Panoramica Delle Attività
Gli adolescenti sono costantemente sfidati a prendere decisioni. (Dovrebbero provare per una squadra? Unirsi a un club? Vedi amici? Fare i compiti?) Vogliamo che facciano sempre la scelta migliore, perché anche piccole decisioni possono avere conseguenze impreviste. Dal punto di vista dello sviluppo, i bambini non pensano naturalmente al futuro, ma vivono nel momento. Stabilire gli obiettivi è un ottimo modo per aiutarli a rimanere in pista e pensare alla GRANDE immagine. In questa attività, gli studenti visualizzeranno dove vogliono essere tra cinque e dieci anni . Ciò fornirà loro importanti traguardi su cui possono lavorare mentre creano il loro sé ideale!
Per ulteriori attività per favorire questo esercizio, consulta il nostro piano di lezioni per la definizione degli obiettivi.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Mostra il tuo io ideale in due momenti diversi della tua vita futura creando uno storyboard a tre celle.
- Fai clic su "Avvia assegnazione"
- Compila le caselle del titolo con Presente, Cinque anni da adesso e Dieci anni da ora.
- Nella prima cella, crea un'immagine di chi sei oggi.
- Nella seconda cella, crea un'immagine di chi vuoi essere tra cinque anni.
- Nella terza cella, crea un'immagine di chi vuoi essere tra dieci anni.
- Inserisci una breve descrizione di ciò che hai creato nella cella sopra e includi una decisione che è stata presa.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Struttura | Il layout della cella utilizzato nello storyboard era efficace nel comunicare la comprensione del contenuto in classe. L'ordine e il design dello storyboard hanno un flusso regolare dalla cellula alla cella che racconta la storia in ordine. | Il layout della cella utilizzato nello storyboard era adeguato nella comunicazione della comprensione del contenuto in classe. L'ordine dello storyboard era confuso con il lettore. | Il layout della cella che è stato utilizzato nello storyboard non è stato in grado di comunicare la comprensione del contenuto dell'aula al lettore. L'ordine dello storyboard era confuso con il lettore. |
| Scene Create | Tutte le celle usavano scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per trasmettere esempi visivi del contenuto in aula. C'è chiaro sforzo mostrato con l'uso di puntelli, espressioni facciali e altri strumenti storyboard. | La maggior parte delle celle utilizzava scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per trasmettere esempi visivi del contenuto in classe. Più sforzo potrebbe essere stato dimostrato con l'uso più frequente dell'uso di puntelli, espressioni facciali e altri strumenti storyboard. | Alcune cellule utilizzano scuole esemplari scuole, caratteri e testo appropriati per trasmettere esempi visivi del contenuto in classe. Per quanto riguarda l'uso di puntelli, espressioni facciali e altri strumenti dello storyboard, è stato mostrato un minimo di sforzo. |
| Comprensione del Contenuto | Lo storyboard generale raggiunge l'obiettivo dell'assegnazione. Lo studente è stato in grado di creare una repressione visiva dei contenuti in classe. | La maggior parte delle cellule dello storyboard crea una repressione visiva del contenuto in classe. L'obiettivo generale dell'assegnazione è stato raggiunto. | Lo storyboard non raggiunge l'obiettivo dell'assegnazione. Lo studente non è riuscito a creare una repressione visiva dei contenuti in classe. |
| Uso Delle Convezioni | Ci sono pochi a nessun errore di grammatica o di ortografia. Il testo indica chiaramente i messaggi di contenuto in classe. | Ci sono errori di grammatica o ortografia, ma la comprensione del contenuto è chiara. | Ci sono troppi errori di grammatica o ortografia che creano una comprensione poco chiara dei contenuti. |
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