Šajā spēlē, retorika bieži izmantots. Divi ievērojamākie piemēri ir veidi, lai pārliecinātu Brutus pievienoties sazvērnieki un arī tad, kad Antony runā ķeizara bērēs lai backhandedly pārliecināt cilvēkus Romas iet pret sazvērniekiem.
Kurām skolēni izveidot storyboards kas parāda piemērus ētosu, patoss un logotipi ir lielisks veids, kā iepazīstināt un iemācīt pamata retoriku klasē!
"Viņš bija mans draugs, uzticīgs un taisns, man." Antony ir attaisnojams savus vārdus ar uzticamību zinot Cēzaru. Viņš saka, ka viņš vienmēr bija godīga un taisnīga, un ka patiess draugs varētu zināt to.
"Tas bija unkindest samazināt no viņiem visiem." Antony rada emocionālu saikni ar pūļa. Viņš padara apskatīt stab brūces nodarījis Brutus, Cēzara draugs. Ar saviem vārdiem un rīcību, Antony rada sajūtu žēl, ciešanas, un neuzticēšanās romiešu pilsoņiem.
"Viņš Dievu, ko daudzi gūstekņi mājās uz Romu, kura ransoms darīja vispārīgie kasē aizpildīt." Visā savā runā, Antony dod piemērus ķeizara dāsnumu un pazemību, kā pierādījumu, ka viņš nepareizi noslepkavots. Tas kulminācija lasījumā ķeizara gribas, kas dod katram pilsonim 75 drahmās un pusi no saviem dārziem. Antony izmanto to kā pierādījumu loģiski pierādīt, ka Cēzars nebija tirāns.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda piemērus ētosu, patosa un logotipi no teksta.
Izveidojiet vienkāršus un interesantus retorikas elementu ievadus. Skolotāji var sākt, vispirms izmantojot piemēru un jautājot skolēniem, kāpēc viņi domā, ka izvēlētais teksts vai raksts bija tik pārliecinošs. Viņi var arī sākt diskusiju, jautājot, kā pārliecināt un pārliecināt cilvēkus reālajā dzīvē.
Lūdziet studentus izvēlēties tēmu, par kuru viņi pārliecinās pārējos klases dalībniekus viņiem piekrist. Piemēram, tādas tēmas kā “Video spēles ir noderīgas mācībām” vai lai pārliecinātu pārējos klases dalībniekus dot priekšroku kādam filmas varonim, kuram nepatīk.
Mudiniet skolēnus izmantot pārliecinošāku valodu, lai uzlabotu viņu argumentu ticamību. Palūdziet viņiem sākotnēji iegūt klases biedru uzticību un izmantot savu pieredzi, lai pamatotu savu nostāju. Lai iegūtu šo uzticību, skolēni var izmantot vārdu spēli un interesantu frāžu lietošanu.
Lai pārliecinātu auditoriju, studentiem vajadzētu padarīt argumentu viņiem saprotamāku un izmantot savas emocijas, lai viņus pārliecinātu. Šo soli īpaši sauc par aicinājumu emocijām vai patosu.
Kad cilvēki dzird, ka arguments ir statistiski pamatots, viņi būs pārliecinātāki to pieņemt. Studenti var iepriekš nedaudz izpētīt savu argumentu un izcelt dažus statistikas faktus un skaitļus, lai pierādītu savu viedokli.
Kad visi skolēni ir pabeiguši savus argumentus, novērtējiet, cik daudziem no viņiem ir izdevies pārliecināt klases biedrus, un apbalvojiet viņus ar motivācijas vārdiem. Sāciet arī diskusiju par to, kāpēc skolēni par dažiem argumentiem bija pārliecinātāki nekā par citiem. Izmantojiet šos punktus, lai sīkāk izstrādātu diskusiju par retorikas elementiem.
Lieliska ilustrācija tam, kā Antonijs veikli izmanto šos retoriskos argumentus, ir viņa slavinošajā runā Cēzaram. Antonijs izmanto savu Cēzara drauga reputāciju, lai pārliecinātu klausītājus, ka viņš vienmēr ir bijis viņam uzticīgs. Viņš uzsver Cēzara laipnību un viņa slepkavības mežonību, izmantojot emocionālu valodu un attēlus, lai izraisītu skatītāju žēlumu un dusmas. Antonijs demonstrē racionālos pamatojumus Cēzara lietas atbalstam, uzrādot Cēzara gribas pierādījumus un priekšrocības, ko Cēzars sniedza Romai.
Šo aicinājumu izmantošana ir cieši saistīta ar ambīciju un varas jēdzieniem. Ētu, patosu un logotipus varoņi izmanto, lai iegūtu un nostiprinātu spēku. Personāži ir motivēti izmantot pārliecināšanu, lai pārliecinātu citus un virzītu savus mērķus caur Cēzara ambīcijām un bailēm no viņa iespējamās diktatūras.