Panoramica Delle Attività
È sempre buona prassi fornire supporto positivo. Di solito troviamo più facile integrare o supportare gli altri prima di noi stessi. In questa attività, gli studenti illustreranno diversi modi per costruire la fiducia in se stessi e la propria. Il parlare di sé è un ottimo modo per motivare te stesso ed è un modo semplice per aiutare a costruire fiducia e autostima. Gli studenti dovrebbero essere incoraggiati a rappresentare i modi del mondo reale in cui possono supportare i loro amici e compagni di classe nel loro storyboard.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Dimostrare la propria comprensione dell'impatto dell'autostima creando uno storyboard in cui si sostengono prima gli altri, quindi si sostengono.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Etichetta i primi due titoli, Supporting Others , e il terzo titolo, Supporting Ourselves .
- Nelle prime due celle, mostra come puoi supportare positivamente gli altri o i tuoi coetanei in difficoltà.
- Nella terza cella mostra un modo in cui puoi supportarti positivamente.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Panoramica Delle Attività
È sempre buona prassi fornire supporto positivo. Di solito troviamo più facile integrare o supportare gli altri prima di noi stessi. In questa attività, gli studenti illustreranno diversi modi per costruire la fiducia in se stessi e la propria. Il parlare di sé è un ottimo modo per motivare te stesso ed è un modo semplice per aiutare a costruire fiducia e autostima. Gli studenti dovrebbero essere incoraggiati a rappresentare i modi del mondo reale in cui possono supportare i loro amici e compagni di classe nel loro storyboard.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Dimostrare la propria comprensione dell'impatto dell'autostima creando uno storyboard in cui si sostengono prima gli altri, quindi si sostengono.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Etichetta i primi due titoli, Supporting Others , e il terzo titolo, Supporting Ourselves .
- Nelle prime due celle, mostra come puoi supportare positivamente gli altri o i tuoi coetanei in difficoltà.
- Nella terza cella mostra un modo in cui puoi supportarti positivamente.
- Salva e invia il compito.
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| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
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