Започването на единица или урок с ключовата лексика, която учениците ще видят в своите четения или презентации, помага за цялостното разбиране и задържане. В тази дейност учениците ще създадат раскадровка, която определя и илюстрира ключов речник, свързан с изучаването на Древна Индия .
Студентите ще направят предварителен преглед на термините и определенията и ще използват дискусия в целия клас или малка група, за да демонстрират разбирането си за всяко значение. Когато учениците определят и илюстрират всеки термин, те овладяват приложението му и го запазват като част от своя лексикон.
аскет: Човек, който се отказва от светските удоволствия.
Брахманизъм: Древна индийска религия, в която брамини (свещеници и религиозни учени) са доминиращата класа.
Кастова система: Социален ред, който е определил нечие място в древноиндийското общество.
Дхарма: Ключова концепция с множество значения в индийските религии, като индуизъм, будизъм, джайнизъм, сикхизъм и други. Това означава нечии духовни задължения или „правилен начин на живот“ и „път на правотата“. Символизира се от „Колелото на Дхарма“.
едикт: Заповед, която се спазва като закон. Крал Ашока е изрязал своите укази в стени, скали и стълбове, за да популяризира будистки ценности, общо благосъстояние, справедливост и сигурност.
ледник: Огромна маса лед, която бавно се плъзга по суша.
Харапа: Първата цивилизация в Индия, разположена по поречието на река Инд.
Карма: Ефектът от действията на човека върху душата и следващия му живот.
металургия: Изкуството и науката за работа с метали (металоконструкции) като злато, мед и желязо, която е основана в Древна Индия.
Медитация: Фокусиране на ума върху духовните идеи.
Мохенджо-Даро: Едно от първите големи селища в древна Индия, превърнало се в център на цивилизацията на долината на Инд.
Moksha: Постигнато, когато човек е освободен от цикъла на прераждането.
манастир: Дом за монаси.
мусон: Силен вятър, който носи силен дъжд в Южна Азия през лятото.
стенопис: Стенна живопис.
нирвана: Идеално състояние на щастие и мир.
поклонение: Пътуване до свято място.
плато: Равна площ от сушата, която е издигната или издигната над сушата около нея.
прераждане: Вярата, че душата на човек се преражда в ново тяло след смъртта.
Санскрит: Древен език на Индия.
превъртане: ролка материал за писане като хартия или папирус.
канализационна система: Мрежа от тръби, която отвежда канализацията или отпадъчните води. Разработен е в Мохенджо-Даро около 2000 г. пр.н.е.
Субконтинент: Голяма суша, по-малка от континент, особено; основно подразделение на континент.
Веди: Колекция от индуски свещени писания.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте раскадровка, която определя и илюстрира ключов речник, свързан с Древна Индия.
Инструкции за ученици:
Изисквания: Трябва да има 3 термина, правилни определения и подходящи илюстрации за всеки, които демонстрират разбирането ви за думите.
Обсъдете концепцията за езиците като цяло и как те са повлияли значително на човешкия живот. Постепенно учителите могат да говорят за различни езици, говорени в древните индийски цивилизации, и как всеки език се е различавал от другия. Например санскрит, пали и пракрит са някои често срещани древни индийски езици от този период.
Учителите могат да подготвят списък със заемки или думи, които други езици използват от древните индийски езици. Този списък ще помогне на учениците да анализират кои думи в какъв контекст се намират за познати и какви други езици използват тези думи. Учениците могат също да играят интерактивна игра, в която могат да познаят защо една дума е подобна на различни езици.
Обсъдете как географията играе важна роля в обмена на култури и езици. Помолете учениците да анализират как страните, разположени близо една до друга, имат сходни култури, традиции, храни и дори подобни езици. Например съвременна Индия, Пакистан и Бангладеш имат наистина сходни езици и културни ценности.
Въведете идеи от историята и културата, които са оформили езика. Например термини като „махатма“, „гуру“ и „бодхисатва“ имат културно значение, което надхвърля езиковите бариери. Учителите могат също така да обяснят как връзката между езиците и културите може да се счита за циклична. Например културите и влияят езиците и езиците могат да влияят на културите.
Насърчавайте дебати относно историческия, теологичния и културния контекст, от който са заобиколени тези заети термини. Насърчете учениците да обмислят начините, по които езикът представлява културно взаимодействие. Учениците могат да разкрият и други аспекти на това влияние.
След като учениците са наясно със значенията и употребата на всички сложни термини, присъстващи в даден текст, тяхното разбиране ще се подобри и те няма да се объркват по средата на уроците. Това ще помогне на студентите и учителите да намерят една и съща информация преди лекциите и четенето, а също така ще направи процеса по-лесен и гладък в сравнение с непознаването на речниковите термини.
Много съвременни езици, особено тези в области, където индийската култура и философия са имали значително влияние, са възприели древна индийска терминология, особено от санскрит. Учениците могат също да анализират как може да са чували думи от древни индийски езици като йога, аватар и много други в ежедневието си.