Prezentare Generală a Activității
Faptul ca elevii să aleagă un citat sau o scenă preferată din carte le permite să exprime ce părți ale poveștii au rezonat cu ei la nivel personal. În acest fel, elevii fac o conexiune text-sine care demonstrează înțelegerea personajelor și dezvoltarea lor sau temele romanului. Elevii își pot împărtăși storyboard-urile ulterior și pot avea o scurtă discuție despre ce înseamnă pentru ei citatele.
Unii studenți pot ajunge să aleagă același citat, dar au perspective diferite. Acest lucru este întotdeauna interesant de văzut pentru elevi și poate deschide o discuție cu privire la modul în care nu toată lumea poate citi aceleași rânduri în același mod, pe baza propriilor perspective și experiențe personale.
Exemple de citate din Long Way Down
„Dacă ți-e dor?”
„împușcăturile îi fac pe toți / surzi și orbi”
„dar dacă sângele din interiorul tău este în interiorul altcuiva, / nu vrei să-l vezi niciodată în exteriorul lui”
INCA LUCRU DESPRE REGULI / Nu au fost menite sa fie incalcate. / Au fost menite pentru cei rupti / să urmeze.
Carnea de vită / se transmite ca o marcă de nume / tricouri pe aici. Întotdeauna prea mare. Niciodată calcat. / se moștenește ca un cufăr de prost / aur sau o hartă a comorilor care duce / spre nicăieri.
NU. 1.1: TACTICI DE SUPRAVIEȚIE (clar) / Get / Down / with / some / body / sau / get / beat / down / by / some / body.
MI-am înfășurat degetele / în jurul mânerului, așezându-le / peste amprentele lui Shawn / ca un frate mic / ținând din nou mâna fratelui mare /, / ducându-mă la magazin, / învățandu-mă cum / să fac un Penny Drop.
Apoi / stația de autobuz / aplecă-te pe spate / pentru a arunca o privire / a lumii. / Dar butoiul de metal / mi-a înfipt în spate, / făcându-mă să tresar, / făcându-mă evident / și năuci.
Ș-A PERIAT MÂNA ÎMPOTRIVA MEA / pentru a-mi atrage atenția, / care cu orice altă / ocazie ar fi fost / perfectă / deschisă pentru mine să flirtez / sau cel puțin să încerc să fac / cea mai bună impresie a mea despre Shawn, / care a fost / cea mai bună impresie a lui despre Buck.
CÂND Spuneau / că ai plecat, / am plâns toată noaptea, / m-am spovedit. / Și a doua zi dimineață, / peste ouă fierte tari / și cereale cu zahăr, / Shawn m-a învățat / Regula numărul unu— / fără plâns.
Am stat la duș / a doua zi dimineață / după ce Shawn m-a învățat / prima regulă, / nu plâng, / simțeam ca / aș fi vrut să mă zgârie / pielea mea să se zgârie / mi-a dat ochii afară / prin ceva, / un perete, / o față, / orice, / deci altceva / ar putea avea / o gaură.
Așa că i-am explicat / ei ca să nu se gândească / mai puțin la mine pentru că i-am urmat / Ca să știe că am / scop / și că aici era vorba de / familie / și dacă am știut / Regulile când / eram copii aș fi făcut / același lucru / pentru ea.
DAR SA MA EXPLIC / Am spus, / Regulile sunt / regulile.
El le cunoștea / așa cum le cunoșteam eu. / Trecut la el. / Le-a dat fratelui său mai mic. / Trecut la fratele meu mai mare. / Mi-a trecut. / Regulile / au domnit întotdeauna. / trecut prezent viitor pentru totdeauna.
a fost ca și cuvântul / a ieșit și în același timp / a intrat timpul. / A coborât / în mine și / a mestecat totul / înăuntru parcă / mi-aș fi înghițit cumva / dinții / și au fost / mai ascuțiți decât / Am știut vreodată.
CE CREDEȚI CĂ AR TREBUI FACE? / el a intrebat. / Urmați regulile, / am spus / așa cum am spus / tuturor celorlalți. / Exact cum ai făcut.
UN PROST DE SPUS / ar fi fost la / să-i spună lui Buck cât de important / a fost săpunul / că a oprit-o pe mama să / zgârie un râu / de răni. / Dar în schimb / tocmai am spus, / Riggs.
I-am spus / despre / sertar, / pistol, / că am făcut / cum mi-a spus el, / cum i-a spus Buck, / cum a spus bunicul nostru / unchiul nostru, cum unchiul nostru / i-a spus tatălui nostru. / Am urmat Regulile. / Cel puțin primele două.
ȘI DEȘI / îi era udă fața / de lacrimi nu trebuia / să plângă / când era în viață, / nu-l puteam vedea / ca ceva mai puțin / decât fratele meu, / preferatul meu, / singurul meu.
NU NIMENI / sa nu crezi nimic / zilele astea / de aceea nu am / nu am spus nimanui povestea / sunt pe cale sa iti spun
NU. 3: Răzbunare / Dacă cineva pe care îl iubești / este ucis, / găsește persoana / care l-a ucis / o omoară.
„Shawn s-a întors spre mine, cu ochii plictisiți de moarte, dar strălucind de lacrimi, mi-a vorbit în sfârșit. Doar două cuvinte, ca o glumă pe care o salvase. VII?"
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Data scadentă:
Obiectiv: Creați un storyboard care vă identifică citatul sau scena preferată în Long Way Down . Ilustrați-vă citatul și scrieți ce înseamnă pentru dvs.
Instrucțiuni pentru elevi:
- Faceți clic pe „Începe alocarea”.
- Alegeți un citat sau o scenă preferată din Long Way Down .
- Creați o imagine care să reprezinte acest citat folosind scene, personaje și elemente adecvate.
- În caseta de descriere, scrieți citatul și cel puțin o propoziție despre ce înseamnă acest citat pentru dvs.
- Salvați și ieșiți când ați terminat.
Cerințe: Citat sau Scenă, Ilustrație, 1-2 propoziții despre ce înseamnă pentru tine.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Competente 7 Points | În Curs de Dezvoltare 4 Points | Început 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicaţie | Explicația a ceea ce înseamnă citatul pentru elev este clară și cel puțin două propoziții. | Explicația a ceea ce înseamnă citatul pentru student poate fi înțeleasă, dar este oarecum neclară. | Explicația a ceea ce înseamnă citatul pentru student este neclară și nu este de cel puțin două propoziții. |
| Ilustrații | Ilustrația reprezintă citatul sau explicația folosind scene, personaje și elemente adecvate. | Ilustrația se referă la citat sau explicație, dar este greu de înțeles. | Ilustrația nu se referă în mod clar la citat sau la explicație. |
| Dovezi de Efort | Lucrarea este bine scrisă și atent gândită. | Munca arată unele dovezi de efort. | Munca arată puține dovezi ale vreunui efort. |
Cum să ghidezi discuțiile despre componentele semnificative prezente în „Long Way Down”
Citește Povestea
Citiți și analizați componentele esențiale ale poveștii cu ajutorul elevilor. Profesorii pot iniția, de asemenea, un joc de rol pentru unele scene esențiale și semnificative ale poveștii, astfel încât elevii să aibă o perspectivă diferită înainte de a începe analiza și discuția propriu-zisă. Această activitate îi va ajuta pe elevi să obțină câteva perspective pe care le vor putea împărtăși mai târziu în timpul discuției.
Pune Întrebări de Discuție
Înainte de a începe discuția, explicați elevilor obiectivele discuției și adresați-le înainte întrebări esențiale pentru discuție, astfel încât elevii să aibă o direcție și să nu iasă din context. Întrebările de discuție pot aborda câteva subiecte esențiale, cum ar fi semnificația titlului, temele principale, dezvoltarea personajelor și legătura cu realitatea.
Promovați Luarea de Note și Rezumarea
Îndrumați-i pe elevi să ia notițe pe parcursul discuției și cereți elevilor să rezuma punctele principale ale discuției după o perioadă de timp stabilită. Acest lucru va încuraja participarea și va ajuta să umple golul pentru studenții care nu sunt capabili să își mențină concentrarea pentru perioade mai lungi de timp.
Introduceți Activități de Grup
Includeți activități pentru grup, cum ar fi sesiuni de brainstorming sau eforturi artistice centrate în jurul cărții. Prin investigație comună, studenții sunt capabili să lucreze împreună și să obțină o imagine de ansamblu cuprinzătoare asupra întregii narațiuni.
Încurajați un Mediu de Clasă Sigur Pentru Discuții
Încurajează-i pe elevi să fie respectuoși față de opiniile celuilalt și să încerce să înțeleagă perspective diferite. Profesorii pot informa elevii cu privire la regulile de bază în prealabil, astfel încât toată lumea să fie conștientă de limitele discuției și fiecare elev să aibă șansa de a participa și de a-și împărtăși perspectiva.
Întrebări frecvente despre activitatea de citare preferată pentru „Long Way Down”
Pe ce aspecte sau implicații ale citatului selectat se pot concentra studenții pentru analiza cotației?
Elevii se pot concentra pe examinarea conotațiilor sociale sau culturale ale citatelor lor preferate. Acest lucru poate stârni conversații despre aplicabilitatea romanului la evenimentele curente și despre modul în care acesta afectează înțelegerea de către cititori a subiectelor sociale. Analizarea citatului din această perspectivă va contribui și la o înțelegere generală a personajelor prezente în poveste.
Cum pot elevii să relaționeze dispozitive literare mai generale, cum ar fi simbolismul sau prefigurarea, cu citatul lor preferat?
Elevii pot face legături între citatul care le place cel mai mult și dispozitivele literare mai generale, cum ar fi motivele, simbolismul și prefigurarea, analizând impactul acestor dispozitive asupra semnificației citatului și a relevanței sale pentru narațiunea generală. A vorbi despre această legătură poate îmbunătăți analiza literară în ansamblu și poate ajuta cititorii să dobândească o înțelegere mai profundă a tehnicii autorului.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Long Way Down
Prețuri Pentru Școli și Districte
Timp Limitat
Oferta Școlară Introductivă
- 1 Scoala
- 5 profesori pentru un an
- 1 oră de PD virtual
Garanție de returnare a banilor de 30 de zile • Numai clienți noi • Preț integral după oferta introductivă • Accesul este pentru 1 an calendaristic
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
