Paljusid lugusid jutustatakse erinevates töötlustes, erinevate vaatenurkadega ja erineval viisil üle maailma. See on suurepärane viis uurida, mis on konkreetses kultuuris oluline või kuidas lood muutuvad ja kohanduvad, kui need üle maailma ja aja jooksul levivad. Üks näide on originaalmuinasjutt Tuhkatriinu , mida on korduvalt ümber jutustatud. Seda tegevust on õpilastel suurepärane kasutada, kui nad loevad sama loo erinevaid töötlusi või võrdlevad filmiversiooni raamatuga, näiteks filmiga Holes või The Watsons Go to Birmingham. Selle tegevuse käigus täidavad õpilased mallina esitatud diagrammi, täites iga rea ja veeru tekstidega, mida nad võrdlevad .
Selle ülesande täitmiseks või kohandamiseks võivad õpetajad kategooriaid võrdluseks muuta või jätta need tühjaks, et õpilased saaksid otsustada, mida võrrelda. Samuti võivad nad täita teksti või kunsti ning lasta õpilastel lüngad täita. Vajadusel uuenda kindlasti õpilaste juhiseid!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: täitke lugude võrdlustabel.
Õpilaste juhised:
Paluge õpilastel valida tekst või lugu, millel on erinevad kohandused. Samuti saavad õpetajad esmalt selgitada kohanemise tähendust ja erinevaid vorme. Näiteks jõululaulul on palju erinevaid kohandusi raamatute ja filmide kujul ning seda naudib igas vanuserühmas publik. Samamoodi saavad õpilased erinevate töötlustega valida ühe neile huvitava loo.
Kui õpilased on teksti välja valinud, paluge neil analüüsida kõiki selle teksti kohandusi. Kui tekstis on liiga palju, saavad õpilased valida 2-3 mugandust, nii et võrdlemine muutub lihtsamaks. Õpilased loevad ja analüüsivad neid kohandusi kogu võrdlusprotsessi vältel, seega julgustage õpilasi oluliste sündmuste kohta märkmeid tegema või oma analüüsi, et nad saaksid hõlpsasti soovitud teavet otsida.
Kui õpilased on kõigi kohandustega tuttavad, on neil lihtsam määrata raamistiku elemente, kuna nad on teadlikud kohandustes esinevatest erinevustest ja sarnasustest. Mõned levinumad elemendid, mida õpilased saavad kasutada, on täpsus, tegelaste kujutamine, teemad ja mis tahes muudatused üldises sõnumis.
Kui õpilased on raamistiku jaoks oma elemendid valinud, paluge neil määrata nende elementide usaldusväärsus. Näiteks, kas need elemendid kajastavad tegelikult kohandustes esinevate erinevuste ja sarnasuste täpset analüüsi Seda protsessi saab teha ka enne raamistiku elementide valimist, et õpilased saaksid valida juba usaldusväärseid elemente.
Julgustage õpilasi arvestama oma eelarvamuste ja kalduvustega. Millist mõju avaldavad nende individuaalsed eelistused ja kogemused sellele, kuidas nad kohandusi näevad? Paluge õpilastel mõtiskleda meediumispetsiifiliste kohanduste (TV, film, romaan) mõjude üle. Näiteks võib romaanidel, mis muudetakse filmi adaptsioonideks, olla erinevaid elemente, mida õpilased saavad analüüsimisel arvesse võtta.
Sügavamad teadmised viisidest, kuidas erinevad meediad tõlgendavad ja kujutavad sama allikmaterjali, saab omandada kohandusi vastandades ja võrreldes. See aitab esile tõsta iga kohanduse režissööride, autorite ja esitajate tehtud otsuseid.
Mõned võimalikud takistused on isiklikud eelarvamused, algsest raamatust tulenevad ootused või raskused teatud kohanduste suhtes. Nendest raskustest rääkimine aitab parandada kriitilist mõtlemist. Julgustage õpilasi seda võrdlust selge meelega läbi viima. Õpilased saavad valida ka teksti, mida nad tegelikult ei tunne, ja proovida võrrelda selle teksti kohandusi, et kõrvaldada kõik olemasolevad eelarvamused.