastasmõju ja energiaülekande keerukesse. Õpetajad kasutavad sageli toiduahela ja võrkude töölehti, et tugevdada ökoloogilisi kontseptsioone ja kaasata õpilasi ökosüsteemide praktilisele õppimisele. Tühjad toiduahelate töölehed on mitmekülgsed õppevahendid, mis võimaldavad õpilastel luua ja uurida toiduahelaid erinevates ökoloogilistes tingimustes.

Näpunäiteid toiduahela töölehe koostamiseks

1. Määratlege oma õppeeesmärgid: alustage selgelt hariduslike eesmärkide ja mõistete määratlemisest, mida soovite oma toiduahela töölehel katta. Võtke arvesse oma õpilaste klasside taset, arusaamise sügavust, mida soovite saavutada, ja konkreetseid sõnavara sõnu, mida soovite lisada, näiteks "organismid", "tarbijad", "tootjad" ja "troofiline tase".


2. Valige oma ökosüsteem: otsustage, millisele ökosüsteemile või elupaigale soovite keskenduda. See võib olla mets, rohumaa, ookean või mõni muu keskkond. Ökosüsteemi valimine aitab teil kitsendada organisme ja liike, mida töölehele kaasate.


3. Võtmeliikide tuvastamine: uurige ja tuvastage oma valitud ökosüsteemi võtmeliike. Võtke arvesse nii tootjaid (taimed) kui ka tarbijaid (loomi), sealhulgas taimtoidulisi ja lihasööjaid. Näiteks kui valite rohumaa ökosüsteemi, võite hõlmata selliseid liike nagu rohi, küülikud ja rebased.


4. Looge visuaalne esitus: kujundage oma loomade toiduahela töölehe paigutus. Toiduahela visuaalse esituse loomiseks saate kasutada joonistamistarkvara või käsitsi joonistatud illustratsioone. Lisage organismide pilte, silte ja nooli, mis näitavad energia ja toitainete liikumist ühelt liigilt teisele.


5. Esitage definitsioonid ja täitke tühjad: lisage oma töölehel mõistmist suurendavad elemendid. Lisage õpilastele ruumid selliste võtmeterminite määratluste kirjutamiseks nagu "kiskja" ja "kiskjad". Samuti saate lisada toiduahela kontseptsiooni ja troofiliste tasemetega seotud lünkade täitmise küsimusi.


6. Täiendavate tegevuste lisamine: suurendage oma töölehe hariduslikku väärtust, lisades lisategevusi. Need võivad hõlmata liikide sobitamist nende troofiliste tasemetega, toiduvõrgu loomist antud toiduahelast või vastamist küsimustele tootjate ja tarbijate rolli kohta ökosüsteemis. Toiduahela töölehtede vastuste lisamine võimaldab õpilastel oma arusaamist ise hinnata ja oma vigadest õppida, soodustades ökoloogiliste kontseptsioonide sügavamat mõistmist.

Tegevusideed

• Ökosüsteemi uurijate töötuba: muutke oma klassiruum interaktiivseteks ökosüsteemideks, kus õpilased uurivad ja täidavad kohandatud toiduahela ja toiduvõrgu töölehti, et mõista organismide kontseptsiooni ja omavahelisi seoseid.


• Energiapüramiidi väljakutsemäng: kaasake õpilased võistlusmängu, kutsudes neid üles seadma energiapüramiidile organismikaarte, tugevdades troofilisi tasemeid ja töölehtedelt õpitud energiavoo kontseptsioone.


• Interaktiivne toiduvõrgu doominotegevus: õpilased uurivad toiduvõrkude keerukust, sobitades organisme toiduvõrgu ja toiduahela töölehti kasutades, edendades ökosüsteemide omavaheliste seoste mõistmist ja mõistmist. Õpilased kasutavad omavahel ühendatud toiduvõrkude ehitamiseks lamineeritud doominoklotse, millel on toiduvõrgu töölehtedel olevad organismid.

Rohkem Storyboard That ressursse ja tasuta prinditavaid materjale

• Toiduahela näited
• Toiduahelate sõnavara
• Toiduvõrkude loomine
• Toiduahelate arutelu süžeeskeemid
• Numbripüramiid ja biomassi püramiid
• Toidurühmade näited

Head loomist!

Korduma kippuvad küsimused toiduahela töölehtede kohta

Millised on toiduahela põhikomponendid?

Tüüpiline toiduahel koosneb kolmest põhikomponendist: tootjad (taimed), tarbijad (loomad) ja lagundajad (surnud orgaanilist ainet lagundavad organismid). Tootjad toodavad ise toitu fotosünteesi teel, tarbijad aga saavad energiat teisi organisme tarbides.

Kuidas kiskja-saagi suhe toiduahelasse sobitub?

Kiskja ja saakloomade suhe on toiduahela põhiaspekt. Kiskjad on tarbijad või lihasööjad, kes jahivad ja söövad toiduks teisi organisme (saaki). See suhe aitab reguleerida populatsioone ja säilitada ökosüsteemides tasakaalu.

Kas on reaalseid näiteid toiduahela häirete kohta?

Jah, toiduahelate häireid võivad põhjustada mitmesugused tegurid, nagu elupaikade hävimine, reostus, invasiivsed liigid ja kliimamuutused. Need häired võivad põhjustada ökosüsteemi tasakaalustamatust ja kahjustada nii elusloodust kui ka kogukonna inimesi.