In deze activiteit maken leerlingen een spinnenkaart die laat zien wat ze over de Inca hebben geleerd . Hun storyboards bevatten de locatie, omgeving en beschikbare natuurlijke hulpbronnen, en hoe deze werden gebruikt als voedsel en om gereedschappen, kleding en gebouwen te maken. Studenten kunnen ook alle Inca-culturele of religieuze praktijken, Inca-prestaties, overheid, sociale structuur of andere interessante informatie die ze hebben geleerd, opnemen. Studenten kunnen de meegeleverde sjabloon gebruiken, maar kunnen ook cellen toevoegen of verwijderen en de koppen indien nodig wijzigen. De leerlingen voegen dan een beschrijving en een illustratie toe met de juiste scènes, personages en items. Dit kan een geweldige activiteit zijn om te doen als pre-assessment of na de unit om te zien wat studenten hebben geleerd.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: Maak een spinnenkaart die de levens en tradities van de Inca beschrijft.
Instructies voor studenten:
Vereisten: Locatie, omgeving (fysieke kenmerken en klimaat), natuurlijke hulpbronnen, nuttige gereedschappen en items gemaakt van natuurlijke hulpbronnen, inclusief kleding en gebouwen, prestaties en culturele praktijken.
Bespreek het concept van spinnenkaarten met de leerlingen en vertel hen waarom deze kaarten worden gebruikt. Leg hen uit dat deze kaarten visuele representaties zijn van de ideeën en informatie, en hoe we deze dingen met elkaar kunnen verbinden.
Voordat de leerlingen aan hun eigen kaarten kunnen gaan werken, laat u ze een paar voorbeelden zien, zodat ze kunnen analyseren hoe ze deze kaarten kunnen maken en welke informatie ze erin moeten verwerken. Leraren kunnen ook enkele geanimeerde video's laten zien waarin wordt uitgelegd hoe je spinnenkaarten kunt maken voor een bepaald onderwerp, zoals 'De donkere middeleeuwen' of het 'Romeinse rijk'.
Zodra de leerlingen het concept duidelijk hebben, kunnen ze elk idee of onderwerp kiezen dat ze interessant vinden om een spinnenkaart te maken. Zodra de leerlingen het concept dat ze gaan gebruiken hebben afgerond, moeten ze bespreken welk soort informatie ze gaan gebruiken. Als leerlingen bijvoorbeeld een spinnenkaart voor de Inca-beschaving willen maken, kunnen ze informatie toevoegen over cultuur, religie, taal, hulpbronnen, kleding, fysieke verschijning, enz.
Help de leerlingen met inloggen of aanmelden voor Storyboard That. Leerlingen kunnen een sjabloon voor de spinnenkaarten zoeken en selecteren en zoveel cellen opnemen als ze willen. Als ze bijvoorbeeld alleen aan cultuur, kleding en sieraden willen werken, kunnen ze drie spincellen toevoegen en deze via lijnen met elkaar verbinden nadat ze de vereiste informatie hebben toegevoegd.
Moedig uw leerlingen aan om hun spinnenkaarten aan te passen met zowel tekst als beeldmateriaal. Afbeeldingen kunnen het begrip versterken door als visuele aanwijzingen te dienen. Nadat de leerlingen klaar zijn met het ordenen van de informatie op hun kaarten, kunnen ze deze downloaden of een digitale afdruk laten maken om in de klas op te hangen.
De hoofdstad van het Inca-rijk en de bekendste stad was Cusco. Andere opmerkelijke steden waren Chan Chan (gelegen in het hedendaagse noorden van Peru), Machu Picchu, Ollantaytambo en Ollantaytambo, die oorspronkelijk werd gesticht door de Chim-beschaving maar uiteindelijk werd geïntegreerd in het Inca-rijk.
De nauwkeurigheid en het gebruik van grote stenen die zonder mortel in elkaar zijn gezet, maken de Inca-architectuur beroemd. Machu Picchu, een complex web van wegen en prachtige gebouwen zoals de Tempel van de Zon in Cusco zijn voorbeelden van opmerkelijke prestaties.