![Retoriska Grepp i "I Have a Dream"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/sv-examples/retoriska-grepp-i--i-have-a-dream-.png "Retoriska Grepp i "I Have a Dream"")
Aktivitetsöversikt
När undervisning tal och bokstäver, är det bra att uppdatera eller introducera studenterna till retoriska enheter som förbättrar retoriska strategier. Efter att ha läst ”Jag har en dröm”, be eleverna att göra en skattjakt med hjälp av Storyboard Skaparen. Ge dem följande fem retoriska enheter och få dem att skapa en storyboard som skildrar och förklarar användningen av varje enhet i talet: upprepning, analogi, parallellism, omräkning och antites.
Literary Elements kung Användning i ”I have a dream”
| BESKRIVNING | EXEMPEL | |
|---|---|---|
| Upprepning | Genom att använda samma ord eller fraser för att förstärka en idé eller koncept | ”Så låt frihet ringa från den enorma bergstoppar i New Hampshire. Låt frihet ring från de mäktiga bergen i New York ... När vi tillåter frihet att ring-- när vi låter det ringa från varje stad och varje by, från varje stat och varje stad kommer vi att kunna påskynda den dag då alla Guds barn, svarta män och vita män, judar och hedningar, protestanter och katoliker, kommer att kunna samverka och sjunga för att citera den gamla Negro spiritual, 'Free äntligen Gratis äntligen Store Gud a-mäktig, vi är äntligen fri.” |
| Analogi | En jämförelse dras för att förenkla en komplex idé eller argument | ”På ett sätt har vi kommit till vår landets huvudstad för att kontanter en check ... Istället för att hedra denna heliga skyldighet har Amerika gett Negro människor en dålig kontroll, som har kommit tillbaka märkt" otillräckliga medel.” |
| parallel~~POS=TRUNC | Repetition av en grammatisk struktur eller ord arrangemang för att markera en viktig idé | ”Vi kommer att kunna arbeta tillsammans för att be tillsammans, att kämpa tillsammans för att gå i fängelse tillsammans, att stå upp för frihet tillsammans, att veta att vi kommer att vara fri en dag.” |
| omräkning | Samma idé uttrycks i olika ord för att förtydliga och förstärka en viss punkt | ”I processen för att få vår rättmätiga plats vi inte vara skyldig till felaktiga handlingar ... Vi får inte låta vår kreativa protest till urarta till fysiskt våld.” |
| antites | Kontrasterande två motsatta idéer rad meningar att dra i lyssnarens uppmärksamhet | ”Jag har en dröm att mina fyra små barn en dag kommer att leva i en nation där de inte kommer att dömas av färgen på sin hud utan av innehållet i deras karaktär. ” |
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Lektionsplan Reference
Aktivitetsöversikt
När undervisning tal och bokstäver, är det bra att uppdatera eller introducera studenterna till retoriska enheter som förbättrar retoriska strategier. Efter att ha läst ”Jag har en dröm”, be eleverna att göra en skattjakt med hjälp av Storyboard Skaparen. Ge dem följande fem retoriska enheter och få dem att skapa en storyboard som skildrar och förklarar användningen av varje enhet i talet: upprepning, analogi, parallellism, omräkning och antites.
Literary Elements kung Användning i ”I have a dream”
| BESKRIVNING | EXEMPEL | |
|---|---|---|
| Upprepning | Genom att använda samma ord eller fraser för att förstärka en idé eller koncept | ”Så låt frihet ringa från den enorma bergstoppar i New Hampshire. Låt frihet ring från de mäktiga bergen i New York ... När vi tillåter frihet att ring-- när vi låter det ringa från varje stad och varje by, från varje stat och varje stad kommer vi att kunna påskynda den dag då alla Guds barn, svarta män och vita män, judar och hedningar, protestanter och katoliker, kommer att kunna samverka och sjunga för att citera den gamla Negro spiritual, 'Free äntligen Gratis äntligen Store Gud a-mäktig, vi är äntligen fri.” |
| Analogi | En jämförelse dras för att förenkla en komplex idé eller argument | ”På ett sätt har vi kommit till vår landets huvudstad för att kontanter en check ... Istället för att hedra denna heliga skyldighet har Amerika gett Negro människor en dålig kontroll, som har kommit tillbaka märkt" otillräckliga medel.” |
| parallel~~POS=TRUNC | Repetition av en grammatisk struktur eller ord arrangemang för att markera en viktig idé | ”Vi kommer att kunna arbeta tillsammans för att be tillsammans, att kämpa tillsammans för att gå i fängelse tillsammans, att stå upp för frihet tillsammans, att veta att vi kommer att vara fri en dag.” |
| omräkning | Samma idé uttrycks i olika ord för att förtydliga och förstärka en viss punkt | ”I processen för att få vår rättmätiga plats vi inte vara skyldig till felaktiga handlingar ... Vi får inte låta vår kreativa protest till urarta till fysiskt våld.” |
| antites | Kontrasterande två motsatta idéer rad meningar att dra i lyssnarens uppmärksamhet | ”Jag har en dröm att mina fyra små barn en dag kommer att leva i en nation där de inte kommer att dömas av färgen på sin hud utan av innehållet i deras karaktär. ” |
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Lektionsplan Reference
Hur man införlivar "Jag har en dröm" i läroplanen för undervisning i retoriska enheter
Vi Presenterar "Jag har en Dröm" och Retoriska Enheter
Börja lektionen med att sätta det historiska sammanhanget för Martin Luther King Jrs "I Have a Dream"-tal. Diskutera dess betydelse i Civil Rights Movement för att ge eleverna en bakgrundsförståelse. Introducera sedan begreppet retoriska anordningar. Förklara enkla anordningar som metaforer, liknelser, upprepning och anafora med hjälp av tydliga exempel från vardagsspråket. Detta första steg lägger grunden för djupare analys och hjälper eleverna att börja identifiera dessa enheter i talet.
Analysera Talet för Retoriska Enheter
Guide eleverna genom att läsa utvalda delar av "Jag har en dröm". Uppmuntra dem att kommentera förekomster av retoriska grepp när de läser. Detta kan göras i grupp eller individuellt, beroende på klassstorlek och elevpreferenser. Efter anteckningsövningen, underlätta en gruppdiskussion. Låt eleverna i den här diskussionen dela med sig av enheterna de identifierat och prata om hur dessa enheter förstärker effekten av talet. Detta steg förstärker inte bara deras förståelse för retoriska anordningar utan främjar också kritiskt tänkande och diskussionsförmåga.
Skapa Storyboards för att Visualisera Retoriska Enheter
Introducera verktyget Storyboard Creator, eller något liknande digitalt verktyg som finns tillgängligt, och förklara hur det kan användas för att visuellt representera retoriska enheter. Tilldela olika avsnitt av "Jag har en dröm" till grupper eller enskilda elever för en detaljerad retorisk analys. Uppgiften är att skapa storyboards som illustrerar de retoriska greppen de hittar i sina tilldelade avsnitt. Uppmuntra eleverna att vara kreativa i sina skildringar och använda symboler, färger och bilder för att förmedla innebörden och effekten av de retoriska redskapen.
Presentera och Reflektera Över Resultaten
Avsluta lektionen med presentationer. Varje grupp eller elev presenterar sin storyboard för klassen och förklarar de retoriska greppen de illustrerat. Detta bidrar inte bara till att stärka deras förståelse utan möjliggör också kamratlärande. Följ upp med en reflekterande skrivövning. Be eleverna skriva om hur deras förståelse av "Jag har en dröm" har förändrats genom att lära sig om dessa retoriska anordningar och vilken inverkan dessa anordningar har på kraften i talet.
Vanliga frågor om retoriska enheter i Jag har en dröm
Vilka är de viktigaste retoriska greppen som används i "Jag har en dröm"?
Martin Luther King Jrs "I Have a Dream"-tal använder mästerligt flera retoriska grepp. De viktigaste enheterna inkluderar anafora, uppenbart i den upprepade användningen av frasen "Jag har en dröm"; metafor, som att hänvisa till rättvisa som en "rättsbank"; och alliteration, som ses i fraser som "liv, frihet och strävan efter lycka". Talet använder också patos för att framkalla känslomässiga reaktioner och etos för att fastställa Kings trovärdighet.
Hur påverkar användningen av retoriska redskap det övergripande budskapet i talet?
Effekten av dessa retoriska anordningar på det övergripande budskapet i talet är djupgående. De förstärker dess känslomässiga dragningskraft, vilket gör den mer övertygande och minnesvärd. Anaforans repetitiva karaktär skapar till exempel ett rytmiskt mönster som förstärker talets uppmaning till jämlikhet och frihet. Metaforer och alliterativa fraser gör komplexa begrepp mer relaterbara och slagkraftiga. Genom att vädja till känslor (patos) och etablera sin moraliska auktoritet (etos), ansluter King effektivt till sin publik, både intellektuellt och känslomässigt.
Kan de retoriska strategierna i "I Have a Dream" anses vara effektiva när det gäller övertygande tal?
När det gäller övertygande tal är de retoriska strategierna i "I Have a Dream" exceptionellt effektiva. De visar Kings oratoriska skicklighet i att väva ihop olika tekniker för att skapa ett tal som inte bara är övertygande utan också inspirerande. Användningen av upprepning, kraftfullt bildspråk och känslomässigt tilltal gör att talet får resonans hos en bred publik, överskrider tiden och förblir relevant årtionden senare.
Hur jämför de retoriska greppen i "Jag har en dröm" med de som används i andra kända tal?
Jämfört med andra kända tal sticker de retoriska greppen i "I Have a Dream" ut för sin harmoniska integration och balansen mellan känslomässigt tilltalande och logisk argumentation. Medan andra stora tal också använder liknande anordningar, är Kings tal unikt i sin poetiska kadens och dess djupgående inverkan på Civil Rights Movement. Det är ett bevis på Kings förmåga att använda språket inte bara för att övertyga, utan för att inspirera och mobilisera, en egenskap som många fantastiska tal strävar efter att uppnå.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Jag har en Dröm
![Jag har en Dröm av Martin Luther King, Jr. - Centrala Idéer i "Jag har en Dröm"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4040607/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Jag har en Dröm av Martin Luther King, Jr. - Centrala Idéer i "Jag har en Dröm"")
Prissättning för Skolor och Distrikt
- 1 Skola
- 5 lärare under ett år
- 1 timmes virtuell PD
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti • Endast nya kunder • Fullständigt pris efter introduktionserbjudande • Tillgång är för 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
