Použití grafu GRAPES k uspořádání informací o starověkých civilizacích je užitečným nástrojem, který studentům zlepší analýzu charakteristik a přínosů společnosti. Jít dále a zahrnout vizuální prvky pomáhá studentům lépe si uchovat podrobnosti o každé kategorii.
Při učení o starověkých civilizacích mohou studenti potřebovat učitele, aby jim poskytli různé zdroje. Využití různých zdrojů, jako jsou primární zdroje, videa, písně, četby z učebnic, encyklopedií a literatury, může studentům pomoci získat přesný a úplný obrázek o daném časovém období. Studenti mohou používat grafické organizéry k psaní poznámek o různých kategoriích, když se učí.
Učitelé mohou chtít, aby studenti na této lekci spolupracovali, což je možné díky funkci Storyboard That 's Real Time Collaboration! Díky spolupráci v reálném čase mohou studenti pracovat na stejném scénáři ve stejnou dobu, což je ideální pro tuto lekci! Jak učitelé vědí, spolupráce na úkolech umožňuje studentům přemýšlet na hlubší úrovni a zároveň zvyšovat jejich komunikační dovednosti a dovednosti při řešení problémů. Spolupráce může také pomoci zkrátit čas potřebný k dokončení scénáře. I když neexistuje žádný stanovený limit pro počet uživatelů, kteří mohou pracovat na scénáři najednou, pro optimální výkon doporučujeme pět uživatelů nebo méně. Všechny naše úkoly jsou výchozí pro jednotlivce. Aby tato lekce spolupracovala, musí učitelé povolit spolupráci na úkolu v záložce „Ñ“.
Studenti poté pomocí šablony v StoryboardThat vytvoří mapu pavouků zaměřenou na ekonomiku nebo pracovní místa starověké Číny a vytvoří ilustrace a popisy, aby předvedli, co se naučili.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit mapu pavouků zaměřenou na různé charakteristiky ekonomiky nebo pracovních míst starověké Číny.
Pokyny pro studenty:
Požadavky: Minimálně 3–6 buněk představujících různé charakteristiky ekonomiky starověké Číny. Vhodné scény pro ilustraci každé buňky. Popis 1-3 věty pro každou buňku prokazující vaše porozumění.
Studenti mohou vytvořit repliky plakátů Hedvábné stezky nebo zažít interaktivní cestování po silnici, které jim pomůže pochopit její důležitost. Spíše než pouhé memorování faktů povede toto praktické učení k dalším ziskům.
Pomozte studentům najít obrázky měny ban liang vytvořené starověkou čínskou kulturou. Porovnáním s dnešními čínskými penězi nebo vaší místní měnou by bylo učení zábavnější.
Zemědělství bylo pro starověkou Čínu nesmírně důležité. Vytvoření třídní zahrady by studentům pomohlo porozumět pěstebním technikám z první ruky, což by také ukázalo, proč byla města založena v blízkosti řek.
Studenti se mohou naučit hodně o ekonomice studiem umění a artefaktů. Navštivte s nimi virtuální muzeum umění a získejte tak příjemné ruce při učení!
V té době byli považováni za nižší třídu, ačkoli obchodníci a obchodníci byli pro starověkou Čínu nesmírně důležití. Zboží, se kterým obchodovali po Hedvábné stezce, pomohlo jejich společnosti efektivně fungovat a dalo jim více zboží, se kterým mohli žít.
Ekonomika starověké Číny byla založena na zemědělství. a mnoho měst bylo postaveno kolem úrodných řek Huang He a Chang Jiang, které byly dobré pro pěstování plodin, jako je pšenice a rýže.
Řemeslníci vyráběli ve starověké Číně krásnou keramiku a nádoby, ale jejich přínos papíru a hedvábí do ekonomiky je skutečně odlišil a zlepšil možnosti obchodu.