Loo kokkuvõtte tegemine kolmes osas on suurepärane võimalus tutvustada nooremate klasside õpilastele süžee ülesehitust ja loo osi. Selle tegevuse käigus loovad õpilased jutustava süžeeskeemi, mis võtab loo kokku kolmes osas: algus, keskpaik ja lõpp . Nende süžeeskeemis peaks olema kolm lahtrit. Algus , mis tutvustab lugu ja probleemi; keskmine , mis tutvustab põhisündmusi ja haripunkti; ja lõpp , mis illustreerib probleemi lahendamist ja loo lõppu.
Selle tegevuse loomiseks või kohandamiseks võivad õpetajad lisada pilte või kirjeldusi ning lasta õpilastel lüngad täita. Vajadusel uuenda kindlasti õpilaste juhiseid!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge visuaalne jutustuse algus, keskmine ja lõpp, mis võtab loo kokku.
Õpilaste juhised:
Paluge õpilastel valida üks lugu, et selle süžeed analüüsida. Arvestades süžee keerukust, aidake õpilastel valida raamistik (5-astmeline raamistik, joonise diagramm või BME kokkuvõte), et nad saaksid joonisel olevad struktuuri komponendid esile tõsta ja sellest edasi kokku võtta, et nad saaksid kasutada see analüüsimiseks.
Kui süžee struktuur on raamistiku abil kokku võetud, saavad õpilased analüüsida erinevate süžees esinevate mõistete arengut. Üks näide on iseloomu arendamine. Õpilased saavad analüüsida tegelaste käitumismustreid, jooni ja motivatsiooni igal etapil ning analüüsida nende edusamme ja arengut.
Teine oluline komponent, mida õpilased saavad analüüsida, on loo teemade ja kesksete ideede arendamine. Õpilased saavad arutada, kuidas need ideed aitavad kaasa üldise narratiivi arendamisele ja isegi seostavad seda iseloomu arenguga.
Et õpilased saaksid avaldada oma arvamust kontseptsiooni kujunemise ja edenemise kohta, edendada klassiarutelusid. Esitage avatud päringuid, mis julgustavad mõtlema ja sisekaemusele. Rääkige erinevatest seisukohtadest ja tõlgendustest. Õpetajad võivad paluda õpilastel ka aruteludes osaleda ja õppida, kuidas oma seisukohti loogika ja faktidega toetada.
Ühendage idee tegelikust elust pärit juhtumite või asjaoludega. Aidake õpilastel mõista kontseptsiooni olulisust väljaspool narratiivi ja motiveerida neid seda oma elus rakendama. Õpetajad saavad selle protsessi jaoks tutvustada erinevaid kaasahaaravaid tegevusi.
Tehke kokkuvõte peamistest ideedest, mida on kogu loo jooksul kontseptsiooni arendamise kohta arutatud. Rõhutage kontseptsiooni mõju loo üldisele tähendusele ja sõnumile. Julgustage õpilasi aktiivselt märkmeid tegema ja tunnis osalema.
Jah, erinevad jutustamisžanrid ja -stiilid võivad kasutada BME raamistiku erinevaid versioone. Paljudel lugudel on lineaarne BME struktuur, kuid muudel žanritel (nt eksperimentaalne ilukirjandus või mittelineaarsed narratiivid) võib nende jaotiste paigutus olla erinev. Sõltuvalt õpilaste arusaamade tasemest saavad õpetajad tutvustada neid BME struktuuri kõrgtasemeid.
Loo keskosa tuvastatakse selle järgi, kuidas süžee edeneb, tegevuse tase tõuseb ja raskused või konfliktid tuuakse sisse. Põhikonflikt süveneb ja tegelased võivad kokku puutuda raskustega, kui narratiiv läheneb oma lõpule.