Много истории се разказват в различни адаптации, с различни гледни точки и по различни начини по целия свят. Това е чудесен начин да проучите какво е важно в дадена култура или как историите се променят и адаптират, докато се разпространяват по целия свят и във времето. Един пример е оригиналната приказка Пепеляшка , която е преразказвана многократно. Тази дейност е чудесна за учениците, които могат да използват, когато четат различни адаптации на една и съща история или докато сравняват филмовата версия с книга, като например „ Дупките“ или „ The Watsons Go to Birmingham“. В тази дейност учениците ще попълнят диаграмата, предоставена като шаблон, като попълват всеки ред и колона с текстовете, които сравняват .
За да съставят или приспособят тази задача, учителите могат да променят категориите за сравнение или да ги оставят празни, за да могат учениците да решат какво да сравняват. Те могат също да попълнят текст или изкуство и да накарат учениците да попълнят празните места. Не забравяйте да актуализирате инструкциите за учениците, ако е необходимо!
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Попълнете таблица за сравнение на историите.
Инструкции за студенти:
Помолете учениците да изберат текст или история с различни адаптации. Учителите също могат първо да обяснят значението и различните налични форми на адаптация. Например „Коледна песен“ има много различни адаптации под формата на книги и филми и се радва на публика от всички възрастови групи. По същия начин учениците могат да изберат една история, която намират за интересна с различни адаптации.
След като учениците са избрали текст, помолете ги да анализират всички адаптации на този текст. Студентите могат също да изберат 2-3 адаптации, ако текстът има твърде много, така че сравнението да стане по-лесно. Учениците ще четат и анализират отново тези адаптации по време на процеса на сравнение, следователно насърчавайте учениците да си водят бележки за важни събития или собствен анализ, за да могат лесно да търсят желаната от тях информация.
След като учениците се запознаят с всички адаптации, ще им бъде по-лесно да определят елементите на рамката, тъй като ще са наясно с разликите и приликите, присъстващи в адаптациите. Някои общи елементи, които учениците могат да използват, са точност, изобразяване на герои, теми и всякакви промени в цялостното послание.
След като учениците са избрали своите елементи за рамката, помолете ги да определят достоверността на тези елементи. Например, дали тези елементи всъщност изобразяват точен анализ на разликите и приликите, присъстващи в адаптациите. Този процес може да се извърши и преди да изберете елементите за рамката, така че учениците да могат да изберат вече достоверни елементи.
Насърчете учениците да обмислят собствените си предразсъдъци и наклонности. Какво влияние имат техните индивидуални предпочитания и опит върху начина, по който гледат на адаптациите? Помолете учениците да размишляват върху въздействието на адаптациите, специфични за средата (телевизия, филм, роман). Например, романи, които се превръщат във филмови адаптации, могат да имат различни елементи, които учениците могат да вземат предвид за своя анализ.
По-задълбочено познаване на начините, по които различни медии интерпретират и изобразяват един и същ изходен материал, може да се придобие чрез контрастиране и сравняване на адаптации. Той помага при подчертаването на решенията, взети от режисьорите, авторите и изпълнителите на всяка адаптация.
Лични предразсъдъци, очаквания, произтичащи от оригиналната книга, или проблеми с освобождаването от афинитет към определена адаптация са няколко възможни пречки. Говоренето за тези трудности помага за подобряване на критичното мислене. Насърчете учениците да направят това сравнение с ясен ум. Учениците могат също така да изберат текст, с който не са наистина запознати, и да се опитат да сравнят адаптациите за този текст, за да премахнат всички съществуващи предразсъдъци.