Tegevuste Ülevaade
Selle tegevuse käigus jagavad õpilased Viinamarjade graafikul Vana-Hiina kohta õpitu. Muistsete tsivilisatsioonide analüüsimisel võib olla palju erinevaid akronüüme ja seda kasutatakse laialdaselt. Kuid õpetajad võivad kasutada kõike, mida nad eelistavad, ja saavad lihtsalt malli pealkirju muuta.
G: geograafia
- Kus asus Vana-Hiina?
- Millised füüsilised tunnused sellel olid?
- Milline oli kliima?
- Millised loodusvarad olid olemas?
- Kuidas asukoht või keskkond mõjutab iidse Hiina tsivilisatsiooni arengut? (Kuidas, kus nad elavad mõjutada, kuidas nad elavad?)
R: Religioon
- Mis tüüpi religiooni iidne Hiina praktiseeris?
- Kes olid usujuhid?
- Kes olid nende jumal (ad) / jumalanna (d)?
- Kuidas inimesed kummardasid?
- Kas teispoolsusest oli mingeid unikaalseid matmispraktikaid või uskumusi?
V: Saavutused
Millised olid Vana-Hiina peamised leiutised või panused järgmistes valdkondades:
- Art
- Arhitektuur
- Kirjutamine
- Kastmine
- Leiutised
P: Poliitika
- Mis tüüpi valitsus oli Vana-Hiinal?
- Kes olid juhid?
- Kuidas tehti otsuseid?
- Millist rolli mängisid inimesed valitsuses?
- Milline oli valitsuse struktuur?
E: majandus
- Millised olid Vana-Hiina loodusvarad? Mida nad tegid ja kasvatasid?
- Kellega Vana-Hiina kaubandus? Mis oli nende import ja eksport?
- Milliseid töökohti oli saada?
- Mis tüüpi valuuta on olemas?
S: Ühiskond
- Millised olid Vana-Hiina sotsiaalsed klassid?
- Millised olid meeste, naiste ja laste rollid?
- Millistel rühmadel olid õigused ja millised õigused neil olid?
- Millistel rühmadel puudusid õigused?
- Milline oli inimeste igapäevane elu?
Viinamarjade diagrammi kasutamine iidsete tsivilisatsioonide kohta teabe korrastamiseks on kasulik tööriist, mis aitab õpilastel analüüsida ühiskonna omadusi ja panust. Edasiminek ja visuaalide lisamine aitab õpilastel paremini säilitada iga kategooria üksikasju.
Muistsete tsivilisatsioonide tundmaõppimisel võivad õpilased vajada õpetajaid, kes pakuvad erinevaid ressursse. Erinevate ressursside (nt algallikad, videod, laulud, õpikute, entsüklopeediate ja kirjanduse lugemised) kasutamine võib aidata õpilastel saada ajast täpset ja terviklikku pilti. Õpilased saavad õppimise ajal erinevate kategooriate kohta märkmete kirjutamiseks kasutada graafilisi korraldajaid.
Õpilased saavad koostööd teha!
Õpetajad võivad soovida, et õpilased töötaksid selle tunni kallal koos, mis on võimalik Storyboard That 's Real Time Collaboration funktsiooniga! Reaalajas koostöö abil saavad õpilased samal ajal töötada sama süžeeskeemi kallal, mis on selle õppetunni jaoks ideaalne! Nagu õpetajad teavad, võimaldab ülesannete täitmisel koostöö õpilastel mõelda sügavamal tasandil, suurendades samal ajal oma suhtlemis- ja probleemide lahendamise oskusi. Koostöö võib aidata vähendada ka süžeeskeemi valmimiseks kuluvat aega. Kuigi kasutajate arvule, kes saavad süžeeskeemiga korraga töötada, pole seatud piirangut, soovitame optimaalse jõudluse saavutamiseks viit või vähem kasutajat. Kõik meie ülesanded on vaikimisi individuaalsed. Selle tunni koostöö tegemiseks peavad õpetajad lubama ülesande täitmiseks vahekaardil „👉” koostöö tegemise.
VIINAMARAD Diagramm
Pange tähele: edasistes tegevustes kasutatakse ämblikukaarte, et laiendada iga kategooriat.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: koostage diagramm, mis kirjeldab iidse Hiina erinevaid aspekte: geograafia, religioon, saavutused, poliitika, majandus ja sotsiaalne struktuur.
Õpilase juhised:
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Kirjutage iga lahtri kohta 1-3 lausega kirjeldus.
- Looge iga kategooriat esindav illustratsioon, kasutades sobivaid stseene, märke ja üksusi. Vana-Hiinaga seotud piltide leidmiseks tippige otsinguribale „Hiina”.
- Salvestage ja saatke oma süžeeskeem.
Nõuded: minimaalselt 4-6 lahtrit, mis demonstreerivad Vana-Hiina erinevaid aspekte. Iga kategooria illustreerimiseks sobivad stseenid. Iga lahtri kohta 1-3 mõisteline kirjeldus, mis näitab teie mõistmist.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Faktid | Tekst ja pildid sisaldavad selget selgitust kuue olulise kategooria kohta: geograafia, religioon, saavutused, poliitika, majandus ja sotsiaalne struktuur. | Tekst ja pildid sisaldavad oluliste faktide selgitust, kuid selgituses võib puududa selgus või võib esineda ebatäpsusi. | Tekst ja pildid ei selgita olulisi fakte. Teave enamasti puudub või on ebatäpne. |
| Süžeeskeemi Pildid ja Pingutus | Õpilane näitab selgelt pingutust faktide edastamiseks sobivate stseenide, tegelaste, esemete, sümbolite või infograafika kaudu. Illustratsioonid näitavad selgelt, et aega, hoolt ja vaeva on pandud. | Õpilane üritab graafika abil fakte edasi anda, kuid kujutis võib olla segane, segane või puududa üksikasjad. | Õpilane ei edasta selgelt fakte ja kujutised on ebatäpsed või kohatud. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õpilane kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatikat. Vigu pole. | Õpilane teeb ühe või kaks väiksemat õigekirja- ja grammatikaviga. | Õpilane teeb mitmeid õigekirja- ja grammatikavigu. |
Tegevuste Ülevaade
Selle tegevuse käigus jagavad õpilased Viinamarjade graafikul Vana-Hiina kohta õpitu. Muistsete tsivilisatsioonide analüüsimisel võib olla palju erinevaid akronüüme ja seda kasutatakse laialdaselt. Kuid õpetajad võivad kasutada kõike, mida nad eelistavad, ja saavad lihtsalt malli pealkirju muuta.
G: geograafia
- Kus asus Vana-Hiina?
- Millised füüsilised tunnused sellel olid?
- Milline oli kliima?
- Millised loodusvarad olid olemas?
- Kuidas asukoht või keskkond mõjutab iidse Hiina tsivilisatsiooni arengut? (Kuidas, kus nad elavad mõjutada, kuidas nad elavad?)
R: Religioon
- Mis tüüpi religiooni iidne Hiina praktiseeris?
- Kes olid usujuhid?
- Kes olid nende jumal (ad) / jumalanna (d)?
- Kuidas inimesed kummardasid?
- Kas teispoolsusest oli mingeid unikaalseid matmispraktikaid või uskumusi?
V: Saavutused
Millised olid Vana-Hiina peamised leiutised või panused järgmistes valdkondades:
- Art
- Arhitektuur
- Kirjutamine
- Kastmine
- Leiutised
P: Poliitika
- Mis tüüpi valitsus oli Vana-Hiinal?
- Kes olid juhid?
- Kuidas tehti otsuseid?
- Millist rolli mängisid inimesed valitsuses?
- Milline oli valitsuse struktuur?
E: majandus
- Millised olid Vana-Hiina loodusvarad? Mida nad tegid ja kasvatasid?
- Kellega Vana-Hiina kaubandus? Mis oli nende import ja eksport?
- Milliseid töökohti oli saada?
- Mis tüüpi valuuta on olemas?
S: Ühiskond
- Millised olid Vana-Hiina sotsiaalsed klassid?
- Millised olid meeste, naiste ja laste rollid?
- Millistel rühmadel olid õigused ja millised õigused neil olid?
- Millistel rühmadel puudusid õigused?
- Milline oli inimeste igapäevane elu?
Viinamarjade diagrammi kasutamine iidsete tsivilisatsioonide kohta teabe korrastamiseks on kasulik tööriist, mis aitab õpilastel analüüsida ühiskonna omadusi ja panust. Edasiminek ja visuaalide lisamine aitab õpilastel paremini säilitada iga kategooria üksikasju.
Muistsete tsivilisatsioonide tundmaõppimisel võivad õpilased vajada õpetajaid, kes pakuvad erinevaid ressursse. Erinevate ressursside (nt algallikad, videod, laulud, õpikute, entsüklopeediate ja kirjanduse lugemised) kasutamine võib aidata õpilastel saada ajast täpset ja terviklikku pilti. Õpilased saavad õppimise ajal erinevate kategooriate kohta märkmete kirjutamiseks kasutada graafilisi korraldajaid.
Õpilased saavad koostööd teha!
Õpetajad võivad soovida, et õpilased töötaksid selle tunni kallal koos, mis on võimalik Storyboard That 's Real Time Collaboration funktsiooniga! Reaalajas koostöö abil saavad õpilased samal ajal töötada sama süžeeskeemi kallal, mis on selle õppetunni jaoks ideaalne! Nagu õpetajad teavad, võimaldab ülesannete täitmisel koostöö õpilastel mõelda sügavamal tasandil, suurendades samal ajal oma suhtlemis- ja probleemide lahendamise oskusi. Koostöö võib aidata vähendada ka süžeeskeemi valmimiseks kuluvat aega. Kuigi kasutajate arvule, kes saavad süžeeskeemiga korraga töötada, pole seatud piirangut, soovitame optimaalse jõudluse saavutamiseks viit või vähem kasutajat. Kõik meie ülesanded on vaikimisi individuaalsed. Selle tunni koostöö tegemiseks peavad õpetajad lubama ülesande täitmiseks vahekaardil „👉” koostöö tegemise.
VIINAMARAD Diagramm
Pange tähele: edasistes tegevustes kasutatakse ämblikukaarte, et laiendada iga kategooriat.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: koostage diagramm, mis kirjeldab iidse Hiina erinevaid aspekte: geograafia, religioon, saavutused, poliitika, majandus ja sotsiaalne struktuur.
Õpilase juhised:
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Kirjutage iga lahtri kohta 1-3 lausega kirjeldus.
- Looge iga kategooriat esindav illustratsioon, kasutades sobivaid stseene, märke ja üksusi. Vana-Hiinaga seotud piltide leidmiseks tippige otsinguribale „Hiina”.
- Salvestage ja saatke oma süžeeskeem.
Nõuded: minimaalselt 4-6 lahtrit, mis demonstreerivad Vana-Hiina erinevaid aspekte. Iga kategooria illustreerimiseks sobivad stseenid. Iga lahtri kohta 1-3 mõisteline kirjeldus, mis näitab teie mõistmist.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Faktid | Tekst ja pildid sisaldavad selget selgitust kuue olulise kategooria kohta: geograafia, religioon, saavutused, poliitika, majandus ja sotsiaalne struktuur. | Tekst ja pildid sisaldavad oluliste faktide selgitust, kuid selgituses võib puududa selgus või võib esineda ebatäpsusi. | Tekst ja pildid ei selgita olulisi fakte. Teave enamasti puudub või on ebatäpne. |
| Süžeeskeemi Pildid ja Pingutus | Õpilane näitab selgelt pingutust faktide edastamiseks sobivate stseenide, tegelaste, esemete, sümbolite või infograafika kaudu. Illustratsioonid näitavad selgelt, et aega, hoolt ja vaeva on pandud. | Õpilane üritab graafika abil fakte edasi anda, kuid kujutis võib olla segane, segane või puududa üksikasjad. | Õpilane ei edasta selgelt fakte ja kujutised on ebatäpsed või kohatud. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õpilane kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatikat. Vigu pole. | Õpilane teeb ühe või kaks väiksemat õigekirja- ja grammatikaviga. | Õpilane teeb mitmeid õigekirja- ja grammatikavigu. |
Kuidas lisada iidse Hiina viinamarjade tabel oma õppekavasse
Aidake Õpilasi Elujõuliste Allikate Leidmisega
Üliõpilased võivad Vana-Hiina kohta käivast tohutust teabehulgast kergesti rabada. Aidake neid GRAPESi diagrammi loomisel, leides konkreetse allikate komplekti, mida soovite oma õpilastel kasutada. Need võivad hõlmata esmaseid allikaid, kirjandust, videoid jne.
Igasse Lahtrisse Lisatava Lause Kirjutamise Mudel
Kui koostate Vana-Hiina geograafia, religioonide, saavutuste, poliitika, majanduse ja sotsiaalse struktuuri uurimiseks viinamarjade tabelit, peaksid õpilased kirjutama iga kategooria lahtrisse 1-3 lauset. Õpilased vajavad selle ülesande osa jaoks tellinguid ja juhendamist.
Julgustage Seotud Illustratsioone
Õpilased saavad kasu, kui lisavad oma VIINAMAHJA graafikule illustratsioonid, kuna pildi lisamine aitab neil õppimist meeles pidada. Aidake neil leida iga jaotise jaoks sobiv pilt.
Korduma kippuvad küsimused iidse Hiina viinamarjade tabeli kohta
Kust peaksid õpilased hankima oma teabe, mida GRAPES diagrammil kasutada?
Õpetajad saavad õpilasi abistada, pakkudes diagrammi täitmiseks mitmesuguseid esmaseid ja sekundaarseid allikaid. Õpikud, entsüklopeediad, laulud, kirjandus ja videod võivad aidata õpilastel vajalikku teavet leida. Kuna teavet on nii palju, oleks õpilastele kasulik, kui õpetajad aitaksid neil seda läbi sõeluda.
Miks on viinamarjade diagrammi koostamine õppimisel kasulik?
Õpilased vajavad teabe korraldamise viisi, kuna Vana-Hiina kohta on lihtsalt nii palju õppida. GRAPES diagrammimeetod on õpilastele suurepärane viis tsivilisatsiooni oluliste elementide otsimiseks ja leitud teabe ühtseks organiseerimiseks.
Kas GRAPESi diagrammi loomisel on mõni koostööelement?
Koostöö on õpilaste edu võti ja õpilased saavad oma GRAPESi diagrammil reaalajas koostööd teha, et ideid jagada ja teadmisi täiendada. See koostöö aitab õpilastel loovalt mõelda ja probleeme lahendada.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Iidne Hiina
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
