Visão Geral da Atividade
Para fazer com que os alunos pensem primeiro sobre as consequências quando enfrentam uma decisão, eles terão que praticar o processo de tomada de decisões. O sistema de recompensa é desenvolvido em seu cérebro, mas não o aspecto das consequências entre os adolescentes. A gratificação instantânea domina sua perspectiva. Este gráfico de tomada de decisão irá ajudá-los a colocar as coisas em perspectiva.
Peça aos alunos que façam um brainstorming de algumas de suas próprias decisões que fizeram recentemente ou que enfrentarão em breve. Nesta atividade, os alunos preencherão o modelo e dividirão suas próprias decisões e como fizeram a escolha .
Primeiro passo: liste as opções
Segundo Passo: Pesar as conseqüências
Etapa 3: procurar recursos, se possível
Passo Quatro: Escolha uma solução
Quinto passo: Reflita sobre a decisão
Uma atividade de acompanhamento para isso pode ser ter um exercício de "pensar em pares compartilhados". Permitir que os alunos reflitam sobre a tomada de decisão de seus colegas ajudará a construir um ambiente de pensamento de "primeira conseqüência", e eles também poderão se inspirar uns nos outros.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard mostrando um modelo de tomada de decisão de uma decisão real ou imaginária.
- Clique em "Start Assignment".
- Digite uma possível decisão na caixa de título central.
- Liste a primeira etapa do modelo de tomada de decisão na caixa de título superior e as etapas a seguir no restante das caixas de título.
- Crie um exemplo visual de cada etapa usando uma combinação de cenas, caracteres e itens apropriados.
- Descreva brevemente o que está ocorrendo em cada célula nas caixas de descrição.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Step 1 Choices | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 2 Consequences | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 3 Resources | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 4 Solution | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and test to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 5 Reflection | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Visão Geral da Atividade
Para fazer com que os alunos pensem primeiro sobre as consequências quando enfrentam uma decisão, eles terão que praticar o processo de tomada de decisões. O sistema de recompensa é desenvolvido em seu cérebro, mas não o aspecto das consequências entre os adolescentes. A gratificação instantânea domina sua perspectiva. Este gráfico de tomada de decisão irá ajudá-los a colocar as coisas em perspectiva.
Peça aos alunos que façam um brainstorming de algumas de suas próprias decisões que fizeram recentemente ou que enfrentarão em breve. Nesta atividade, os alunos preencherão o modelo e dividirão suas próprias decisões e como fizeram a escolha .
Primeiro passo: liste as opções
Segundo Passo: Pesar as conseqüências
Etapa 3: procurar recursos, se possível
Passo Quatro: Escolha uma solução
Quinto passo: Reflita sobre a decisão
Uma atividade de acompanhamento para isso pode ser ter um exercício de "pensar em pares compartilhados". Permitir que os alunos reflitam sobre a tomada de decisão de seus colegas ajudará a construir um ambiente de pensamento de "primeira conseqüência", e eles também poderão se inspirar uns nos outros.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard mostrando um modelo de tomada de decisão de uma decisão real ou imaginária.
- Clique em "Start Assignment".
- Digite uma possível decisão na caixa de título central.
- Liste a primeira etapa do modelo de tomada de decisão na caixa de título superior e as etapas a seguir no restante das caixas de título.
- Crie um exemplo visual de cada etapa usando uma combinação de cenas, caracteres e itens apropriados.
- Descreva brevemente o que está ocorrendo em cada célula nas caixas de descrição.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Step 1 Choices | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content. |
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| Step 5 Reflection | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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