Tegevuste Ülevaade
Selle tegevuse käigus jagavad õpilased Viinamarjade graafikul Vana-Mesopotaamia kohta õpitu. Muistsete tsivilisatsioonide analüüsimisel võib olla palju erinevaid akronüüme ja seda kasutatakse laialdaselt. Kuid õpetajad võivad kasutada kõike, mida nad eelistavad, ja saavad lihtsalt malli pealkirju muuta.
G: geograafia
- Kus asus iidne Mesopotaamia?
- Millised füüsilised tunnused sellel olid?
- Milline oli kliima?
- Millised loodusvarad olid olemas?
- Kuidas mõjutab asukoht või keskkond Vana-Kreeka tsivilisatsiooni arengut? (Kuidas, kus nad elavad mõjutada, kuidas nad elavad?)
R: Religioon
- Mis tüüpi usku muistsed mesopotaamlased harrastasid?
- Kes olid usujuhid?
- Kes olid nende jumal (ad) / jumalanna (d)?
- Kuidas inimesed kummardasid?
- Kas teispoolsusest oli mingeid unikaalseid matmispraktikaid või uskumusi?
V: Saavutused
Millised olid muistse Mesopotaamia peamised leiutised või panused järgmistes valdkondades:
- Art
- Arhitektuur
- Kirjutamine
- Kastmine
- Leiutised
- Matemaatika
- Astronoomia
P: Poliitika
- Mis tüüpi valitsus oli muistsel Mesopotaamial?
- Kes olid juhid?
- Kuidas tehti otsuseid?
- Millist rolli mängisid inimesed valitsuses?
- Milline oli valitsuse struktuur?
E: majandus
- Millised olid iidse Mesopotaamia loodusvarad? Mida nad tegid ja kasvatasid?
- Kellega muistne Mesopotaamia kaubandus? Mis oli nende import ja eksport?
- Milliseid töökohti oli saada?
- Mis tüüpi valuuta on olemas?
S: Ühiskond
- Millised olid iidse Mesopotaamia ühiskonnaklassid?
- Millised olid meeste, naiste ja laste rollid?
- Millistel rühmadel on õigused ja mis neil on?
- Millistel rühmadel pole õigusi?
- Milline oli inimeste igapäevane elu?
Viinamarjade diagrammi kasutamine iidsete tsivilisatsioonide kohta teabe korrastamiseks on kasulik tööriist, mis aitab õpilastel analüüsida ühiskonna omadusi ja panust. Edasiminek ja visuaalide lisamine aitab õpilastel paremini säilitada iga kategooria üksikasju.
Muistsete tsivilisatsioonide tundmaõppimisel võivad õpilased vajada õpetajaid, kes pakuvad erinevaid ressursse. Erinevate ressursside (nt algallikad, videod, laulud, õpikute, entsüklopeediate ja kirjanduse lugemised) kasutamine võib aidata õpilastel saada ajast täpset ja terviklikku pilti. Õpilased saavad õppimise ajal erinevate kategooriate kohta märkmete kirjutamiseks kasutada graafilisi korraldajaid.
Õpilased saavad koostööd teha!
Õpetajad võivad soovida, et õpilased töötaksid selle tunni kallal koos, mis on võimalik Storyboard That 's Real Time Collaboration funktsiooniga! Reaalajas koostöö abil saavad õpilased samal ajal töötada sama süžeeskeemi kallal, mis on selle õppetunni jaoks ideaalne! Nagu õpetajad teavad, võimaldab ülesannete täitmisel koostöö õpilastel mõelda sügavamal tasandil, suurendades samal ajal oma suhtlemis- ja probleemide lahendamise oskusi. Koostöö võib aidata vähendada ka süžeeskeemi valmimiseks kuluvat aega. Kuigi kasutajate arvule, kes saavad süžeeskeemiga korraga töötada, pole seatud piirangut, soovitame optimaalse jõudluse saavutamiseks viit või vähem kasutajat. Kõik meie ülesanded on vaikimisi individuaalsed. Selle tunni koostöö tegemiseks peavad õpetajad lubama ülesande täitmiseks vahekaardil „👉” koostöö tegemise.
VIINAMARAD Diagramm
Seejärel loovad õpilased GRAPES-diagrammi, kasutades Storyboard That olevat malli ja luues illustratsioonid ja kirjeldused, mida nad on õppinud.
Pange tähele: edasistes tegevustes kasutatakse ämblikukaarte, et laiendada iga kategooriat. Keskendudes vaid ühele kategooriale, soovitatakse õpilastel lisada rohkem teavet. Õpilased saavad kokku tulla pärast seda, kui nad on loonud oma klaviatuurid, et õpitut jagada. GRAPESi täielikku diagrammi saab kasutada ka eel- või järelhindamisena.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: koostage diagramm, mis kirjeldab iidse Mesopotaamia erinevaid aspekte: geograafia, religioon, saavutused, poliitika, majandus ja sotsiaalne struktuur.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Kirjutage iga lahtri kohta 1-3 lauseline kirjeldus.
- Looge illustratsioon, mis esindab iga kategooriat, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. Muistse Mesopotaamiaga seotud piltide leidmiseks tippige otsinguribale "Mesopotaamia".
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Faktid | Tekst ja pildid sisaldavad selget selgitust kuue olulise kategooria kohta: geograafia, religioon, saavutused, poliitika, majandus ja sotsiaalne struktuur. | Tekst ja pildid sisaldavad oluliste faktide selgitust, kuid selgituses võib puududa selgus või võib esineda ebatäpsusi. | Tekst ja pildid ei selgita olulisi fakte. Teave enamasti puudub või on ebatäpne. |
| Süžeeskeemi Pildid ja Pingutus | Õpilane näitab selgelt pingutust faktide edastamiseks sobivate stseenide, tegelaste, esemete, sümbolite või infograafika kaudu. Illustratsioonid näitavad selgelt, et aega, hoolt ja vaeva on pandud. | Õpilane üritab graafika abil fakte edasi anda, kuid kujutis võib olla segane, segane või puududa üksikasjad. | Õpilane ei edasta selgelt fakte ja kujutised on ebatäpsed või kohatud. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õpilane kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatikat. Vigu pole. | Õpilane teeb ühe või kaks väiksemat õigekirja- ja grammatikaviga. | Õpilane teeb mitmeid õigekirja- ja grammatikavigu. |
Tegevuste Ülevaade
Selle tegevuse käigus jagavad õpilased Viinamarjade graafikul Vana-Mesopotaamia kohta õpitu. Muistsete tsivilisatsioonide analüüsimisel võib olla palju erinevaid akronüüme ja seda kasutatakse laialdaselt. Kuid õpetajad võivad kasutada kõike, mida nad eelistavad, ja saavad lihtsalt malli pealkirju muuta.
G: geograafia
- Kus asus iidne Mesopotaamia?
- Millised füüsilised tunnused sellel olid?
- Milline oli kliima?
- Millised loodusvarad olid olemas?
- Kuidas mõjutab asukoht või keskkond Vana-Kreeka tsivilisatsiooni arengut? (Kuidas, kus nad elavad mõjutada, kuidas nad elavad?)
R: Religioon
- Mis tüüpi usku muistsed mesopotaamlased harrastasid?
- Kes olid usujuhid?
- Kes olid nende jumal (ad) / jumalanna (d)?
- Kuidas inimesed kummardasid?
- Kas teispoolsusest oli mingeid unikaalseid matmispraktikaid või uskumusi?
V: Saavutused
Millised olid muistse Mesopotaamia peamised leiutised või panused järgmistes valdkondades:
- Art
- Arhitektuur
- Kirjutamine
- Kastmine
- Leiutised
- Matemaatika
- Astronoomia
P: Poliitika
- Mis tüüpi valitsus oli muistsel Mesopotaamial?
- Kes olid juhid?
- Kuidas tehti otsuseid?
- Millist rolli mängisid inimesed valitsuses?
- Milline oli valitsuse struktuur?
E: majandus
- Millised olid iidse Mesopotaamia loodusvarad? Mida nad tegid ja kasvatasid?
- Kellega muistne Mesopotaamia kaubandus? Mis oli nende import ja eksport?
- Milliseid töökohti oli saada?
- Mis tüüpi valuuta on olemas?
S: Ühiskond
- Millised olid iidse Mesopotaamia ühiskonnaklassid?
- Millised olid meeste, naiste ja laste rollid?
- Millistel rühmadel on õigused ja mis neil on?
- Millistel rühmadel pole õigusi?
- Milline oli inimeste igapäevane elu?
Viinamarjade diagrammi kasutamine iidsete tsivilisatsioonide kohta teabe korrastamiseks on kasulik tööriist, mis aitab õpilastel analüüsida ühiskonna omadusi ja panust. Edasiminek ja visuaalide lisamine aitab õpilastel paremini säilitada iga kategooria üksikasju.
Muistsete tsivilisatsioonide tundmaõppimisel võivad õpilased vajada õpetajaid, kes pakuvad erinevaid ressursse. Erinevate ressursside (nt algallikad, videod, laulud, õpikute, entsüklopeediate ja kirjanduse lugemised) kasutamine võib aidata õpilastel saada ajast täpset ja terviklikku pilti. Õpilased saavad õppimise ajal erinevate kategooriate kohta märkmete kirjutamiseks kasutada graafilisi korraldajaid.
Õpilased saavad koostööd teha!
Õpetajad võivad soovida, et õpilased töötaksid selle tunni kallal koos, mis on võimalik Storyboard That 's Real Time Collaboration funktsiooniga! Reaalajas koostöö abil saavad õpilased samal ajal töötada sama süžeeskeemi kallal, mis on selle õppetunni jaoks ideaalne! Nagu õpetajad teavad, võimaldab ülesannete täitmisel koostöö õpilastel mõelda sügavamal tasandil, suurendades samal ajal oma suhtlemis- ja probleemide lahendamise oskusi. Koostöö võib aidata vähendada ka süžeeskeemi valmimiseks kuluvat aega. Kuigi kasutajate arvule, kes saavad süžeeskeemiga korraga töötada, pole seatud piirangut, soovitame optimaalse jõudluse saavutamiseks viit või vähem kasutajat. Kõik meie ülesanded on vaikimisi individuaalsed. Selle tunni koostöö tegemiseks peavad õpetajad lubama ülesande täitmiseks vahekaardil „👉” koostöö tegemise.
VIINAMARAD Diagramm
Seejärel loovad õpilased GRAPES-diagrammi, kasutades Storyboard That olevat malli ja luues illustratsioonid ja kirjeldused, mida nad on õppinud.
Pange tähele: edasistes tegevustes kasutatakse ämblikukaarte, et laiendada iga kategooriat. Keskendudes vaid ühele kategooriale, soovitatakse õpilastel lisada rohkem teavet. Õpilased saavad kokku tulla pärast seda, kui nad on loonud oma klaviatuurid, et õpitut jagada. GRAPESi täielikku diagrammi saab kasutada ka eel- või järelhindamisena.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: koostage diagramm, mis kirjeldab iidse Mesopotaamia erinevaid aspekte: geograafia, religioon, saavutused, poliitika, majandus ja sotsiaalne struktuur.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Kirjutage iga lahtri kohta 1-3 lauseline kirjeldus.
- Looge illustratsioon, mis esindab iga kategooriat, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. Muistse Mesopotaamiaga seotud piltide leidmiseks tippige otsinguribale "Mesopotaamia".
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Faktid | Tekst ja pildid sisaldavad selget selgitust kuue olulise kategooria kohta: geograafia, religioon, saavutused, poliitika, majandus ja sotsiaalne struktuur. | Tekst ja pildid sisaldavad oluliste faktide selgitust, kuid selgituses võib puududa selgus või võib esineda ebatäpsusi. | Tekst ja pildid ei selgita olulisi fakte. Teave enamasti puudub või on ebatäpne. |
| Süžeeskeemi Pildid ja Pingutus | Õpilane näitab selgelt pingutust faktide edastamiseks sobivate stseenide, tegelaste, esemete, sümbolite või infograafika kaudu. Illustratsioonid näitavad selgelt, et aega, hoolt ja vaeva on pandud. | Õpilane üritab graafika abil fakte edasi anda, kuid kujutis võib olla segane, segane või puududa üksikasjad. | Õpilane ei edasta selgelt fakte ja kujutised on ebatäpsed või kohatud. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õpilane kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatikat. Vigu pole. | Õpilane teeb ühe või kaks väiksemat õigekirja- ja grammatikaviga. | Õpilane teeb mitmeid õigekirja- ja grammatikavigu. |
Kuidas Koostada Põhjalikku Uurimisaruannet Iidse Mesopotaamia Kohta
Tehke Esialgne Uuring
Tehke õpilastele ülesandeks teha esmane uurimistöö, et tutvuda nende valitud ainega. Teadmiste saamiseks kasutage teaduslikke väljaandeid, õpikuid ja usaldusväärseid veebisaite. Õpetajad võivad pidada ka klassiruumis esialgse arutelu, kus nad saavad selgitada mõnda olulist fakti Vana-Mesopotaamia kohta ja julgustada õpilasi tegema oma uurimistööd, kui nad on faktidega tuttavad.
Moodustage Ülevaade
Aidake õpilastel koostada hästi organiseeritud aruande ülevaade. Siia tuleks lisada sissejuhatus, taustandmed, metoodika (kui on), peamised leiud, analüüs ja järeldus. Paluge õpilastel uurimisteemat kitsendada. Õpilased saavad oma uurimistöös keskenduda ühele teemale, kuid põhjaliku aruande jaoks võivad nad keskenduda ka teistele aspektidele, et näidata omavahelist seotust.
Külastuste korraldamine (valikuline)
Julgustage õpilasi vaatama kõiki lähedalasuvaid muuseume või näitusi, millel on Mesopotaamiast pärit esemed. Nende mõistmist saab parandada ja sellest praktilisest kogemusest saab põhjalikku teavet. Samuti paluge õpilastel koguda andmeid esmastest allikatest, kui need on kättesaadavad, kuna see võib anda aruandele huvitavama aspekti.
Lõpetage ja Esitage Analüüs
Õpilasi tuleks julgustada oma peamisi tulemusi ja analüüsi selgelt ja lühidalt edasi andma. See võib rääkida Mesopotaamia saavutustest, ühiskondlikest struktuuridest, tehnilistest arengutest või millestki muust, mis on nende uurimisprobleemiga seotud.
Mõelge ja Arutage
Kui kõik õpilased on oma aruanded lõpetanud, saavad nad jagada oma peamisi leide ja arusaamu ülejäänud klassiga. Sarnaste teemadega õpilased saavad üksteise analüüsile tuginedes jagada oma vaatenurki, et luua aruteluks tervislik klassikeskkond.
Korduma Kippuvad Küsimused Iidse Mesopotaamia Viinamarjade Diagrammi Kohta
Millised olid iidse Mesopotaamia tsivilisatsiooni peamised saavutused?
Matemaatika areng, esimese kirjaliku koodi (Hammurabi koodeksi) loomine, kirja (kiilkirja) leiutamine ja arhitektuuriliste imede nagu sikguraatide ehitamine kuulusid iidse Mesopotaamia saavutuste hulka. Kuna see tsivilisatsioon oli esimene tsivilisatsioon maailmas, on nende panusel ajaloos oluline koht.
Millised usutavad olid Vana-Mesopotaamias levinud?
Religioosne polüteism oli levinud Vana-Mesopotaamias. Linnriikidel olid oma jumalused ja nende religioossete tavade hulka kuulusid templite (ziguraatide) ehitamine ning rituaalide ja ohverduste läbiviimine.
Millist mõju avaldas Mesopotaamia geograafiline asukoht selle põllumajandustavadele ja asustusviisidele?
Põllumajanduse tegi lihtsamaks pinnamood, eriti jõed ja rikkalik pinnas. Veevoolu reguleerimiseks ning põllukultuuride kasvu ja püsiasurkondade arengu võimaldamiseks loodi niisutussüsteemid. Need niisutussüsteemid on põllumajandussüsteemidesse panustanud tuhandeid aastaid kogu maailmas.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Vana Mesopotaamia
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
