Paljudes romaanides ja lugudes on näiteid kujundlikust keelest, mis parandab lugeja arusaamist ja aitab visualiseerida loo sündmusi, tegelasi, nende motivatsioone ja emotsioone. Kujundkeel on tehnika, mida autor kasutab millegi kirjeldamiseks, võrreldes seda millegi muuga. Sõnad või fraasid ei ole sõnasõnalised, vaid kasutavad kõneleva objekti, tunde või sündmuse kirjeldamiseks metafoore, sarnasusi, hüperboole, personifikatsiooni ja muid näiteid. Selle tegevuse käigus tuvastavad õpilased erinevaid kujundikeele juhtumeid ja illustreerivad näiteid tekstist.
Selle ülesande koostamiseks või kohandamiseks võivad õpetajad anda õpilastele tekstis olevate kujundlike keeleelementide loendi või paluda õpilastel need ise tuvastada. Samuti võivad nad soovida, et õpilased selgitaksid lisaks sellele, mida see esindab, elemendi sõnasõnalist tähendust. Vajadusel uuenda kindlasti õpilaste juhiseid!
Ärge unustage vaadata meie graafilisi uudseid ideid veelgi rohkem inspiratsiooni saamiseks!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua süžeeskeemi, mis tuvastab tekstis leiduva kujundliku keele, nagu võrdsused, metafoorid, hüperboolid või personifikatsioonid. Illustreerige kõiki ja kirjutage iga lahtri alla lühike kirjeldus.
Õpilaste juhised:
Õpetajad saavad kõigepealt õpilastele tutvustada kujundikeele mõistet ja seejärel selgitada üksikasjalikult erinevaid kujundikeele vorme. Mõned levinumad kujundikeele tüübid, mida õpetajad saavad tunnis selgitada, on võrdsus, metafoor, vihje, hüperbool ja personifikatsioon. Selgitage õpilastele, kuidas need elemendid aitavad parandada jutustuses esinevat kujundlikkust ja jätavad asjad lugeja tõlgendamise hooleks.
Näidake õpilastele nende elementide ja kujundkeele tüüpide näiteid. Alustage lihtsatest näidetest ja kui õpilased hakkavad kontseptsioonist paremini aru saama, saavad õpetajad liikuda keerukamate näidete poole. Teine tegevus, mida õpetajad saavad tunnis sooritada, on näidata õpilastele, kuidas lihtsat ja lihtsat teksti saab kujundikeele abil huvitavaks muuta.
Aidake oma õpilastel luua metafoorseid sõnapanku. Igasuguse kujundliku keele puhul soovitage õpilastel koostada terminite, fraaside ja näidete loendid. Neid andmebaase saab kasutada lihtsa juurdepääsupunktina, kui õpilased soovivad oma loominguliste kirjutiste kallal töötada.
Esitage õpilastele väljakutse, esitades neile lihtsa teksti ja paluge neil seda teksti täiustada ja publikule huvitavamaks muuta, kasutades kujundlikku keelt, nagu eespool näidatud. Õpetajad saavad selle väljakutse jaoks väikese stiimuli, kus parima sooritusega õpilased saavad väikese auhinna, näiteks šokolaadi. See hoiab motivatsiooni kõrgel ja loob konkurentsikeskkonna.
Aidake õpilastel mõtiskleda keelekasutuse üle lugejate mõjutamiseks ja kirjanduslike vahendite erinevate elementide üle. Viige läbi üldine arutelu õige keelekasutuse tähtsusest ja sellest, kuidas see võib mõjutada paljusid inimesi ning mõjutada nende otsuseid ja tõlgendusi.
Kirjandusteosed saavad kujundliku keele kasutamise kaudu emotsionaalse mõju, sügavuse ja erksa kujundi. See võimaldab autoritel edastada keerulisi kontseptsioone, pakkuda lugejatele huvitavamat ja püsivamat lugemiskogemust ning aidata neil looga sügavamal tasandil suhelda. Kui õpilased mõistavad selle keele tähendust ja kasutamist, saavad nad loost paremini aru.
Väidet või väidet, mis on liialdatud ja mida pole mõeldud sõna-sõnalt võtmiseks, nimetatakse hüperbooliks. Seda kasutatakse punkti esiletõstmiseks, huumori edastamiseks või idee võimsamaks muutmiseks.
Storyboard That on palju tegevusi, mis pakuvad töölehti ja tegevusi kujundliku keele analüüsi harjutamiseks. Need tööriistad juhendavad õpilasi tõlgendamisprotsessis ja sisaldavad sageli kirjanduslikke näiteid.
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="816px" width="1333px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="727px" width="1333px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="663px" width="735px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="271px" width="300px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="509px" width="900px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="796px" width="882px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="194px" width="300px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="1140px" width="876px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="390px" width="300px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="1451px" width="870px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)