Toiminnan Yleiskatsaus
Yksikön tai oppitunnin aloittaminen avainsanalla, jonka oppilaat näkevät lukemissaan tai esityksissään, auttaa ymmärtämään ja säilyttämään kokonaisuuden. Tässä aktiviteetissa opiskelijat luovat kuvakäsikirjoituksen, joka määrittelee ja kuvaa inkoihin liittyvän keskeisen sanaston.
Opiskelijat esikatselevat termejä ja määritelmiä ja käyttävät koko luokan tai pienryhmäkeskustelun osoittaakseen ymmärryksensä jokaisesta merkityksestä. Kun oppilaat määrittelevät ja kuvaavat jokaista termiä, he hallitsevat sen soveltamisen ja säilyttävät sen osana sanastoa.
Esimerkki inkojen sanastosta
Kaakao: Siemenet, joita voidaan käyttää kaakaon, kaakaovoin ja suklaan valmistamiseen.
Coya: Inka-imperiumin kuningatar ja keisari Sapa Incan vaimo.
Cuzco: Inka-imperiumin pääkaupunki ja edelleen suuri kaupunki Perussa tänään.
Huaca: Pyhä esine, jonka inkojen mielestä henki asui. Se voi olla ihmisen tekemä esine, kuten patsas tai amuletti, tai luonnollinen, kuten kivet tai vuoret.
Inti: Inkojen ensisijainen jumala, se oli auringon jumala. Hallitsijoiden uskottiin olevan Inin jälkeläisiä.
Intihuatana: rituaalikivi, joka liitettiin inkojen kalenteriin ja aurinkoon.
Manco Capac: Ensimmäiseksi "Sapa Incaksi" tai keisariksi pidetylle Manco Capacille hyvitetään Cuzcon valtakunnan perustaminen.
Machu Picchu: Jotkut kutsuvat sitä "inkojen kadonneeksi kaupungiksi". Machu Picchu on inkakaupunki korkealla vuorilla, joka on rakennettu noin vuonna 1450 ja jota espanjalaiset eivät tuhonneet valloituksensa aikana. Hiram Bingham löysi sen uudelleen vuonna 1911 ja on suosittu matkailukohde.
Pachacuti: Inkojen keisari (1438-1472), Machu Picchu sanotaan rakennetuksi Pachacutille.
Peru: Nykypäivän Etelä-Amerikan maa, jossa Inkojen valtakunnan keskusta sijaitsi, mukaan lukien Cuzcon kaupunki.
Pizarro: Francisco Pizarro oli espanjalainen valloittaja, joka valloitti Inka-imperiumin vuonna 1532.
Ketšua: Inkojen kieli. Sitä puhutaan vielä tänään.
Quipu: Inkilla ei ollut kirjoitettua kieltä, mutta he pitivät Quipu-nimistä tietuejärjestelmää, joka käytti solmuilla merkkijonoa tapahtumien ja tapahtumien tallentamiseen.
Sapa Inca: Inka-imperiumin keisari.
Tawantinsuyu: Inkojen nimi heidän imperiumilleen kielellä ketsua, se tarkoittaa "Neljän neljänneksen maa".
Viracocha: Auringonjumalan Inin isä, Viracocha oli toinen ensisijainen jumala, jota pidettiin maan ja inkojen kansan luojana.
Willaq Umu: Inkojen ylipappi ja Sapa Incan neuvonantaja, joka oli yleensä myös Sapa Incan veli.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo kuvakäsikirjoitus, joka määrittelee ja kuvaa inkojen sivilisaatioon liittyvän avainsanaston.
Opiskelijan ohjeet:
- Napsauta "Aloita määritys".
- Määritä otsikkoruuduissa valitsemasi avainsanat.
- Kirjoita kuvausruutuihin termin määritelmä.
- Luo jokaiselle termille kuva käyttämällä sopivia kohtauksia, merkkejä ja esineitä.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Vaatimukset: Jokaisella on oltava 3 termiä, oikeat määritelmät ja asianmukaiset kuvat jokaiselle, jotka osoittavat ymmärtäväsi sanoja.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Yksikön tai oppitunnin aloittaminen avainsanalla, jonka oppilaat näkevät lukemissaan tai esityksissään, auttaa ymmärtämään ja säilyttämään kokonaisuuden. Tässä aktiviteetissa opiskelijat luovat kuvakäsikirjoituksen, joka määrittelee ja kuvaa inkoihin liittyvän keskeisen sanaston.
Opiskelijat esikatselevat termejä ja määritelmiä ja käyttävät koko luokan tai pienryhmäkeskustelun osoittaakseen ymmärryksensä jokaisesta merkityksestä. Kun oppilaat määrittelevät ja kuvaavat jokaista termiä, he hallitsevat sen soveltamisen ja säilyttävät sen osana sanastoa.
Esimerkki inkojen sanastosta
Kaakao: Siemenet, joita voidaan käyttää kaakaon, kaakaovoin ja suklaan valmistamiseen.
Coya: Inka-imperiumin kuningatar ja keisari Sapa Incan vaimo.
Cuzco: Inka-imperiumin pääkaupunki ja edelleen suuri kaupunki Perussa tänään.
Huaca: Pyhä esine, jonka inkojen mielestä henki asui. Se voi olla ihmisen tekemä esine, kuten patsas tai amuletti, tai luonnollinen, kuten kivet tai vuoret.
Inti: Inkojen ensisijainen jumala, se oli auringon jumala. Hallitsijoiden uskottiin olevan Inin jälkeläisiä.
Intihuatana: rituaalikivi, joka liitettiin inkojen kalenteriin ja aurinkoon.
Manco Capac: Ensimmäiseksi "Sapa Incaksi" tai keisariksi pidetylle Manco Capacille hyvitetään Cuzcon valtakunnan perustaminen.
Machu Picchu: Jotkut kutsuvat sitä "inkojen kadonneeksi kaupungiksi". Machu Picchu on inkakaupunki korkealla vuorilla, joka on rakennettu noin vuonna 1450 ja jota espanjalaiset eivät tuhonneet valloituksensa aikana. Hiram Bingham löysi sen uudelleen vuonna 1911 ja on suosittu matkailukohde.
Pachacuti: Inkojen keisari (1438-1472), Machu Picchu sanotaan rakennetuksi Pachacutille.
Peru: Nykypäivän Etelä-Amerikan maa, jossa Inkojen valtakunnan keskusta sijaitsi, mukaan lukien Cuzcon kaupunki.
Pizarro: Francisco Pizarro oli espanjalainen valloittaja, joka valloitti Inka-imperiumin vuonna 1532.
Ketšua: Inkojen kieli. Sitä puhutaan vielä tänään.
Quipu: Inkilla ei ollut kirjoitettua kieltä, mutta he pitivät Quipu-nimistä tietuejärjestelmää, joka käytti solmuilla merkkijonoa tapahtumien ja tapahtumien tallentamiseen.
Sapa Inca: Inka-imperiumin keisari.
Tawantinsuyu: Inkojen nimi heidän imperiumilleen kielellä ketsua, se tarkoittaa "Neljän neljänneksen maa".
Viracocha: Auringonjumalan Inin isä, Viracocha oli toinen ensisijainen jumala, jota pidettiin maan ja inkojen kansan luojana.
Willaq Umu: Inkojen ylipappi ja Sapa Incan neuvonantaja, joka oli yleensä myös Sapa Incan veli.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo kuvakäsikirjoitus, joka määrittelee ja kuvaa inkojen sivilisaatioon liittyvän avainsanaston.
Opiskelijan ohjeet:
- Napsauta "Aloita määritys".
- Määritä otsikkoruuduissa valitsemasi avainsanat.
- Kirjoita kuvausruutuihin termin määritelmä.
- Luo jokaiselle termille kuva käyttämällä sopivia kohtauksia, merkkejä ja esineitä.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Vaatimukset: Jokaisella on oltava 3 termiä, oikeat määritelmät ja asianmukaiset kuvat jokaiselle, jotka osoittavat ymmärtäväsi sanoja.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Kuinka Suorittaa Erilaisia aktiviteetteja Auttaakseen Opiskelijoita Ymmärtämään ja Säilyttämään Inka-sanaston
Keskustele Oppimistavoitteista
Kerro opiskelijoille selkeästi näiden toimintojen oppimistavoitteet. Opiskelijat pystyvät suoriutumaan paremmin, kun he tietävät, mitä heiltä odotetaan ja miten he voivat saavuttaa sen. Tämän toiminnan tarkoituksena on perehdyttää opiskelijat eri sivilisaatioiden sanastoon ja auttaa heitä ymmärtämään ja ymmärtämään eri sanoja.
Tee Sanastomuistikortteja
Auta oppilaita tekemään sarja muistikortteja, joiden toisella puolella on inkatermien englanninkieliset käännökset ja toisella puolella itse sanat. Kannusta oppilaita käyttämään ja tarkistamaan niitä usein auttaaksesi heitä muistamaan ne. Oppilaat voivat tehdä näitä muistikortteja käyttämällä erilaisia visuaaleja, piirroksia ja värejä ja koristella niitä haluamallaan tavalla.
Pelaa bingoa sanaston kanssa
Numeroiden käyttämisen sijaan luo bingokortteja inka-lauseilla. Kun luet ääneen englanninkielisiä käännöksiä, pyydä oppilaita merkitsemään kortteihinsa sopiva inkatermi. Tämä tuo mukanaan kilpailukykyisen ja mukaansatempaavan näkökulman. Oppilaat nauttivat pelistä sekä oppivat ja säilyttävät sanaston termit.
Käytä Lauseenmuodostusta
Anna opiskelijoille luettelo inka-sivilisaation sanastoista ja kannusta heitä sitten luomaan lauseita käyttämällä näitä lauseita. Näin opiskelijat ymmärtävät sanojen käyttökontekstin ja käyttävät omaa luovuuttaan käyttääkseen näitä moderneja sanoja eri lauseissa.
Ole Joustava Oppimistahdissa
Opiskelijoilla on erilainen oppimistahti ja taitotaso. Opettajat voivat räätälöidä aktiviteetteja opiskelijoille, jotka vievät enemmän aikaa ymmärryksen kehittämiseen ja yksilöllisen avun antamiseen. Kannusta oppilaita auttamaan toisiaan ja jakamaan tietoa.
Usein Kysyttyjä Kysymyksiä Inkojen Sivilisaation Sanastosta
Mitä kieltä inkojen sivilisaatio käytti ensisijaisesti?
Ketšua, kieliperhe, jota edelleen puhuvat miljoonat ihmiset Etelä-Amerikassa, oli inka-sivilisaation ensisijainen kieli. Opiskelijat voivat pohtia tämän kielen kehitystä ja sen muuttumista vuosisatojen aikana.
Mitkä olivat inkojen sivilisaation ensisijaiset yhteiskuntaluokat, ja mitä sanastoa niitä käytettiin kuvaamaan?
Kurakas, hatun runa ja mitmaq olivat inka-sivilisaation kolme perussosiaaliluokkaa. Sanat "kuraka" (jalo), "hatun runa" (yleinen) ja "mitmaq" (orja) liittyvät kaikki toisiinsa.
Miten inkat kommunikoivat ja pitivät kirjaa tiedoista?
Inkat pitivät kirjaa käyttämällä köysijärjestelmää ja värillisiä lankoja, jotka oli kierretty yhteen, nimeltään quipus. He käyttivät myös kuvia viestien ilmaisemiseen "quipu camayoc" -kuvakirjoitusjärjestelmässään.
Lisää Storyboard That
Maya, Inca ja Aztec Sivilisaatiot
Hinnoittelu Kouluille ja Alueille
- 1 Koulu
- 5 opettajaa vuodeksi
- 1 tunti virtuaalista PD:tä
30 päivän rahat takaisin -takuu • Vain uudet asiakkaat • Täysi hinta tutustumistarjouksen jälkeen • Pääsy on 1 kalenterivuodeksi
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
