Grafikon GRAĐE Drevne Kine

U ovoj aktivnosti studenti će na grafikonu GRAPES podijeliti ono što su naučili o drevnoj Kini. Postoji mnogo različitih kratica koje mogu biti korisne pri analizi drevnih civilizacija, a ova se široko koristi. Međutim, učitelji mogu koristiti što god žele i mogu jednostavno promijeniti naslove u predlošku.

G: Geografija

1. Gdje se nalazila drevna Kina?
2. Koje je fizičke osobine imao?
3. Kakva je bila klima?
4. Koji su prirodni resursi bili prisutni?
5. Kako položaj ili okoliš utječu na razvoj drevne kineske civilizacije? (Kako mjesto na kojem žive utječe na to kako žive?)

R: Religija

1. Koju su vrstu religije prakticirali drevni Kinezi?
2. Tko su bili vjerski vođe?
3. Tko su bili njihovi bogovi / boginje?
4. Kako su se ljudi klanjali?
5. Jesu li postojale neke jedinstvene prakse pokopa ili vjerovanja o zagrobnom životu?

O: Postignuća

Koji su bili ključni izumi ili doprinosi drevne Kine u područjima:

1. Umjetnost
2. Arhitektura
3. Pisanje
4. Navodnjavanje
5. Izumi

P: Politika

1. Kakvu je vlast imala drevna Kina?
2. Tko su bili vođe?
3. Kako su se donosile odluke?
4. Kakvu su ulogu ljudi imali u vladi?
5. Kakva je bila struktura vlade?

E: Ekonomija

1. Koji su bili prirodni resursi drevne Kine? Što su napravili i uzgojili?
2. S kim je trgovala Drevna Kina? Koji su bili njihov uvoz i izvoz?
3. Koji su poslovi bili dostupni?
4. Koja vrsta valute postoji?

S: Društvo

1. Koje su bile društvene klase drevne Kine?
2. Koje su bile uloge muškaraca, žena i djece?
3. Koje su skupine imale prava, a koja prava?
4. Koje skupine nisu imale prava?
5. Kakav je bio svakodnevni život ljudi?

Korištenje grafikona GROŽĐA za organiziranje informacija o drevnim civilizacijama koristan je alat za poboljšanje analize karakteristika i doprinosa društva kod učenika. Ići dalje i uključivanje vizualnih elemenata pomaže učenicima da bolje zadrže pojedinosti svake kategorije.

Kada uče o drevnim civilizacijama, učenici će možda trebati učitelje koji će im pružiti razne resurse. Korištenje različitih izvora kao što su primarni izvori, video zapisi, pjesme, čitanja iz udžbenika, enciklopedije i literatura može biti od pomoći učenicima da steknu točnu i cjelovitu sliku o vremenskom razdoblju. Učenici mogu koristiti grafičke organizatore za pisanje bilješki o različitim kategorijama dok uče.

Studenti mogu surađivati!

Učitelji bi mogli poželjeti da učenici rade zajedno na ovoj lekciji, što je moguće uz značajku Storyboard That 's Real Time Collaboration! Uz suradnju u stvarnom vremenu, učenici mogu raditi na istoj ploči scenarija u isto vrijeme, što je savršeno za ovu lekciju! Kao što učitelji znaju, suradnja na zadacima omogućuje učenicima da razmišljaju na dubljoj razini dok povećavaju njihove komunikacijske vještine i vještine rješavanja problema. Suradnja također može pomoći u smanjenju vremena potrebnog za dovršetak scenarija. Iako ne postoji ograničenje broja korisnika koji mogu raditi na ploči scenarija odjednom, preporučujemo pet korisnika ili manje za optimalnu izvedbu. Svi naši zadaci su individualni. Kako bi ova lekcija bila suradnička, nastavnici moraju omogućiti suradnju za zadatak unutar kartice " 쑑 ".

GROŽĐE Grafikon

Napomena: Daljnje aktivnosti koriste mape pauka kako bi se proširile na svaku kategoriju.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.