Naudoti GRAPES diagramą informacijai apie senovės civilizacijas tvarkyti yra naudinga priemonė, padedanti mokiniams pagerinti visuomenės savybių ir indėlio analizę. Eidami toliau ir įtraukdami vaizdinius elementus, mokiniai galės geriau išsaugoti kiekvienos kategorijos detales.
Mokydamiesi apie senovės civilizacijas, mokiniams gali prireikti mokytojų, kurie aprūpintų įvairius išteklius. Įvairių išteklių, tokių kaip pirminiai šaltiniai, vaizdo įrašai, dainos, vadovėlių, enciklopedijų ir literatūros skaitymai, naudojimas gali padėti mokiniams susidaryti tikslų ir išsamų laikotarpio vaizdą. Mokiniai gali naudoti grafinius organizatorius, norėdami rašyti pastabas apie skirtingas kategorijas.
Mokytojai gali pageidauti, kad mokiniai dirbtų kartu šioje pamokoje, o tai įmanoma naudojant „ Storyboard That 's Real Time Collaboration“ funkciją! Naudodami bendradarbiavimą realiuoju laiku, mokiniai gali dirbti su ta pačia siužete tuo pačiu metu, kuri puikiai tinka šiai pamokai! Kaip žino mokytojai, bendradarbiaujant atliekant užduotis mokiniai gali mąstyti giliau, kartu gerinant bendravimo ir problemų sprendimo įgūdžius. Bendradarbiavimas taip pat gali padėti sutrumpinti laiką, kurio reikia siužetui sukurti. Nors nėra nustatytas naudotojų, galinčių vienu metu dirbti su siužetu, skaičiaus apribojimas, rekomenduojame penkis ar mažiau naudotojus, kad būtų pasiektas optimalus našumas. Visos užduotys pagal numatytuosius nustatymus yra individualios. Kad ši pamoka būtų bendradarbiaujanti, mokytojai turi įgalinti bendradarbiavimą atliekant užduotį skirtuke „👍“.
Tada studentai, naudodami „ Storyboard That šabloną ir sukurdami iliustracijas bei aprašymus, parodys, ko išmoko, sukurs „Voro žemėlapį“, kuriame daugiausia dėmesio bus skiriama senovės Mesopotamijos geografijai .
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Due Date:
Objective: Create a spider map focusing on the different characteristics of the Geography of Ancient Mesopotamia.
Student Instructions:
Requirements: Minimum of 3-6 cells showcasing different characteristics of the Geography of Ancient Mesopotamia. Appropriate scenes to illustrate each cell. 1-3 sentence description for each cell demonstrating your understanding.
Klasėje pradėkite bendrą diskusiją apie geografiją ir jos reikšmę. Paklauskite mokinių, ką jie žino apie šį aspektą ir kodėl geografija tokia svarbi viso pasaulio šalims. Paaiškinkite mokiniams, kiek žemės ūkio ir ekonominių veiksnių priklauso nuo civilizacijos ar šalies geografijos.
Duokite mokiniams Senovės Mesopotamijos ir aplinkinių vietovių žemėlapį. Paprašykite mokinių perskaityti ir išstudijuoti žemėlapį ir pasidalinti įžvalgomis, kurias jie gavo po šios analizės. Pavyzdžiui, studentai gali sutelkti dėmesį į civilizacijos apimtą vietovę, vandens telkinių vietą ir kitus svarbius orientyrus. Mokiniai gali nuspalvinti arba paryškinti žemėlapį, kad pasidalintų savo įžvalgomis ir perspektyvomis su likusiais klasės nariais.
Mokiniams geriau susipažinus su Senovės Mesopotamijos žemėlapiu, mokytojai gali pateikti jiems šiuolaikinį tos pačios vietovės žemėlapį ir paprašyti palyginti žemėlapius bei išanalizuoti skirtumus. Tai taip pat gali padėti mokiniams suprasti žmonijos pažangą ir pažangą nuo pat pradžių iki dabar ir pagerinti savo kritinio mąstymo įgūdžius.
Klasėje aptarkite tris svarbiausius aspektus kalbėdami apie geografiją. Paprašykite mokinių išanalizuoti geografinės padėties įtaką Senovės Mesopotamijos civilizacijos prekybos keliams, ištekliams ir žemės ūkio sistemoms. Pavyzdžiui, kaip jų geografinė padėtis padidino arba sumažino jų gebėjimus atlikti šias funkcijas ir išnaudoti išteklius pažangai?
Skatinkite mokinius panaudoti iki šiol įgytas žinias ir įžvalgas ir organizuoti diskusijas bei debatus klasėje. Mokiniai gali pasirinkti vieną temą ir įtraukti visus į diskusiją, kad sukurtų bendradarbiaujančią mokymosi aplinką.
Ūkininkavimui tinkamas dirvožemis buvo sukurtas kasmet patvinus Eufrato ir Tigro upėms, dėl kurių aplinkiniame reljefe liko daug maistinių medžiagų. Siekdami valdyti savo vandens atsargas, ankstyvieji mesopotamiečiai sukūrė sudėtingas drėkinimo sistemas.
Tarp sunkumų buvo nepastovūs upių potvyniai, veiksmingų drėkinimo sistemų reikalavimas ir palyginti atviros bei lygios reljefo jautrumas invazijai. Kadangi Mesopotamija laikoma pirmąja civilizacija pasaulyje, susidurti su visomis šiomis kliūtimis pasirodė sudėtinga, neturint jokių išankstinių žinių, kaip su jomis susidoroti.
Į rytus nuo Mesopotamijos Zagroso kalnai veikė kaip organinis barjeras. Jie apribojo tiesioginę sąveiką su netoliese esančiais regionais, tokiais kaip Irano plokščiakalnis, net jei jie siūlė tam tikrą saugumą.