Gdy uczniowie poznają geografię, zasoby naturalne i/lub gospodarkę starożytnych Chin, pomocne może być zobaczenie wszystkiego razem na jednej mapie. W ramach tej aktywności uczniowie utworzą mapę wyświetlającą cechy fizyczne, gdzie znajdują się zasoby naturalne i jakie gospodarki znajdują się w różnych częściach regionu. Uczniowie zrobią również klucz do odniesienia i dodadzą opisy wyjaśniające wybrane przez siebie obrazy.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stworzenie mapy zasobów ekonomicznych / naturalnych lub cech fizycznych Chin
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: 5-7 obrazów przedstawiających cechy fizyczne, zasoby naturalne lub działalność gospodarczą umieszczonych w dokładnych lokalizacjach na mapie. Umieść obrazy z definicjami w kluczu.
Upewnij się, że uczniowie rozumieją wszystkie informacje, które znajdują się na mapie, zwracając szczególną uwagę na obraz kierunkowy oraz klucz.
Sercem mapy będą obrazy, więc pozwól uczniom tworzyć obrazy przedstawiające ich naukę. Mogą dodawać elementy geograficzne regionu, zasoby naturalne i wszelkie wskazania gospodarcze.
Uczniowie mogą potrzebować pomocy w stworzeniu klucza, który zapewnia wgląd w elementy na mapie. Klucz będzie dalej wyjaśniał zdjęcia, których użyli, i musi być niezwykle dokładny.
Tak, mapa oferuje uczniom wgląd w geografię regionu, co może dostarczyć im informacji o zasobach naturalnych, sposobie osiedlania się społeczeństwa oraz o tym, jak różne części kraju mogą ze sobą współdziałać.
Relacje między geografią a ekonomią są bardzo ważne. Na przykład, jeśli region jest górzysty, będzie im trudno uprawiać żywność. A jeśli w regionie znajduje się życiodajna rzeka, wielu ludzi osiedli się w pobliżu jej brzegów.
Geografia informuje o wyborach ludzi na ziemi, na której żyją, więc jeśli rozumiesz geografię regionu, możesz lepiej zrozumieć wybory ludzi, którzy tam mieszkają.
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="1132px" width="1807px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="271px" width="300px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="170px" width="300px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="194px" width="300px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="183px" width="300px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="231px" width="300px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)